การศึกษานอกระบบ คืออะไร ประกอบด้วยอะไรบ้าง

Leo Migdal
-
การศึกษานอกระบบ คืออะไร ประกอบด้วยอะไรบ้าง

การศึกษานอกระบบ (อังกฤษ: Non-formal Education) หรือการศึกษานอกระบบโรงเรียนเป็นการศึกษาที่มีการจัดหลักสูตร ระยะเวลาในการเรียนและการวัดและประเมินผลยืดหยุ่นสอดคล้องกับสภาพและความต้องการของผู้เรียน โดยไม่เป็นการจำกัด อายุ รูปแบบการเรียนการสอนหรือสถานที่[1] สำหรับประเทศไทยมีการจัดการเรียนการสอนรูปแบบการศึกษานอกโรงเรียนอยู่เป็นจำนวนมาก โดยนิยมจัดตั้งศูนย์การเรียนรู้ชุมชนหรือศูนย์การเรียนรู้นอกระบบโรงเรียน เพื่อให้ประชาชนเข้ามาเรียนรู้ได้ โดยภายในศูนย์จะมีอาจารย์ประจำและอาจารย์อาสาสมัครเป็นผู้จัดกิจกรรมการเรียนการสอน สำหรับการศึกษารูปแบบนี้เป็นหนึ่งในรูปแบบการศึกษาหนึ่งในสามรูปแบบหลักตามการจัดขององค์การเพื่อความร่วมมือทางเศรษฐกิจและการพัฒนา ซึ่งแบ่งการศึกษาออกเป็น การศึกษาในระบบ การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย บทความการศึกษานี้ยังเป็นโครง คุณสามารถช่วยวิกิพีเดียได้โดยการเพิ่มเติมข้อมูล ������ 㹻Ѩ�غѹ�Զա�����¹���ͧ����������¹�ŧ����ҧ�Ǵ�����ѹ�繼��׺���ͧ�� �ҡ��������˹�Ңͧͧ������������Է�ҡ���������� ��þѲ�Ҵ�ҹ෤��������ʹ����С��������� ����ѧ����š�ؤ�š����ѵ�� (Globalization) ��ʹ���Ѳ�ҡ�âͧ�к����ɰ�Ԩ������������繰ҹ (Knowledge-based Economy) ������Դ������ͧ��á�����¹������ҧ���ҧ��ҧ�᷺�ء�Ԩ�����ͧ�ѧ���Զա�����¹���ͧ���֧���¢ͺࢵ�ҡ����֡����к� ���������¹���ҡ����֡�ҹ͡�к� ��С���֡�ҵ���Ѹ����·�����Դ�Ԩ��������֡��������觡�����¹�������ҡ���� ����֡�ҹ͡�к��֧�պ��ҷ�Ӥѭ����Զժ��Ե�ͧ������ �������� ����֡�ҹ͡�к����� Non-formal Education (NFE)���Դ��鹤����á� �� �.�. 1967 㹡�û�Ъ���ͧ UNESCO ����ͧThe World Educational Crisis �������������֡�ҹ͡�к� ���¶֧ “��èѴ��áԨ����������¹������ҧ���к� ��͡��ͺ�ͧ��èѴ����֡����к��ç���¹���� ����觺�ԡ����餹�������ҧ� �ͧ��Ъҡ� ��駷���繼���˭������” ���鹡�����¹��� (Learning) ��㹻Ѩ�غѹ����֡�ҹ͡�к���� ��кǹ��èѴ��þѲ�����ö�Тͧ������¹ ��駷���繷�ȹ��� �ѡ�� ��Ф�������觷����״���蹡��ҡ�����¹��к��ç���¹����� ���ö�з���Դ�ҡ����֡�ҹ͡�к��յ����ѡ��㹡�����¹�����µ��ͧ ��÷ӧҹ�繡���� ������ �����Ѵ��駡���š����¹�Ѳ����� ����繼��� �����ѭ�������ѹ ������ҧ����������� �����Ѻ�Դ�ͺ��Ф������Թ�� ����֡�ҹ͡�к��ؤ����֧�鹡�����¹���������ö�� (Learning and Competency) (���¾�... ����֡�ҹ͡�к��ç���¹ (Non – Formal Education) ���Ƿҧ˹��㹡�èѴ����֡�ҫ���Դ�͡�����Ѻ��������������Ѻ����֡����к��ç���¹������� �����͡���֡���Ҥ������ �Ѳ�ҵ��ͧ �������ö��ç��������ѧ�������ҧ�դ����آ �繡�èѴ����֡����ѡɳ���͹�����������¹�դ����дǡ���͡���¹�������Ըը֧�������Դ����ª���͵�Ǽ�����¹����ѧ�������ҧ��� ����֡�ҹ͡�ç���¹�դ������¤�ͺ�����֧��Ż��ʺ��ó������¹���ء��Դ���ؤ�����Ѻ�ҡ������¹��� �����Ҩ��繡�����¹����������ҵԡ�����¹���ҡ�ѧ�� ��С�����¹��������Ѻ�ҡ���������֡�ҷ��Ѵ��鹹͡�˹��仨ҡ����֡����ç���¹������� �繡Ԩ�������Ѵ��������Դ�͡�����ؤ�ŷ������������к��ç���¹���� �����͡����ǧ�Ҥ������ �ѡ�� ��ȹ��� ���������ѭ��㹪��Ե��Ш��ѹ �֡���Ҫվ ���͡�þѲ�Ҥ������੾������ͧ�����赹ʹ� (�Ҫѭ�� �ѵ��غ� 2542 : 1)

����֡�ҹ͡�к��ç���¹ �繡���֡�ҷ����觨Ѵ����������������Ѳ�Ҫ��Ե����ѧ�� ������ѡ��èѴ����֡����������Դ������¹������ҧ������ͧ��ʹ���Ե �֧�繡���Դ�͡�������������͡�ʾ�Ҵ���͢Ҵ�͡�ʷҧ����֡����к��ç���¹ �����͡���֡���Ҥ������ �֡�ѡ�� ��١�ѧਵ��Է�����㹡�ô�ç���Ե ��С�û�Сͺ����Ҫվ �ա�������ö��Ѻ������ѹ�Ѻ��������¹�ŧ�ͧ�Է�ҡ�õ�ҧ � �����ԭ����˹������ҧ�Ǵ���������ҧ�դ����آ������ ���ѵ�Ҿ (�������֡�ҹ͡�ç���¹, 2538 ��ҧ�֧��Ҫѭ�� �ѵ��غ�, 2542 : 3) �ҹ��ҹ����֡�ҹ͡�к��ç���¹���¶֧ ��èѴ�Ԩ��������֡�ҷ��Ѵ��鹹͡�к��ç���¹ ���ա����������¼���Ѻ��ԡ������ѵ�ػ��ʧ��㹡�����¹���Ѵਹ �Ԩ��������֡�Ҵѧ����� �շ�駷��Ѵ�Ԩ�������͡�� �������ǹ˹�觢ͧ�Ԩ������� ˹��§ҹ���Ѵ����֡�ҹ͡�ç���¹��� �繷��˹��§ҹ�����˹�ҷ��ҧ����֡�ҹ͡�к��ç���¹�µç ���˹��§ҹ��� ����Ҥ�Ѱ����Ҥ�͡�� ��ʹ��������������� ����֡��������ͧ��͹������ѵ�ػ��ʧ��㹡�þѲ�ҷ�Ѿ�ҡ�����������ѧ�� 㹷ҧ��ɮը֧��Ѻ���ͧ��ҡ���֡�ҹ͡�ç���¹���к�˹�觢ͧ����֡�ҵ�ʹ���Ե �������ǹ������§���ҧṺ����е�����ͧ�Ѻ����֡����к��ç���¹��С���֡�ҵ���Ѹ����� ��������֡�ҹ͡�к��ç���¹�繤�����ѧ�ͧǧ����֡��... �������Ҫ�ѭ�ѵԡ���֡����觪ҵ� �.�. 2542 �ҵ�� 15 ����֡�ҹ͡�к� ���¶֧ ����֡�ҫ�觨Ѵ��鹹͡�к����� ���Ѵ���Ѻ��ЪҪ��ء�ȷء��� ����ա�èӡѴ��鹰ҹ����֡���Ҫվ���ʺ��ó����ͤ���ʹ� ���ըش������·�����������¹���Ѻ�������㹴�ҹ��鹰ҹ���ô�ç���Ե �������ҧ��ҹ�ѡ�� ��û�Сͺ�Ҫվ��Ф�������ҹ��� � �����繾�鹰ҹ㹡�ô�ç���Ե ��èѴ����֡���դ����״����㹡�á�˹��ش������� �ٻẺ �Ըա�èѴ����֡���������Ңͧ����֡�� ����Ѵ����л����Թ�� ������͹� �������稡���֡�� �������������ѡ�ٵ� �е�ͧ�յ����������ʹ���ͧ�Ѻ��Ҿ�ѭ����Ф�����ͧ��âͧ������¹���Ф� การศึกษานอกระบบ: ความหมาย ขอบเขต ลักษณะและตัวอย่าง– อาจารย์ด้านการศึกษา คอม - ในชีวิต ไม่สามารถแยกออกจากการศึกษาได้ อันที่จริงการให้การศึกษาใครสักคนสามารถทำได้ตั้งแต่บุคคลนั้นเกิดมาในโลก ซึ่งแยกไม่ออกจากจุดประสงค์ของการศึกษานั่นเอง คือ การให้ความรู้แก่ชาติและพัฒนาชีวิตมนุษย์ต่อไปในอนาคต สำหรับการสนทนาครั้งนี้ เราจะนำเสนอการทบทวนการศึกษาตามอัธยาศัย ซึ่งในกรณีนี้ รวมถึงความเข้าใจ หน้าที่ บทบาท ลักษณะและตัวอย่าง เพื่อให้เข้าใจและเข้าใจมากขึ้น โปรดดูบทวิจารณ์ฉบับเต็ม ด้านล่างนี้ การศึกษาตามอัธยาศัยคือการศึกษาที่ได้รับจากผู้ที่มีประสบการณ์ในชีวิตประจำวัน ไม่ว่าจะโดยรู้ตัวหรือไม่รู้ตัว ตั้งแต่เกิดจนตายในครอบครัว/สมาคมประจำวันของเขา

การศึกษาแบบไม่เป็นทางการนี้รวมถึงการศึกษาที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับบุคลิกภาพของเด็กและการสมาคมของเขา ทั้งในสิ่งแวดล้อมและในสภาพแวดล้อมที่เปิดกว้างหรือภายนอก ผู้สังเกตการณ์ด้านการศึกษาในคำอธิบายของ KHD เกี่ยวกับสามศูนย์ของระบบการศึกษากล่าวว่า ศูนย์กลางการศึกษาโดยเฉพาะเด็กอยู่ในบ้านที่มีพ่อและแม่เป็น นักการศึกษา นอกเหนือจากความจริงที่ว่าส่วนใหญ่เด็กอยู่ที่บ้าน ความเชื่อมโยงทางอารมณ์ที่สามารถสร้างทัศนคติ ธรรมชาติ และอุปนิสัยของเด็กนั้นเริ่มต้นตั้งแต่แรกเกิด ในบ้าน หากพูดถึงการศึกษาไทย หลายคนคงมีความเห็น และ ภาพรวม ที่แตกต่างกันออกไปที่เห็นได้อย่างชัดเจน เพราะปัจจุบันในประเทศไทย ได้มีระบบการศึกษาที่เกิดขึ้นใหม่ได้อย่างไม่สิ้นสุด ในแต่ละสังคม ไม่ว่าจะเป็นการศึกษาทางไกล การศึกษาในระบบสามัญทั่วไป การศึกษานอกระบบ การศึกษาสายอาชีพ หรือ โรงเรียนกวดวิชา ทั้งหมดที่กล่าวมานี้ ล้วนอยู่ในระบบบการศึกษาไทย แต่วันนี้เราจะมาเจาะลึกในเรื่องของ การศึกษานอกระบบ ฉบับ เจาะลึก ซึ่งจริง ๆแล้ว ใคร ๆ ก็มีสิทธิเข้าถึงการศึกษานอกระบบกันได้อย่างง่ายดาย แต่บางครั้งอาจจะยังไม่เป็นที่ยอมรับของคนบางสังคม จริง ๆ การศึกษานอกระบบ หรือ ที่เรารู้จักกันในชื่อของ กศน. เป็นการศึกษาที่อยู่นอกจาก โรงเรียน แต่มีวิธีการเรียน การศึกษา กิจกรรมที่คล้ายคลึงกัน เพียงแต่จะแยกต่างกันตรงที่เรื่องของการศึกษา เช่นการศึกษาในระบบสามัญชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายก็คือ พวก แผนการเรียน วิทยาศาสตร์-คณิตศาสตร์ ประมาณนี้ ส่วนการศึกษานอกระบบ จะเน้นการสั่งงาน และให้นักศึกษาได้มีโอกาสได้ไปศึกษาความรู้ที่นอกเหนือกว่าในห้องเรียน แต่จะมีการบ้าน และงานที่ทำส่ง คล้ายๆกับระบบอื่น ๆ เพียงแต่ไม่ต้องเข้าร่วมชั้นเรียนทุกวันและเต็มวันอย่างการศึกษาระบบอื่น ๆ การศึกษานอกระบบจัดขึ้นเพื่อ สำหรับบุคคลที่มีความประสงค์ที่จะต้องการศึกษาเล่าเรียนในปีนั้น ๆ แต่ไม่สามารถเข้ามาเรียนได้อย่างเต็ม 100 % หรือ อาจจะมีพันธะอื่นใด พลาดในการศึกษาแบบปกติไป ได้มีการเรียนรู้และพัฒนาตัวเอง การศึกษานอกระบบจึงใช้เวลาน้อยกว่า การศึกษาระบบทั่วไป อาจจะ 1 อาทิตย์ มีการเรียนและนัดเข้าชั้นเรียนเพียง 1 ครั้ง เพื่อมาแชร์ไอเดีย และนำเสนอส่งงานที่ได้รับมอบหมายให้ทำ แล้วตรวจเป็นคะแนน คล้ายๆ ระบบการศึกษาทั่วไป

ข้อดีของการศึกษานอกระบบคือ ช่วยประหยัดเวลาในการศึกษา เพื่อให้เราสามารถมีเวลาไปทำอย่างอื่น ไม่ต้องเข้าชั้นเรียนทุกวัน ผู้เรียนมีอิสระในการเรียนรู้ อย่างสิ้นเชิง ข้อเสียของการศึกษานอกระบบคือ บางบทเรียนที่ได้รับในการศึกษาแต่ละชั้นปี มีไม่มากพอ ที่จะไปสอบเข้ามหาวิทยาลัย หรือ การทำงาน ทั้งนี้ผู้เรียนบางกลุ่มอาจศึกษาหาความรู้วิธีอื่นควบคู่ไปด้วย รวมถึงการเก็งข้อสอบ การศึกษานอกระบบจะไม่เข้มงวด และมีอาจารย์ผู้สอนมาคอยกวดขันนักศึกษาเหมือนการศึกษาสายสามัญทั่วไป ปรัชญาและทฤษฎีการเรียนรู้ ในการศึกษานอกระบบเพื่อพัฒนาสังคม Philosophy and Learning Theories in Non-formal Education for Social Development อาจารย์ ดร.ชูศักดิ์ เอื้องโชคชัย ภาควิชาอาชีวศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ คำนำ เอกสารเรื่องปรัชญาและทฤษฎีการเรียนรู้ในการศึกษานอกระบบเพื่อพัฒนาสังคม เป็นเอกสารที่ผู้สอนรวบรวมองค์ความรู้ทางด้านปรัชญา ทฤษฎีการเรียนรู้ และแนวคิดสำคัญที่ มีอิทธิพลต่อการจัดการเรียนรู้สำหรับกลุ่มเป้าหมายต่างๆ เพื่อมุ่งหวังให้ผู้เรียนเกิดความรู้ ความเข้าใจ และสามารถนำความรู้ไปสู่การปฏิบัติได้จริงในบริบทที่ตนเองสนใจ ซึ่งเอกสาร ประกอบการสอนนี้ประกอบไปด้วยส่วนที่เป็นเนื้อหาสาระ และส่วนที่เป็นตัวอย่างของการ ประยุกต์ใช้เพื่อต้องการให้ผู้เรียนเกิดความเข้าใจที่เป็นรูปธรรมมากขึ้น ผู้สอนหวังเป็นอย่างยิ่งว่าเอกสารประกอบการสอนฉบับนี้จะเป็นประโยชน์อย่างยิ่ง สำหรับผู้เรียนและผู้สนใจศึกษาค้นคว้าซึ่งจะช่วยสนับสนุนให้ผู้เรียนสามารถนำความรู้ไปสู่การ ทำวิทยานิพนธ์หรือใช้ให้เกิดประโยชน์ในทางปฏิบัติ และหากเอกสารประกอบการสอนเล่มนี้มี ข้อบกพร่องประการใด ผู้สอนมีความยินดีที่จะนำไปประกอบการพิจารณาและปรับปรุงแก้ไข ให้ดียิ่งขึ้นในโอกาสต่อไป ผศ.ดร.ชูศักดิ์ เอื้องโชคชัย อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร สาขาวิชาการส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อพัฒนาสังคม c สารบัญ บทที่ หัวเรื่อง หน้า 1 ความเข้าใจเบื้องต้นของปรัชญากับการศึกษานอกระบบ 1 2 ปรัชญาตะวันตกที่มีอิทธิพลกับการศึกษานอกระบบเพื่อพัฒนาสังคม 8 3 คิดเป็น (Khit-Pen) 27 4 ทฤษฎีแอนดราโกจี (Andragogy) 38 5 การเรียนรู้ด้วยการนำตนเอง (Self-directed Learning) 48 6 การเรียนรู้จากการประสบการณ์ (Experiential Learning) 63 7 การเรียนรู้ร่วมกันแบบพหุวัย (Intergenerational Learning) 76... บทที่ 1 ความเข้าใจเบื้องต้นของปรัชญากับการศึกษานอกระบบ ความสนใจในการศึกษาเรื่องปรัชญาเป็นเรื่องที่เกิดขึ้นมานานมาก สามารถสืบค้นหลักฐาน ย้อนกลับไปได้ถึงสมัยกรีกโบราณ แต่สำหรับปรัชญาทางการศึกษาพบว่าเริ่มได้รับความสนใจอย่าง กว้างขวางในศตวรรษที่ 20 โดยนักการศึกษาที่ชื่อว่า จอห์น ดิวอี้ หรือ จอห์น ดุย (John Dewey) ที่เป็นผู้ เสนอแนวคิดเชิงปรัชญาซึ่งแตกต่างไปจากมุมมองความเชื่อดั้งเดิมซึ่งนำไปสู่การเกิดข้อวิพากษ์วิจารณ์ อย่างกว้างขวาง แต่ก็นับได้ว่าเป็นการจุดประกายความสนใจในการศึกษาปรัชญาการศึกษาที่ทำให้เกิด แนวปรัชญาการศึกษาที่หลากหลายมากขึ้นกว่าในอดีต (Elias & Merriam, 1980) สำหรับการเรียนรู้ใน บทเรียนนี้มุ่งหวังให้ผู้เรียนได้มีพื้นฐานความเข้าใจของปรัชญาทั่วไป และปรัชญาการศึกษานอกระบบ เพื่อที่จะนำไปสู่การหาความชัดแจ้งในแต่ละแนวคิดที่จะศึกษาต่อไป 1.1 ความหมายและหน้าที่ของปรัชญา คำว่า ปรัชญา...

2 สำหรับหน้าที่ของปรัชญานั้น นักการศึกษามองว่าเป็นสิ่งที่ช่วยสร้างความเข้าใจโลกและชีวิตอย่าง เป็นระบบ ช่วยให้มนุษย์สามารถมองเห็นความเป็นจริงโดยรวมที่เชื่อมโยงกับประสบการณ์ของแต่ละ บุคคล ช่วยกำหนดคุณค่าในสิ่งที่ตนเองปรารถนาและหากลวิธีที่จะนำไปสู่เป้าหมาย รวมถึงยังทำหน้าที่ วิเคราะห์ วิจารณ์ ตรวจสอบระบบความคิดต่างๆ ที่ยังขาดความกระจ่างชัดให้ปรากฎชัดเจนในศาสตร์ ต่างๆ มากขึ้นผ่านการคาดคะเน วิเคราะห์ และการสร้างค่านิยมและพฤติกรรมความเป็นมนุษย์ (อุ่นตา นพคุณ, 2527) สรุปได้ว่าปรัชญาเป็นการพยายามมองหา ค้นคว้า และทำความเข้าใจความเป็นจริงของทุกสรรพ สิ่งบนโลกโดยอยู่บนเหตุผล ข้อเท็จจริงที่ทุกคนเห็นพ้องต้องกัน ซึ่งล้วนเกิดจากความสงสัยใคร่รู้ของบุคคล ในการแสวงหาคำตอบของสิ่งนั้น ส่งผลให้ปรัชญามีบทบาทหน้าที่ในการอธิบายความหมายของสิ่งต่างๆ อย่างเป็นระบบ ผ่านการวิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์ ตรวจสอบส่งผลให้สิ่งที่มีความหมายคลุมเครือได้รับการ หาคำตอบที่กระจ่างชัดเจนขึ้น 1.2 ปรัชญากับวิทยาศาสตร์... เดิมทีมีต้นกำเนิดมาจากปรัชญา 1. เป็นต้นกำเนิดของความรู้และศาสตร์ต่างๆ 2. ใช้ระเบียบวิธีศึกษาข้อเท็จจริงและ ปรากฏการณ์ต่างๆ อย่างละเอียดถี่ด้วน และเมื่อ ได้คำอธิบายก็จะรวบรวมอย่างเป็นระบบ 2. ใช้ระเบียบวิธีการศึกษาปรากฏการณ์ทั้งหมด พิจาณาโลกและทั้งจักรวาล พยายามอธิบายและ เข้าใจทุกสิ่งทุกอย่างในลักษณะการสังเคราะห์ และเก็บเอาผลสรุปขั้นสุดท้ายจากทุกสิ่งทุกอย่าง 3. สนใจสิ่งที่เรียกว่าเป็นข้อเท็จจริง สิ่งที่ประจักษ์ และพยายามที่จะไม่ผูกพันกับเรื่องอารมณ์ ความรู้สึก หรือความต้องการของมนุษย์ 3.

สนใจสรรพสิ่งที่เป็นอยู่และสภาพที่สิ่งเหล่านั้น ควรจะเป็น อารมณ์ความรู้สึกและความต้องการ

People Also Search

การศึกษานอกระบบ (อังกฤษ: Non-formal Education) หรือการศึกษานอกระบบโรงเรียนเป็นการศึกษาที่มีการจัดหลักสูตร ระยะเวลาในการเรียนและการวัดและประเมินผลยืดหยุ่นสอดคล้องกับสภาพและความต้องการของผู้เรียน โดยไม่เป็นการจำกัด อายุ รูปแบบการเรียนการสอนหรือสถานที่[1] สำหรับประเทศไทยมีการจัดการเรียนการสอนรูปแบบการศึกษานอกโรงเรียนอยู่เป็นจำนวนมาก

การศึกษานอกระบบ (อังกฤษ: Non-formal Education) หรือการศึกษานอกระบบโรงเรียนเป็นการศึกษาที่มีการจัดหลักสูตร ระยะเวลาในการเรียนและการวัดและประเมินผลยืดหยุ่นสอดคล้องกับสภาพและความต้องการของผู้เรียน โดยไม่เป็นการจำกัด อายุ รูปแบบการเรียนการสอนหรือสถานที่[1] สำหรับประเทศไทยมีการจัดการเรียนการสอนรูปแบบการศึกษานอกโรงเรียนอยู่เป็นจำนวนมาก โดยนิยมจัดตั้งศูนย์การเรียนรู้ชุมชนหรือศูนย์การเรียนรู้นอกระบบโรงเรี...

����֡�ҹ͡�к��ç���¹ �繡���֡�ҷ����觨Ѵ����������������Ѳ�Ҫ��Ե����ѧ�� ������ѡ��èѴ����֡����������Դ������¹������ҧ������ͧ��ʹ���Ե �֧�繡���Դ�͡�������������͡�ʾ�Ҵ���͢Ҵ�͡�ʷҧ����֡����к��ç���¹ �����͡���֡���Ҥ������ �֡�ѡ�� ��١�ѧਵ��Է�����㹡�ô�ç���Ե ��С�û�Сͺ����Ҫվ �ա�������ö��Ѻ������ѹ�Ѻ��������¹�ŧ�ͧ�Է�ҡ�õ�ҧ �

����֡�ҹ͡�к��ç���¹ �繡���֡�ҷ����觨Ѵ����������������Ѳ�Ҫ��Ե����ѧ�� ������ѡ��èѴ����֡����������Դ������¹������ҧ������ͧ��ʹ���Ե �֧�繡���Դ�͡�������������͡�ʾ�Ҵ���͢Ҵ�͡�ʷҧ����֡����к��ç���¹ �����͡���֡���Ҥ������ �֡�ѡ�� ��١�ѧਵ��Է�����㹡�ô�ç���Ե ��С�û�Сͺ����Ҫվ �ա�������ö��Ѻ������ѹ�Ѻ��������¹�ŧ�ͧ�Է�ҡ�õ�ҧ � �����ԭ����˹������ҧ�Ǵ���������ҧ�դ����آ������ ���ѵ�Ҿ (�������֡�ҹ͡�ç���¹, 2538 ��ҧ�֧��Ҫѭ�� �ѵ��غ�, 2542 : 3) �ҹ��ҹ��...

การศึกษาแบบไม่เป็นทางการนี้รวมถึงการศึกษาที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับบุคลิกภาพของเด็กและการสมาคมของเขา ทั้งในสิ่งแวดล้อมและในสภาพแวดล้อมที่เปิดกว้างหรือภายนอก ผู้สังเกตการณ์ด้านการศึกษาในคำอธิบายของ KHD เกี่ยวกับสามศูนย์ของระบบการศึกษากล่าวว่า ศูนย์กลางการศึกษาโดยเฉพาะเด็กอยู่ในบ้านที่มีพ่อและแม่เป็น นักการศึกษา นอกเหนือจากความจริงที่ว่าส่วนใหญ่เด็กอยู่ที่บ้าน ความเชื่อมโยงทางอารมณ์ที่สามารถสร้างทัศนคติ ธรรมชาติ

การศึกษาแบบไม่เป็นทางการนี้รวมถึงการศึกษาที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับบุคลิกภาพของเด็กและการสมาคมของเขา ทั้งในสิ่งแวดล้อมและในสภาพแวดล้อมที่เปิดกว้างหรือภายนอก ผู้สังเกตการณ์ด้านการศึกษาในคำอธิบายของ KHD เกี่ยวกับสามศูนย์ของระบบการศึกษากล่าวว่า ศูนย์กลางการศึกษาโดยเฉพาะเด็กอยู่ในบ้านที่มีพ่อและแม่เป็น นักการศึกษา นอกเหนือจากความจริงที่ว่าส่วนใหญ่เด็กอยู่ที่บ้าน ความเชื่อมโยงทางอารมณ์ที่สามารถสร้างทัศนคติ...

ข้อดีของการศึกษานอกระบบคือ ช่วยประหยัดเวลาในการศึกษา เพื่อให้เราสามารถมีเวลาไปทำอย่างอื่น ไม่ต้องเข้าชั้นเรียนทุกวัน ผู้เรียนมีอิสระในการเรียนรู้ อย่างสิ้นเชิง ข้อเสียของการศึกษานอกระบบคือ บางบทเรียนที่ได้รับในการศึกษาแต่ละชั้นปี มีไม่มากพอ ที่จะไปสอบเข้ามหาวิทยาลัย

ข้อดีของการศึกษานอกระบบคือ ช่วยประหยัดเวลาในการศึกษา เพื่อให้เราสามารถมีเวลาไปทำอย่างอื่น ไม่ต้องเข้าชั้นเรียนทุกวัน ผู้เรียนมีอิสระในการเรียนรู้ อย่างสิ้นเชิง ข้อเสียของการศึกษานอกระบบคือ บางบทเรียนที่ได้รับในการศึกษาแต่ละชั้นปี มีไม่มากพอ ที่จะไปสอบเข้ามหาวิทยาลัย หรือ การทำงาน ทั้งนี้ผู้เรียนบางกลุ่มอาจศึกษาหาความรู้วิธีอื่นควบคู่ไปด้วย รวมถึงการเก็งข้อสอบ การศึกษานอกระบบจะไม่เข้มงวด และมีอาจาร...

2 สำหรับหน้าที่ของปรัชญานั้น นักการศึกษามองว่าเป็นสิ่งที่ช่วยสร้างความเข้าใจโลกและชีวิตอย่าง เป็นระบบ ช่วยให้มนุษย์สามารถมองเห็นความเป็นจริงโดยรวมที่เชื่อมโยงกับประสบการณ์ของแต่ละ บุคคล ช่วยกำหนดคุณค่าในสิ่งที่ตนเองปรารถนาและหากลวิธีที่จะนำไปสู่เป้าหมาย รวมถึงยังทำหน้าที่ วิเคราะห์ วิจารณ์

2 สำหรับหน้าที่ของปรัชญานั้น นักการศึกษามองว่าเป็นสิ่งที่ช่วยสร้างความเข้าใจโลกและชีวิตอย่าง เป็นระบบ ช่วยให้มนุษย์สามารถมองเห็นความเป็นจริงโดยรวมที่เชื่อมโยงกับประสบการณ์ของแต่ละ บุคคล ช่วยกำหนดคุณค่าในสิ่งที่ตนเองปรารถนาและหากลวิธีที่จะนำไปสู่เป้าหมาย รวมถึงยังทำหน้าที่ วิเคราะห์ วิจารณ์ ตรวจสอบระบบความคิดต่างๆ ที่ยังขาดความกระจ่างชัดให้ปรากฎชัดเจนในศาสตร์ ต่างๆ มากขึ้นผ่านการคาดคะเน วิเคราะห์ แ...