กิจกรรมการเรียนการสอนวิทยาการคํานวณแบบ Unplugged Coding ชั้นป 2

Leo Migdal

-Nov 19, 2025, 2:02 AM

กิจกรรมการเรียนการสอนวิทยาการคํานวณแบบ unplugged coding ชั้นป 2

คำนำ เอกสารเล่มนี้จัดทำขึ้นเพื่อเสนอผลงาน Best Practices การพัฒนาทักษะกระบวนการคิดเชิง คำนวณด้วยกิจกรรม Unplugged Coding ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เป็นการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ ส่งเสริมพัฒนาผู้เรียนในการเรียนเรื่อง การออกแบบและการเขียนอัลกอริทึม โดยใช้กิจกรรมบูรณาการกับการ ปลูกข้าวทับทิมชุมแพ และพัฒนากระบวนการคิด วิเคราะห์เต็มศักยภาพ ผู้จัดทำหวังเป็นอย่างยิ่งว่า Best Practices การพัฒนาทักษะกระบวนการคิดเชิงคำนวณด้วย กิจกรรม Unplugged Coding ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เรื่อง การออกแบบและการเขียนอัลกอริทึม โดยใช้ กิจกรรมเกมแผนที่ต่างๆแทนการใช้ Code ของกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี จะเป็น ประโยชน์... สารบัญ 1. ความสำคัญของนวัตกรรม .................................................................................................................................1 2. จุดประสงค์และเป้าหมายของการดำเนินงาน.....................................................................................................2 3. การดำเนินงานตามกิจกรรม...............................................................................................................................2 4. ผลการดำเนินการ..............................................................................................................................................4 5.

ปัจจัยความสำเร็จ..............................................................................................................................................4 6. บทเรียนที่ได้รับ..................................................................................................................................................4 7. การเผยแพร่ / การได้รับการยอมรับ ..................................................................................................................4 ภาคผนวก..............................................................................................................................................................6 1.ชุดเกมเสริมทักษะกระบวนการคิดเชิงคำนวณด้วยกิจกรรม Unplugged Coding ...........................................7 2.ภาพกิจกรรมการเรียนการสอน ........................................................................................................................9 3.แผนการจัดการเรียนรู้...................................................................................................................................12 4.แบบทดสอบ..................................................................................................................................................20 5.วีดีโอการเรียนการสอน..................................................................................................................................22 1 Best Practice ชื่อเรื่อง การพัฒนาทักษะกระบวนการคิดเชิงคำนวณ ด้วยกิจกรรม Unplugged Coding ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ผู้รับผิดชอบ นายวชิระ สุทารส โรงเรียน บ้านพระเพลิง 1. ความสำคัญของนวัตกรรม รัฐบาลได้ให้ความสำคัญกับการส่งเสริมการสอนภาษาคอมพิวเตอร์ (Coding) บรรจุเป็นนโยบาย เร่งด่วน ข้อ 7. ของรัฐบาลโดยให้มีการเรียนตั้งแต่ระดับประถมศึกษา เน้นการปูพื้นฐานกระบวนการคิดของ นักเรียน เพื่อสร้างนักวิจัยใหม่และนวัตกร โดยเฉพาะในปัจจุบันระบบการให้บริการการศึกษาทั่วโลกให้ ความสำคัญต่อการสอนเรื่องเทคโนโลยีในโรงเรียนเป็นอย่างมากการจัดการเรียนวิชาวิทยาการคำนวณ เป็นเรื่อง ที่ไม่เคยเกิดขึ้นมาก่อน เป็นสิ่งที่ไม่ง่ายที่จะทำให้ผู้บริหารสถานศึกษา คุณครูและผู้ปกครอง เข้าใจเรื่องนี้ได้อย่าง ชัดเจน จึงมีความจำเป็นที่ต้องเริ่มพัฒนาและออกแบบชุดกิจกรรมตัวอย่างกระบวนการจัดการเรียนรู้วิชา วิทยาการคำนวณแบบไม่ใช้คอมพิวเตอร์ หรือ Unplugged Coding ถือเป็นอีกเครื่องมือหนึ่งที่ช่วยให้ครูผู้สอน สามารถนำไปปรับ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (สพฐ.) ทำหน้าที่สร้างพื้นฐานให้คนประเทศชาติ เป็น องค์กรขนาดใหญ่ครอบคลุมพื้นที่ทั่วทั้งประเทศ ครูและบุคลากรทางการศึกษาทุกคนจึงเป็นบุคคลสำคัญที่จะ เป็นกลไกเพื่อขับเคลื่อนการศึกษา โดยมี "ห้องเรียนและโรงเรียน" เป็นสิ่งสำคัญที่สุดในการสร้างการ เปลี่ยนแปลง ซึ่งปัจจุบันทั่วโลกให้ความสำคัญกับการสอนเรื่องเทคโนโลยีในโรงเรียน เพื่อสร้างนักวิจัยใหม่และน วัตกรเพิ่มมากขึ้น สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน...

2 เล่น โดยไม่ใช้คอมพิวเตอร์ เช่น กระดานเกม การลำดับขั้นตอนการเรียนโค้ดดิ้งผ่านกระดาษ เพื่อเป็นสื่อในการ เรียนรู้หลักการของคอมพิวเตอร์ โดยกระตุ้นให้ผู้เรียนเรียนรู้อย่างสนุกสนาน และสามารถฝึกทักษะการ แก้ปัญหา การใช้ความคิดสร้างสรรค์การคิดอย่างเป็นระบบ และทักษะการสื่อสาร ซึ่งเป็นพื้นฐานที่เกี่ยวข้องกับ คอมพิวเตอร์ เช่น การเขียนคำสั่งการเขียนโปรแกรม การลำดับการทำงาน การใช้คอมพิวเตอร์วิทยาการแบบ พื้นฐาน การตรวจสอบความผิดพลาดของโปรแกรม เป็นต้น กิจกรรมการเรียนรู้แบบ Unplug มุ่งให้ผู้เรียนมี ความเข้าใจแนวคิดพื้นฐานของตรรกศาสตร์และคอมพิวเตอร์ ให้เข้าใจถึงเทคนิคขั้นพื้นฐานของคอมพิวเตอร์เพื่อ เป็นการเตรียมความพร้อมสู่การต่อยอดตามความสนใจของผู้เรียนในอนาคตกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Unplugged ได้รับความสนใจอย่างมากทั่วโลกเพราะด้วยการจัดการเรียนรู้ที่เปลี่ยนไป และอยากให้ผู้เรียน เรียนรู้หลักการทำงานด้านตรรกศาสตร์ของคอมพิวเตอร์ แต่ด้วยข้อจำกัดในการใช้งานคอมพิวเตอร์ กิจกรรม... จุดประสงค์และเป้าหมายของการดำเนินงาน 1. เพื่อศึกษาผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Unplugged Coding ที่มีต่อการคิดเชิงคำนวณของ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 2. เพื่อเปรียบเทียบการคิดเชิงคำนวณของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ก่อนและหลังการจัดกิจกรรม การเรียนรู้แบบ Unplugged Coding 3. นักเรียนร้อยละ 90 มีระดับผลการเรียนเฉลี่ยวิชาเทคโนโลยี(วิทยาการคำนวณ) ระดับ 3 ขึ้นไปผ่าน เกณฑ์ค่าเป้าหมายความสำเร็จตามมาตรฐานการศึกษาที่โรงเรียนกำหนด 3. การดำเนินงานตามกิจกรรมหรือขั้นดำเนินงาน 3.1 การออกแบบผลงาน/นวัตกรรม ในการจัดการเรียนการสอนหรือการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) สามารถทำได้ หลากหลายวิธี เช่น การทำงานเป็นกลุ่ม การอภิปราย การสื่อสารระหว่างกัน การแสดงบทบาทสมมติ การมี ส่วนร่วมในชั้นเรียน และการร่วมกันเขียนข้อความสั้นๆ เป็นต้น ผลงาน/นวัตกรรมที่สร้างขึ้น ได้แก่ 3.1.1) แผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 3.1.2) สื่องานนำเสนอ (Power Point) วิชาเทคโนโลยี...

3 3.2 การดำเนินงานตามกิจกรรม (ตามวงจร PDCA) 3.2.1. ขั้นเตรียมการ (Plan) 1) ผู้สอนศึกษาข้อมูลพื้นฐาน หลักการ แนวคิด และองค์ประกอบเกี่ยวกับการจัดการ เรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ทักษะการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 จากเอกสาร บทความ และงานวิจัย เพื่อนำข้อมูลมาเป็นแนวทางในการกำหนดโครงสร้างเครื่องมือที่ใช้ในการพัฒนาผลงาน/นวัตกรรม 2) ผู้สอนศึกษาเป้าหมายของการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ศึกษาหลักสูตรของโรงเรียน ศึกษาเอกสารประกอบหลักสูตรและวิเคราะห์หลักสูตร ศึกษาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และทักษะใน ศตวรรษที่ 21 ในการค้นคว้าและสร้างองค์ความรู้ด้วยกระบวนการสืบเสาะหาความรู้ สามารถแก้ปัญหาอย่าง เป็น ระบบ สามารถตัดสินใจ โดยใช้ข้อมูลหลากหลายและประจักษ์พยานที่ตรวจสอบได้ เพื่อสร้างหน่วยการ เรียนรู้ให้ สอดคล้องกับตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ฉบับปรับปรุง... ขั้นดำเนินการ (DO) 1) ชี้แจงการจัดการเรียนการสอนของครูผู้สอนตามแนวการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) และทักษะการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 2) ผู้สอนจัดการเรียนการสอนตามแผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) วิชา เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 3.2.3. ขั้นตรวจสอบและประเมินผลการพัฒนางาน (Check) 1) ผู้เรียนมีความตื่นตัวในการเข้าร่วมกิจกรรม ให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรม มีการ ค้นคว้าข้อมูลจากหลายแหล่งเรียนรู้ และมีการปรับปรุงเป็นระยะโดยมีผู้สอนทำหน้าที่ให้ข้อเสนอแนะในการ แก้ไข ปรับปรุงและพัฒนางาน 2) ผู้สอนตรวจสอบและเสนอแนะแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกับผู้เรียน หลังจากที่ผู้เรียนจัดทำ นวัตกรรมตามแผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) วิชาเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 4 3.2.4. ขั้นสรุปและรายงาน (Action) 1) นำเสนอผลการเรียนของนักเรียนจากการจัดการเรียนการสอนตามแผนการจัดการ เรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) และทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ (1) เพื่อพัฒนาทักษะการเขียนโปรแกรมโดยใช้บัตรคำสั่งด้วยสื่อบอร์ดเกม Unplugged Coding (2) เพื่อศึกษาผลการพัฒนาทักษะการเขียนโปรแกรมโดยใช้บัตรคำสั่งด้วยสื่อบอร์ดเกม Unplugged Coding สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ผู้เข้าร่วมวิจัย คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนขนาดเล็กในจังหวัดพิจิตร จำนวน 18 คน โดยทำการศึกษาในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 เครื่องมือที่ใช้ คือ แผนการจัดการเรียนรู้การเขียนโปรแกรมโดยใช้บัตรคำสั่ง แบบสะท้อนการเรียนรู้ แบบบันทึกกิจกรรม และแบบประเมินทักษะการคิดเชิงคำนวณ ดำเนินการโดยใช้กระบวนการวิจัยเชิงปฏิบัติการ 3 วงจรปฏิบัติการ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้การวิเคราะห์เชิงเนื้อหาและตรวจสอบความน่าเชื่อถือของข้อมูลแบบสามเส้า ด้านวิธีการและแหล่งข้อมูล...

กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลางกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ปรับปรุง พ.ศ. 2560). กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย. กัลยา โสภณพณิช.

(ผู้บรรยาย). (10 พฤศจิกายน 2562). นโยบายการศึกษาเพื่อการพัฒนาประเทศ. พิษณุโลก: คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร. ชยการ คีรีรัตน์. (2562).

การใช้กระบวนการแก้ปัญหาและโปรแกรม App Inventor พัฒนาทักษะการคิดเชิงคำนวณ (Computational Thinking: CT) สำหรับผู้เรียนระดับมัธยมศึกษา. วารสารครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 47(2), 31-47. ชัยวัฒน์ ลิ้มพรจิตรวิไล. (2561). เรียนรู้และใช้งาน micro: bit บอร์ดไมโครคอนโทรลเลอร์เพื่อการเรียนรู้. กรุงเทพฯ: อินโนเวตีฟ เอ็กเพอร์เมนต์.

วิทยาการคำนวณไม่จำเป็นต้องเรียนผ่านหน้าจอเสมอไป! Unplugged Coding คือแนวทางการเรียนที่ช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจ แนวคิดพื้นฐานของการเขียนโปรแกรม โดยใช้กิจกรรมที่จับต้องได้จริง และในบทเรียนนี้ เราจะนำ หมากขุม เกมละเล่นพื้นบ้านไทย มาบูรณาการเข้ากับการเรียนรู้ ผังงาน (Flowchart) และอัลกอริทึม (Algorithm) เพื่อฝึก การคิดเชิงคำนวณ (Computational Thinking) 🧷ทำไมต้อง Unplugged Coding + การละเล่นพื้นบ้าน? ✅ เข้าใจง่าย – ใช้กิจกรรมที่คุ้นเคย ไม่ต้องมีพื้นฐานมาก่อน✅ สนุกสนาน – เรียนรู้ผ่านการเล่น ทำให้กระบวนการคิดเกิดขึ้นโดยธรรมชาติ✅ เชื่อมโยงกับชีวิตจริง – ฝึกทักษะการแก้ปัญหา วางแผน และตัดสินใจอย่างมีระบบ✅ เสริมสร้างวัฒนธรรมไทย – นำการละเล่นพื้นบ้านมาประยุกต์ใช้ให้ทันสมัย 👀ซึ่งแน่นอนว่าเรา เห็นถึงความสำคัญของแผนการเรียนรู้ ดังนั้น เราจึงมีตัวอย่างให้ทุกท่าน🗂️ และนี่คือ การเขียนแผนการสอนและมีตัวอย่างที่น่าสนใจให้ทุกท่านได้นำไปปรับใช้ ให้เหมาะสมกับบริบทการสอนและการเรียนรู้ของทุกท่าน.⏬

People Also Search

คำนำ เอกสารเล่มนี้จัดทำขึ้นเพื่อเสนอผลงาน Best Practices การพัฒนาทักษะกระบวนการคิดเชิง คำนวณด้วยกิจกรรม Unplugged Coding ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

ปัจจัยความสำเร็จ..............................................................................................................................................4 6. บทเรียนที่ได้รับ..................................................................................................................................................4 7. การเผยแพร่ / การได้รับการยอมรับ ..................................................................................................................4 ภาคผนวก..............................................................................................................................................................6 1.ชุดเกมเสริมทักษะกระบวนการคิดเชิงคำนวณด้วยกิจกรรม

2 เล่น โดยไม่ใช้คอมพิวเตอร์ เช่น กระดานเกม การลำดับขั้นตอนการเรียนโค้ดดิ้งผ่านกระดาษ เพื่อเป็นสื่อในการ เรียนรู้หลักการของคอมพิวเตอร์ โดยกระตุ้นให้ผู้เรียนเรียนรู้อย่างสนุกสนาน และสามารถฝึกทักษะการ

3 3.2 การดำเนินงานตามกิจกรรม (ตามวงจร PDCA) 3.2.1. ขั้นเตรียมการ (Plan) 1) ผู้สอนศึกษาข้อมูลพื้นฐาน

กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลางกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ปรับปรุง พ.ศ. 2560). กรุงเทพฯ: