ดาวน์โหลด คู่มือการสอนอ่านเขียนโดยการแจกลูกสะกดคํา วิชาภาษาไทย

สวัสดีเพื่อนๆ สมาชิก สื่อฟรีออนไลน์ดอทคอม ทุกท่านนะครับ วันนี้พบกับ สื่อฟรีออนไลน์ดอทคอม เช่นเคยครับ วันนี้แอดมินมีไฟล์มาแนะนำให้เพื่อนๆ สมาชิกได้ดาวน์โหลดไปใช้งาน เป็นไฟล์ คู่มือการสอนอ่านเขียนโดยการแจกลูกสะกดคำ วิชาภาษาไทย ซึ่งเพื่อนๆ สมาชิกสามารถดาวน์โหลดนำไปศึกษาและนำไปเป็นแนวทางในการจัดการเรียนการสอนให้กับนักเรียน ตามบริบทของห้องเรียน ได้ครับ แอดมินขอแนะนำไฟล์ คู่มือการสอนอ่านเขียนโดยการแจกลูกสะกดคำ วิชาภาษาไทย ตามรายละเอียดดังนี้ครับ การอ่านเขียนเป็นทักษะพื้นฐานที่สำคัญที่สุดในการเรียนรู้ของเด็ก โดยเฉพาะอย่างยิ่งในวิชาภาษาไทยซึ่งมีระบบการเขียนที่ซับซ้อนและมีเอกลักษณ์เฉพาะตัว การใช้เทคนิคการแจกลูกสะกดคำจึงเป็นวิธีการที่ได้รับการพิสูจน์แล้วว่าสามารถช่วยให้เด็กเรียนรู้การอ่านเขียนได้อย่างมีประสิทธิภาพและสร้างความมั่นใจในการใช้ภาษาไทย เทคนิคการแจกลูกสะกดคำเป็นกระบวนการที่ช่วยให้เด็กเข้าใจโครงสร้างของคำและการออกเสียงอย่างเป็นระบบ โดยการแบ่งคำออกเป็นส่วนย่อยๆ ที่สามารถเข้าใจได้ง่าย วิธีการนี้ไม่เพียงแต่ช่วยในการอ่านเท่านั้น แต่ยังส่งผลดีต่อการเขียนและการสะกดคำอีกด้วย ภาษาไทยมีลักษณะเฉพาะที่แตกต่างจากภาษาอื่นๆ ทำให้การเรียนรู้ต้องใช้วิธีการที่เหมาะสม การอ่านเขียนภาษาไทยมีความซับซ้อนเนื่องจากมีพยัญชนะ 44 ตัว สระ 32 รูป และวรรณยุกต์ 4 เสียง นอกจากนี้ยังมีการใช้คำควบกล้ำและการเว้นวรรคที่ไม่ชัดเจนเหมือนภาษาอื่น การเรียนรู้การอ่านเขียนที่ถูกต้องตั้งแต่เล็กจะเป็นรากฐานสำคัญในการเรียนวิชาอื่นๆ เด็กที่อ่านเขียนได้คล่องจะมีความมั่นใจในการเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ และสามารถแสดงออกได้ดีขึ้น การฝึกอ่านเขียนยังช่วยพัฒนาความคิดเชิงวิเคราะห์ ความจำ และทักษะการสื่อสารที่จำเป็นในชีวิตประจำวัน การพัฒนาทักษะการอ่านเขียนของนักเรียนในระดับประถมศึกษาถือเป็นภารกิจสำคัญที่ครูทุกคนต้องให้ความใส่ใจ คู่มือ การสอนอ่านเขียนโดยการแจกลูกสะกดคำ สพฐ.

จึงเป็นเครื่องมือที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอนให้สอดคล้องกับนโยบายการศึกษาขั้นพื้นฐานปัจจุบัน การแจกลูกสะกดคำเป็นเทคนิคการสอนที่มีประสิทธิภาพในการพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนของนักเรียน โดยเฉพาะในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3 ซึ่งเป็นช่วงวัยที่เด็กต้องการพื้นฐานที่แข็งแกร่งในการเรียนรู้ภาษาไทย การสอนอ่านเขียนโดยการแจกลูกสะกดคำ สพฐ. มีหลักการสำคัญคือการช่วยให้นักเรียนเข้าใจโครงสร้างของคำ การสะกดคำที่ถูกต้อง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการเขียนคำอื่นๆ ที่มีรูปแบบคล้ายคลึงกันได้ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (สพฐ.) ได้เน้นย้ำถึงความสำคัญของการพัฒนาทักษะการอ่านออกเขียนได้ โดยให้นโยบายในการจัดการเรียนที่เน้นทักษะดังกล่าวในกลุ่มเด็กประถมศึกษามากขึ้น ซึ่งสอดคล้องกับการทดสอบอ่านออกเขียนได้ที่ สพฐ. จัดขึ้นเป็นประจำทุกปี

ครูผู้สอนต้องมีความรู้ความเข้าใจในเรื่องการแจกลูกสะกดคำอย่างถูกต้อง ซึ่งรวมถึงการเข้าใจโครงสร้างของคำไทย การจำแนกประเภทของพยัญชนะ สระ และวรรณยุกต์ การเตรียมตัวนี้จำเป็นสำหรับครูที่เตรียมสอบครูผู้ช่วย สพฐ. หรือครูที่ต้องการพัฒนาทักษะการสอน คมู่ ือการสอนอา่ นเขียนโดยการแจกลูกสะกดค�ำ กอ - อา กา ขอ - อา ขา สถาบนั ภาษาไทย สำ�นักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา ส�ำ นกั งานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน กระทรวงศึกษาธกิ ารปที ี่พมิ พ ์ พ.ศ. ๒๕๕๙จำ�นวนพิมพ ์ ๓๕,๐๐๐ เลม่จดั ท�ำ โดย สถาบันภาษาไทย สำ�นักวชิ าการและมาตรฐานการศกึ ษา ส�ำ นกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการISBN 978-616-395-734-4พิมพ์ที่ โรงพมิ พ์ชุมนมุ สหกรณ์การเกษตรแหง่ ประเทศไทย จำ�กดั ๗๙ ถนนงามวงศว์ าน แขวงลาดยาว เขตจตจุ กั ร กรงุ เทพมหานคร ๑๐๙๐๐ โทร. ๐-๒๕๖๑-๔๕๖๗ โทรสาร ๐-๒๕๗๙-๕๑๐๑ นายโชคดี ออสุวรรณ ผู้พิมพ์ผโู้ ฆษณา“คู่มือการสอนอ่านเขียนโดยการแจกลูกสะกดคำ�” เล่มนี้ จัดทำ�ขึ้นเพื่อเป็นแนวทางจัดการเรียนรู้สำ�หรับครูผู้สอนภาษาไทย ใช้แก้ปัญหานักเรียนที่อ่านไม่ออกเขียนไม่ได้ด้วยวิธีการสอนแบบแจกลูกสะกดคำ� ซึ่งเป็นวิธีการสอนที่ได้รับการยอมรับอย่างกว้างขวางว่าเป็นวิธีการสอนท่ีสร้างความเข้าใจทางภาษาไทยได้อย่างมีประสิทธิภาพในการทำ�ให้ผู้เรียนอ่านออกเขียนได้การจดั ทำ� “คู่มือการสอนอา่ นเขยี นโดยการแจกลกู สะกดค�ำ ” ได้มกี ารศกึ ษาค้นควา้ ส่วนทเ่ี ปน็ สาระความรู้จากหนังสือและตำ�ราทางภาษาไทย สำ�หรับแนวทางการจัดการเรียนรู้ และการวัดและประเมินผลจัดทำ�ขึ้นโดยผู้ทรงคุณวุฒิทางด้านการสอนภาษาไทย และด้านการวัดและประเมินผลจากสถาบนั อดุ มศกึ ษา ศึกษานิเทศกท์ ร่ี ับผิดชอบภาษาไทย ครูผสู้ อนภาษาไทย... เพอื่ เปน็ แนวทางการสอนอ่านเขียนให้นักเรียนอา่ นออกเขยี นได้ ๒.

เพื่อเป็นแนวทางใชส้ อนซอ่ มเสรมิ นกั เรียนใหอ้ ่านออกเขยี นได้ ๓. เพ่ือน�ำ ไปประยกุ ต์ใช้ในการจดั การเรียนรู้กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาไทย คู่มอื การสอนอา่ นเขียน 2 โดยการแจกลูกสะกดค�ำการดำ�เนินการจัดทำ�คมู่ ือการสอนอา่ นเขยี นโดยการแจกลูกสะกดค�ำ สถาบันภาษาไทย สำ�นกั วชิ าการและมาตรฐานการศกึ ษาได้จดั ทำ� “คูม่ อื การสอนอ่านเขียนโดยการแจกลูกสะกดค�ำ ” ขนึ้ โดยมีการด�ำ เนนิ การดังน้ี ๑. แต่งตั้งคณะทำ�งานประกอบด้วย ผู้ทรงคุณวุฒิทางด้านการสอนภาษาไทย ด้านการวัดและประเมนิ ผล ตวั แทนศึกษานิเทศกท์ ่ีรับผดิ ชอบภาษาไทย และครผู สู้ อนภาษาไทยจากทุกภูมิภาค ๒. จัดประชุมปฏิบัติการจัดทำ�คู่มือการสอนอ่านเขียนโดยการแจกลูกสะกดคำ� ๓ ครั้งดงั นี้ การประชุมคร้ังที่ ๑ มีวัตถุประสงค์เพื่อจัดทำ�และพัฒนาคู่มือการสอนอ่านเขียนโดยการแจกลูกสะกดค�ำ ประกอบดว้ ยการบรรยาย การอภปิ ราย และปฏบิ ัติงานกลุ่ม เพ่อื ให้เกดิ การมีส่วนร่วมและแลกเปล่ียนความคิดเห็นเชิงวิชาการในการจัดทำ�คู่มือการสอนอ่านเขียนโดยการแจกลูกสะกดคำ� การประชุมคร้ังนี้ คณะทำ�งานได้ร่วมพิจารณาส่วนประกอบของคู่มือการสอนอ่านเขียนโดยการแจกลกู สะกดค�ำ ซง่ึ สรปุ ไดเ้ ปน็ ๓ สว่ น คอื ความรสู้ �ำ หรบั ครู ตวั อยา่ งแนวทางการจดั... ระบุชื่อหน่วยและเวลาท่ีใช้ในแต่ละหน่วย โดยผู้นำ�ไปใช้สามารถปรับเปล่ียนได้ตามความเหมาะสม เวลาท่กี ำ�หนดไว้เปน็ การก�ำ หนดโดยประมาณเท่าน้นั ๒. จุดประสงค์ของการจัดการเรียนรู้ เพื่อให้ครูกำ�หนดว่า เม่ือสอนหน่วยนี้แล้วผเู้ รยี นตอ้ งมคี วามรคู้ วามเขา้ ใจ และมคี วามสามารถในการอา่ นและเขยี นตามจดุ ประสงคข์ องหนว่ ยนน้ัในระดบั ใด ซึ่งแนวทางการจดั การเรยี นรู้สามารถนำ�ไปประยุกตใ์ ช้กับการสอนภาษาไทยตามหลกั สตู รโดยการก�ำ หนดจดุ ประสงคข์ องการจัดการเรียนร้ทู ีพ่ จิ ารณาจากจุดประสงคก์ ารเรยี นร้ใู นหลักสตู ร ๓.

แนวทางการจัดการเรียนรู้ เพื่อให้เห็นว่าหน่วยน้ีแบ่งการสอนเป็นขั้นตอนในการจัดการเรียนรู้ได้กีค่ รั้ง แตล่ ะครง้ั ใช้เวลาครง้ั ละ ๑ ชั่วโมง ครสู ามารถปรับเปล่ยี นจำ�นวนครั้งและเวลาได้ตามความเหมาะสมและการน�ำ ไปใชข้ องครู แตต่ อ้ งใหน้ กั เรยี นเกดิ การเรยี นรตู้ ามจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ทกี่ �ำ หนด ๔. แนวการจัดการเรียนรู้ท่ี ๑ ทุกหน่วยจะเขียนตัวอย่างแนวทางการจัดการเรียนรู้ไว้ให้๑ เรอื่ ง ประกอบด้วย ๔.๑ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ (ระบผุ ลลพั ธท์ เ่ี กดิ จากการเรยี นรเู้ ฉพาะเรอ่ื งทส่ี อนในชว่ั โมงนนั้ ) ๔.๒ ขนั้ ตอนการจดั การเรียนรู้ เสนอให้เหน็ ขน้ั ตอนการสอนตง้ั แต่ ข้ันนำ�: มีจุดประสงค์เพ่ือสร้างความสนใจและทบทวนความรู้ท่ีเชื่อมโยงกับหวั ข้อทีจ่... แบบวดั ตามจดุ ประสงคข์ องหน่วยน้นั ๒. วธิ ีการวดั ๓. เกณฑ์การประเมินหมายเหตุ การวดั ระหวา่ งเรยี นจะเปน็ การฝกึ ทกั ษะหรอื การใชแ้ บบวดั อนื่ ๆ ตามจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ในช่วั โมงนั้น ๆ เปน็ การวัดเพอ่ื การพัฒนาการเรียนของนกั เรยี น คมู่ อื การสอนอา่ นเขียน 7 โดยการแจกลูกสะกดคำ�สอนอย่างไรให้อ่านออก อา่ นคล่อง และอ่านเปน็ สำ�หรบั นักเรยี... การอ่านคำ� และรู้ความหมายของคำ� นั่นคือให้เด็กอ่านออกเป็นคำ� และเข้าใจความหมายของค�ำ นน้ั ซ่งึ เป็นทกั ษะเบอ้ื งตน้ คือสอนให้เดก็ อ่านออก ๒.

การอ่านจับใจความ เมื่อเด็กอ่านออกเป็นคำ� วลี และประโยคได้แล้ว จะต้องเข้าใจในสิ่งที่อา่ น บอกไดว้ า่ ใครทำ�อะไร ทีไ่ หน อยา่ งไรในเรือ่ งทอ่ี า่ น เลา่ เรื่องได้ สรุปเรอื่ งได้ นั่นคือการสอนให้เด็ก อา่ นเปน็ ๓. การอ่านออกเสียงให้ชดั เจน ถูกต้อง โดยเฉพาะคำ�ทีอ่ อกเสยี ง ร ล คำ�ควบกล้ํา คำ�ท่ีมีอักษรนำ� ร้จู ักจังหวะในการอ่านใหถ้ ูกวรรคตอนฝึกจนอ่านคลอ่ ง* ค�ำ บรรยายในการประชุมปฏิบัตกิ ารการสอนอา่ นเขียนโดยการแจกลกู สะกดค�ำ โดยรองศาสตราจารย์ปติ นิ นั ธ์ สทุ ธสาร คูม่ ือการสอนอ่านเขียน 8 โดยการแจกลูกสะกดค�ำ๔. การอ่านเพื่อศึกษาหาความรู้ รู้จักวิธีค้นคว้าความรู้จากแหล่งข้อมูลต่าง ๆ ทักษะนี้เหมาะทจ่ี ะใช้กบั เดก็ ในช้ันประถมปลายไปจนถึงชนั้ ทส่ี ูง ๕. ฝกึ ให้เด็กมีนสิ ัยรักการอ่าน ครูจัดบรรยากาศในช้นั เรียนเพอ่ื กระตนุ้ ให้เดก็ อ่านหนังสอืจดั กจิ กรรมตา่ ง ๆ ทเี่ ชญิ ชวนใหเ้ ดก็ อยากอา่ น ขอ้ ส�ำ คญั คอื ครตู อ้ งเปน็ ตวั อยา่ งทด่ี แี กเ่ ดก็ อา่ นหนงั สอืหลากหลายน�ำ... การอ่านเพื่อให้คุณค่าและเกิดความซาบซึ้ง นั่นคือ การสอนอ่านวรรณคดีและวรรณกรรมสำ�หรับเด็ก ให้เด็กมองเห็นประโยชน์ท่ีได้รับจากการอ่านเพื่อนำ�มาใช้ในชีวิตประจำ�วันให้เด็กรู้รสไพเราะของการอ่านร้อยกรองต่าง ๆ การอ่านวรรณคดีท่ีจัดไว้ให้เด็กแต่ละช้ันเพ่ือให้เห็นความงดงามของภาษาการสอนใหอ้ ่านออก การสอนให้อ่านออกมีหลายวิธี ครูไม่ควรยึดวิธีใดวิธีหนึ่ง ควรผสมผสานหลายวิธีจนสามารถทำ�ให้เดก็ อ่านออกเปน็ ค�ำ และรคู้ วามหมายของคำ� ๑. สอนโดยวิธีประสมอักษร เป็นการสอนท่ีใช้กันมาตั้งแต่อดีตจนถึงปัจจุบันท่ีแสดงถึงภูมิปญั ญาการสอนอา่ นแบบไทย ซึง่ ท�ำ ใหเ้ ด็กอา่ นหนงั สือไทยได้แตกฉานวิธหี นง่ึ วิธีสอนแบบน้ีเป็นการนำ�พยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ มาประสมกัน แล้วฝึกอ่านแบบแจกลูก การอ่านแบบสะกดคำ� เป็นการสอนอ่านที่เน้นการฟังเสียงของพยัญชนะต้น สระ ตัวสะกดและวรรณยกุ ตท์ น่ี ำ�มาประสมกนั เปน็ คำ� เมือ่ ฝกึ ฝนบอ่ ย ๆ จนชินหูก็จะอ่านได้ถูกต้องแม่นย�ำ การอา่ นแบบแจกลกู เปน็...

สอนด้วยการเดาคำ�จากภาพ หรือ การสอนอา่ นจากภาพ เด็กเริ่มหัดอ่านจากรูปภาพก่อน แล้วจึงนำ�ไปสู่การอ่านจากตัวอักษร รูปภาพจะเป็นส่ิงชแ้ี นะให้เด็กอา่ นคำ�นัน้ ได้ เชน่ กระตา่ ย เรือใบ คูม่ ือการสอนอา่ นเขยี น 10 โดยการแจกลูกสะกดค�ำ๓. สอนอา่ นจากรปู รา่ งของค�ำ เมอื่ เดก็ เหน็ รปู รา่ งของค�ำ โดยสว่ นรวมกจ็ ะจ�ำ ได้ แลว้ จะน�ำไปเปรยี บเทยี บกบั คำ�ทเ่ี คยอา่ นออกแลว้ ค�ำ ใดทม่ี รี ปู รา่ งคลา้ ยคลงึ กนั กส็ ามารถเดาและเทยี บเสยี งไดว้ า่อ่านอย่างไร... สอนดว้ ยการเดาคำ�จากบริบท หรือคำ�ทอ่ี ยู่แวดลอ้ ม สำ�หรับเดก็ มักจะใช้บรบิ ททเี่ ปน็ปริศนาคำ�ทาย หากครูต้องการให้เด็กอ่านคำ�ใดก็สร้างปริศนาคำ�ทาย เม่ือเด็กทายคำ�ได้ถูกก็สามารถอ่านค�ำ นั้นออก ตวั อย่างปริศนาคำ�ทายทีใ่ ชส้ ระอะ ๏ ฉันเป็นผักสวนครัว เน้ือตัวเป็นตะปุ่มตะป่ํา แต่มีคุณค่าเลิศล้ํา ค้ันเอานํ้าแม้ขมหน่อย อร่อยดี (มะระ) ๏ ฉันเปน็ ของใช้ มีไว้ในครวั เอาไวผ้ ัดควั่ ทัว่ ทุกบา้ นตอ้ งมี (กระทะ)... สอนอ่านโดยให้รู้หลักภาษา วิธีนี้เด็กจะรู้หลักเกณฑ์ของภาษาเพ่ือการอ่านการเขียนเช่น อักษร ๓ หมู่ สระเสียงเดี่ยว สระเสียงประสม มาตราตัวสะกด การผันวรรณยุกต์ การอ่านคำ�ควบกล้ํา การอ่านอักษรนำ� เป็นต้น วิธีนี้ต้องหาวิธีสอนที่หลากหลาย จัดกิจกรรมที่น่าสนใจใหเ้ ดก็ เรยี นรหู้ ลกั ภาษาทงี่ า่ ย ๆ ดว้ ยวธิ งี า่ ย ๆ ทท่ี �ำ ใหเ้ ดก็ สนกุ สนาน... สอนอ่านตามคร ู วธิ นี เ้ี ปน็ การสอนทง่ี า่ ย ครสู ว่ นใหญช่ อบมาก ถา้ ครไู มค่ ดิ พจิ ารณาใหด้ วี า่ เมอ่ื ใดควรสอนด้วยวิธนี จ้ี ะเป็นอนั ตรายต่อเด็ก ครจู ะใชว้ ิธีนต้ี อ่ เมื่อเปน็ คำ�ยาก ค�ำ ท่มี... ๑ ครอู าจใช้วธิ นี ี้ได้ โดยครูอ่านน�ำ แล้วให้นักเรียนอ่านตาม เมอื่ เด็กอ่านไดแ้ ลว้ จึงฝกึ ให้อา่ นเป็นกลมุ่ เป็นรายบุคคล การอ่านบทรอ้ ยกรองนั้น ครจู �ำ เปน็ ต้องอ่านน�ำ กอ่ น เพื่อใหร้ ู้จังหวะ และลีลาการอ่านบทรอ้ ยกรองตามประเภทของคำ�ประพนั ธน์ ้ัน ๆ วธิ ีการสอนท้งั ๖ วิธนี ี้...

ตระหนักถึงความสำ�คัญของการจัดการเรียนการสอนภาษาไทยเพื่อพัฒนาให้นักเรียนอ่านออกเขียนได้ ซึ่งจะเป็นประโยชน์ต่อการเรียนรู้วิชาต่าง ๆ และการส่ือสารในชีวิตตามวตั ถปุ ระสงคต์ ่าง ๆ ของตน ๒. มคี วามรเู้ ก่ียวกบั รูปและเสยี งของพยัญชนะไทย ๓. ใหค้ วามส�ำ คญั กบั การสอนและฝกึ ฝนใหน้ กั เรยี นเขยี นพยญั ชนะไดถ้ กู วธิ ี ตลอดจนวธิ กี ารจับดนิ สอ การวางสมดุ และท่านง่ั ทถี่ กู ต้อง ๔. จัดเตรียมสื่อให้น่าสนใจ ครบตามจำ�นวนนักเรียน และให้นักเรียนทุกคนได้ฝึกปฏิบัติจนเกดิ ทกั ษะและความแม่นยำ�รูปพยัญชนะ พยัญชนะไทยมที ้ังหมด ๔๔ ตัว ปัจจุบันใชเ้ พียง ๔๒ ตวั พยัญชนะตวั ท่ไี ม่ใช้ คอื ฃ และ ฅ ค่มู ือการสอนอ่านเขยี น 13 โดยการแจกลกู สะกดค�ำตวั อกั ษรแบบกระทรวงศกึ ษาธิการ พยัญชนะไทยขอ้ สังเกต ๑. พยญั ชนะ ฬ ในรูปแบบของกระทรวงศกึ ษาธกิ ารใช้หางสงู กวา่ บรรทัดท่ี ๑ ขึ้นไป ๒ ส่วน ๒. พยญั ชนะ อ ฐานของ อ จะโค้งหรอื ตรงก็ได้ชื่อพยัญชนะ ชื่อพยัญชนะไทยท่ีใช้กำ�กับพยัญชนะแต่ละตัว ที่ใช้อย่างแพร่หลายในปัจจุบัน เป็นช่ือท่ีสมเดจ็ พระเจา้ บรมวงศเ์ ธอ กรมพระยาด�ำ รงราชานภุ าพ ไดส้ รรหาค�ำ มาก�ำ กบั ซง่ึ ตอ่ มามผี แู้ ตง่ รอ้ ยกรองประกอบชื่อพยัญชนะข้ึนหลายสำ�นวน เพ่ือให้นักเรียนท่องจำ�ได้ง่ายขึ้น สำ�นวนที่ใช้กันมานานอย่างแพรห่ ลาย คือ ส�ำ นวนท่ปี รากกฏในแบบเรยี...

พยญั ชนะ ซ บางต�ำ ราใช้ ล่ามตี หมายถึง ล่ามและตีตรวน แต่ในทีน่ ีใ้ ช้ ล่ามที ๒. พยัญชนะ ฌ ที่ถูกใช้ เฌอ หมายถึง ต้นไม้ ซึ่งตรงตามรูปประกอบ กระเชอ น้ันหมายถึง ภาชนะสานชนิดหนึ่งมีรูปร่างคล้ายกระจาดแต่สูงกว่า ก้นสอบ ปากกว้างกว่า ใช้สำ�หรับกระเดียด ๓. พยัญชนะ ศ ใช้ ศ ศาลา เท่าน้นั ทง้ั นไี้ ม่ใช้ ศ คอ ศาลา ๔. พยญั ชนะ ษ ใช้ ษ ฤๅษี เทา่ น้ัน ท้งั นีไ้ มใ่ ช้ ษ บอ ฤๅษี อยา่ งไรก็ตาม สิ่งสำ�คญั คอื ครตู อ้ งสอนให้นกั เรยี นรู้จกั รูปและเสียงของพยัญชนะใหถ้ ูกตอ้ งตรงกัน ส่วนช่ือเรียกพยัญชนะและคำ�สร้อยนั้น สามารถปรับเปล่ียนได้ตามยุคสมัยและสำ�นักพิมพ์ซ่ึงอาจมีความแตกตา่ งกนั ได้ ค่มู ือการสอนอ่านเขยี น... วธิ กี ารจบั ดินสอทีถ่ กู ตอ้ ง ๒. ลักษณะการนั่งทถ่ี ูกวิธี ๓.

การเขียนเสน้ พืน้ ฐานในการเขยี นพยัญชนะ ๑. วธิ จี ับดินสอท่ีถกู ตอ้ ง การจบั ดนิ สอทจี่ ะท�ำ ใหไ้ มเ่ กดิ การเกรง็ ของนว้ิ และขอ้ มอื มากเกนิ ไป และยงั เปน็ การจบั แบบธรรมชาตติ ามสรีระของนิ้วและมือ คือ นว้ิ หัวแมม่ ือและน้ิวชี้จบั ตัวดินสอ นิว้ กลางใชเ้ ป็นฐานรองดินสอ ภาพการจับดินสอท่ถี ูกวธิ ี๒. ลักษณะการน่งั ที่ถกู วิธี ๒.๑ นกั เรยี นนง่ั ตวั ตรง หนั หนา้ เขา้ หาโตะ๊ เรยี น ทง้ั นไี้ มค่ วรนง่ั เอยี งเพราะอาจท�ำ ใหห้ ลงั คด ๒.๒ แขนทั้ง ๒ ข้าง วางอยู่บนโต๊ะ ประมาณ ๓ ใน ๔ ของความยาวระหวา่... การเขียนเสน้ พนื้ ฐานในการเขียนพยญั ชนะ ก่อนสอนเขียนพยัญชนะไทย ครูควรฝึกการเขียนเส้นพื้นฐานจากง่ายไปหายาก จำ�นวน๑๓ เสน้ ให้กับนกั เรยี น โดยใช้บรรทัด ๕ เส้น (๔ สว่ น) จนนักเรียนเกิดความช�ำ นาญ ตวั อย่างเส้นพ้ืนฐานในการเขียนพยญั ชนะ ๑. เสน้ ตรงจากบนลงล่าง ๒. เสน้ เฉียงจากบนขวามาล่างซ้าย คู่มือการสอนอ่านเขียน 18 โดยการแจกลูกสะกดคำ�๓.

เส้นเฉยี งจากบนซ้ายมาลา่ งขวา ๔. เส้นเฉยี งจากลา่ งซา้ ยไปบนขวา ๕. เสน้ ตรงจากลา่ งไปบน ๖. เส้นเฉยี งจากลา่ งขวาไปบนซา้ ย ๗. เสน้ ตรงลา่ งจากซา้ ยไปขวา คมู่ ือการสอนอา่ นเขยี น 19 โดยการแจกลูกสะกดคำ�๘. เสน้ ตรงลา่ งจากขวาไปซา้ ย ๙.

เส้นโคง้ บนจากซา้ ยไปขวา ๑๐. เสน้ โค้งล่างจากซา้ ยไปขวา ๑๑. เส้นโค้งบนจากขวาไปซ้าย ๑๒. เสน้ วงกลมจากซา้ ยไปขวา คู่มือการสอนอ่านเขียน 20 โดยการแจกลูกสะกดค�ำ๑๓. เส้นวงกลมจากขวาไปซ้าย การสอนให้นักเรียนเกิดทักษะการเขียนเส้นพ้ืนฐาน ครูควรให้นักเรียนเขียนเส้นพ้ืนฐานท้ัง ๑๓ เส้น ตามรูปแบบที่กำ�หนดให้ต่อเน่ืองจนเกิดความชำ�นาญ และเมื่อนักเรียนคุ้นเคยกับการเขียนเส้นข้ันพื้นฐานท้ัง ๑๓ เส้นแล้ว ครูสามารถเริ่มสอนเขียนพยัญชนะไทยตามรูปแบบพยัญชนะไทยที่ถูกต้อง ท้ัง ๔๔ ตัว อย่างต่อเนื่องจนเกิดความชำ�นาญ โดยยึดหลักเกณฑ์ท่ีสำ�คัญดงั น้ี ๑. การเขียนพยัญชนะไทยต้องเน้นให้นักเรียนเขียนตัวพยัญชนะก่อนแล้วจึงเขียนเชิงหาง หรือไส้ และให้เริม่ เขียนที่ต้นตวั พยญั ชนะแลว้ ลากเสน้ ติดตอ่ กนั ไปจนจบท่ปี ลายพยญั ชนะ หาง เชงิ ไส้ ๒.

การเขยี นหัวพยัญชนะ ตอ้ งเขียนให้กลม มเี สน้ เรยี บคมและสมํา่ เสมอ ในท่ีน้ีขอเสนอวธิ ีการเขยี นพยญั ชนะไทยตามล�ำ ดบั ความยากง่าย ดังนี้ ๒.๑ หัวอยู่สว่ นท่ี ๑ กลมเตม็ ๑ สว่ น ๒.๑.๑ หวั หลงั บน ได้แก่ ผ ฝ ย คู่มอื การสอนอ่านเขยี... สอนใหเ้ ห็นรูป สอนใหร้ จู้ ักเสียง สอนใหเ้ ขียนรูป๒. สอนทลี ะขั้นตอน ค่อยเป็นค่อยไป๓. หากพบนักเรียนคนใดยังอ่านออกเสียงไม่ถูกต้อง หรือเขียนไม่ได้ ให้หยุดรอ พร้อมท้ังช่วยเหลือและแก้ไขเสียก่อน อย่าปล่อยทิ้งไว้เป็นเวลานาน เพราะจะเกิดความเสียหายและสายจนแกไ้ ขไดย้ าก คูม่ ือการสอนอา่ นเขียน 25 โดยการแจกลูกสะกดค�ำตวั อย่างการน�ำ แนวทางการจดั การเรียนรู้ไปใช้ในหอ้ งเรยี น หนว่ ยที่ ๑ รปู และเสยี งพยัญชนะจดุ ประสงค์การเรียนรูข้ องหนว่ ย (๒ ชวั่ โมง) (๑ ช่ัวโมง) เพอ่ื ใหน้... ข้ันน�ำ ครูสอนให้นักเรียนรู้จัก “ช่ือพยัญชนะ” ท้ังหมดโดยใช้วิธี “อ่านท่องร้องเล่น” ตามท่ีทอ่ งกนั โดยทว่ั ไป ซงึ่ จะตอ้ งเรยี งตามล�ำ ดบั พยญั ชนะ เพอ่ื ใหน้ กั เรยี นไดร้ จู้ กั “ชอ่ื ” ของพยญั ชนะแตล่ ะตวัทั้งน้ีควรฝึกให้นักเรียนอ่านท่องร้องเล่นบ่อย ๆ จนเกิดความชำ�นาญและควรเน้นความสนุกสนานเพลิดเพลนิ กบั การทอ่ งรอ้ งเลน่... ขน้ั สอน ๒.๑ ครูสอนให้รู้จัก “รูป” และ “เสียง” ของพยัญชนะแต่ละตัว เพื่อนำ�สู่การอ่านและเขียนสะกดค�ำ ต่อไป โดยใช้แผนภูมิพยญั ชนะ ๒.๒ ใหน้ ักเรียนอ่าน ก - ฮ พร้อม ๆ กัน และเปน็ รายบุคคล ๒.๓ ครสู ังเกตความถกู ต้องในการอ่านออกเสยี งพยญั ชนะของนกั เรยี น ๒.๔ ให้นกั เรยี...

ขน้ั สรุป ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปชื่อพยัญชนะ ท้ัง ๔๔ ตัว โดยการอ่านออกเสียงให้ถูกต้องดงั นี้ ก ออกเสยี งวา่ กอ ข ออกเสียงว่า ขอ ค ออกเสยี งวา่ คอ จ ออกเสยี งว่า จอ ช ออกเสยี งว่า ชอ ต ออกเสียงว่า ตอ ฝ ออกเสยี งว่า ฝอ... แผนภูมิ ก - ฮ ๒. แบบฝกึการวดั และประเมนิ ผล การตรวจแบบฝึก คูม่ อื การสอนอา่ นเขยี น 28 โดยการแจกลูกสะกดค�ำแบบฝึกการอา่ นออกเสยี งพยัญชนะค�ำ ชี้แจง ๑. ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนตามความเหมาะสม การแบ่งกลุ่มของนักเรียนไม่ควรเกิน ๕ คนหรืออาจให้นักเรยี นจบั คูก่ นั ๒. ครูแจกบตั รพยญั ชนะไทยและบัตรภาพ ก - ฮ แล้วใหน้ กั เรยี นจบั คูพ่ ยัญชนะและภาพใหถ้ ูกต้อง ๓. ให้นักเรียนจับคู่ คนท่ี ๑ ถือบัตรภาพ และคนท่ี ๒ อ่านออกเสียงพยัญชนะให้ตรงกบั ภาพ ถา้ นกั เรยี นอ่านออกเสยี งผิดใหแ้ กไ้ ขทันที ค่มู อื การสอนอา่ นเขียน 29 โดยการแจกลูกสะกดคำ�คมู่ ือการสอนอา่ นเขียน 30 โดยการแจกลกู สะกดค�ำ แบบบันทึกผลการอา่ นออกเสยี งพยัญชนะ ที ่ ช อื่ -สกลุ...

ให้บนั ทกึ คะแนนของนักเรยี นเป็นรายข้อ เพอื่ ให้รู้วา่ นกั เรยี นมีขอ้ บกพร่องใด สำ�หรับน�ำ ไปใช้ในการปรบั ปรุงและพฒั นานกั เรยี น ๒. วธิ กี ารบนั ทกึ ถา้ อา่ นออกเสียงถกู ตอ้ งให้ใสเ่ ครื่องหมาย √ ถ้าอา่ นออกเสียงผดิ ใหใ้ หใ้ สเ่ ครอ่ื งหมาย X (เครอื่ งหมาย √ เท่ากบั ๑ คะแนน เครื่องหมาย X เท่ากบั ๐ คะแนน) ๓. ใช้ รวมคะแนน* เพื่อประโยชน์ในการวินิจฉัยข้อบกพร่องของนักเรยี นเป็นรายบุคคล และน�ำ ไปใชใ้ นการปรบั ปรงุ และพัฒนานกั เรยี นเปน็ รายบคุ คล ๔. ใช้ คะแนนรวม** เพอื่ ประโยชนใ์ นการวนิ จิ ฉยั วา่ ขอ้ บกพรอ่ งของนกั เรยี นในภาพรวมของชน้ั เรยี น เพอื่ น�ำ ไปใชใ้ นการปรบั ปรงุ และพฒั นาการจดั การเรยี น การสอน ๕. นักเรยี นตอ้ งอ่านพยญั ชนะถูกต้องทุกตัว จงึ ผ่านเกณฑ์ กรณที น่ี กั เรยี นไม่ผา่ นเกณฑ์ ครตู ้องฝกึ จนนักเรียนอ่านได้แนวทางการจดั การเรียนรู้ที่ ๒ การเขียนพยัญชนะ (๑ ชว่ั โมง)จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ เพื่อให้นักเรยี นเขยี นพยัญชนะไทย ทั้ง ๔๔ ตวั ไดอ้ ยา่ งถกู ต้องขน้ั... ข้นั น�ำ ครูนำ�แผนภูมิพยัญชนะไทยซ่ึงมีทั้งหมด ๔๔ ตัว (ปัจจุบันใช้เพียง ๔๒ ตัว พยัญชนะที่เลิกใช้ คอื ฃ และ ฅ) ใหน้ กั เรยี นดแู ละให้นกั เรียนอ่านพร้อมกนั ๒.

ขั้นสอน ๒.๑ ครูเตรียมความพร้อมด้านการเขียนให้นักเรียน โดยสาธิตและอธิบายเกี่ยวกับการจบั ดนิ สอทถี่ ูกต้องและลักษณะการน่งั ทถี่ ูกวิธี ๒.๒ ให้นักเรียนฝึกการเขียนเส้นพื้นฐานจากง่ายไปหายาก จำ�นวน ๑๓ เส้นตามแบบฝกึ ที่ ๑ การเขยี นเสน้ พนื้ ฐานในการเขยี นพยญั ชนะ โดยใชบ้ รรทดั ๕ เสน้ (๔ สว่ น) จนนกั เรยี นเกิดความชำ�นาญ ท้ังนี้ครูควรกำ�ชับให้นักเรียนเขียนเส้นพ้ืนฐานทั้ง ๑๓... ขัน้ สรุป ครูและนักเรียนร่วมกันสรปุ ถงึ รูปแบบการเขยี นตวั พยญั ชนะไทยทีถ่ กู ตอ้ งทัง้ ๔๔ ตัว คู่มอื การสอนอา่ นเขยี น 31 โดยการแจกลูกสะกดค�ำสอื่ การเรียนการสอน แบบฝึกการวดั และประเมนิ ผล การตรวจแบบฝึก ค่มู อื การสอนอ่านเขียน 32 โดยการแจกลูกสะกดค�ำแบบฝึกที่ ๑ การเขียนเสน้ พ้นื ฐานในการเขยี นพยญั... เส้นตรงจากบนลงล่าง ๒. เสน้ เฉยี งจากบนขวามาล่างซ้าย ๓. เสน้ เฉยี งจากบนซา้ ยมาลา่ งขวา ๔. เส้นเฉยี งจากลา่ งซา้ ยไปบนขวา คมู่ อื การสอนอ่านเขยี น 33 โดยการแจกลกู สะกดคำ�๕.

เส้นตรงจากลา่ งไปบน ๖. เส้นเฉียงจากล่างขวาไปบนซา้ ย ๗. เสน้ ตรงล่างจากซา้ ยไปขวา ๘. เส้นตรงลา่ งจากขวาไปซา้ ย ๙. เส้นโคง้ บนจากซา้ ยไปขวา คมู่ อื การสอนอา่ นเขียน 34 โดยการแจกลกู สะกดค�ำ๑๐. เสน้ โค้งล่างจากซ้ายไปขวา ๑๑.

People Also Search

• PDF คู่มือการสอนอ่านเขียน โดยการแจกลูกสะกดคำา ค
• ดาวน์โหลด คู่มือการสอนอ่านเขียนโดยการแจกลูกสะกดคำ วิชาภาษาไทย
• คู่มือการสอนอ่านเขียนโดยการแจกลูกสะกดคำ | Pdf
• คู่มือ การสอนอ่านเขียนโดยการแจกลูกสะกดคำ สพฐ. ดาวน์โหลดที่นี่
• โหลดเลย คู่มือ "การสอนอ่านเขียนโดยการแจกลูกสะกดคำ"
• แจกลูกสะกดคำ สพฐ. คู่มือ การสอนอ่านเขียนโดยการ แจกลูกสะกดคำ
• ดาวน์โหลดคู่มือการสอนอ่านเขียน การแจกลูกสะกดคำ
• คู่มือการสอนอ่านเขียนโดยการแจกลูกสะกดคำ (1) - ดาวน์โหลดหนังสือ | 1-50 ...