หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 Flip Ebook Pages 1 50 Anyflip

แผนการจัดการเรียนรูüิชาคณิตýาÿตร กลุมÿาระการเรียนรูคณิตýาÿตร ระดับชั้นมัธยมýึกþาปที่ 1 โรงเรียนýรีธาตุพิทยาคม นางÿาüกนกก ÿมุทรกลาง รĀัÿประจําตัüนักýึกþา 63040140224 ÿาขาüิชาคณิตýาÿตร การฝกปฏิบัติการÿอนในÿถานýึกþา 2 รĀัÿüิชา ED16402 (INTERNSHIP IN SCHOOL 2) คณะครุýาÿตร มĀาüิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี ภาคเรียนที่ 2 ปการýึกþา 2566 แผนการจัดการเรียนรูüิชาคณิตýาÿตร กลุมÿาระการเรียนรูคณิตýาÿตร ระดับชั้นมัธยมýึกþาปที่ 1 โรงเรียนýรีธาตุพิทยาคม นางÿาüกนกก ÿมุทรกลาง รĀัÿประจําตัüนักýึกþา 63040140224 ÿาขาüิชาคณิตýาÿตร การฝกปฏิบัติการÿอนในÿถานýึกþา 2 รĀัÿüิชา ED16402 (INTERNSHIP IN SCHOOL 2) คณะครุýาÿตร มĀาüิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี ภาคเรียนที่ 2 ปการýึกþา 2566 ก คํานํา แผนการจัดการเรียนรู้รายüิชาคณิตýาÿตร์ รĀัÿüิชา ค21102 ชั้นมัธยมýึกþาปีที่ 1 เล่มที่ 3 นี้ จัดท าขึ้นเพื่อใช้เป็นแนüทางในการจัดการเรียนการÿอนใĀ้มีประÿิทธิภาพ และใĀ้นักเรียนบรรลุ ตามมาตรฐานการเรียนรู้/ตัüชี้üัดที่ก าĀนดไü้ในĀลักÿูตรแกนกลางการýึกþาขั้นพื้นฐาน พุทธýักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ý. 2560) ผู้จัดท าจึงได้ýึกþาÿาระการเรียนรู้พื้นฐานใĀ้เข้าใจ จากนั้นน า ปัญĀาที่พบจากประÿบการณ์และคüามรู้ที่ได้จากการอบรมÿาระการเรียนรู้คณิตýาÿตร์ เทคนิค üิธีการÿอน การüัดผลและการประเมินผล จิตüิทยาการเรียนรู้ ตลอดจนคüามรู้ที่ได้จากการýึกþา ค้นคü้าด้üยตนเอง มาจัดท าแผนการจัดการเรียนรู้ในครั้งนี้ แผนการจัดการเรียนรู้ในเล่ม 3 นี้ ประกอบไปด้üยĀน่üยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง กราฟและ คüามÿัมพันธ์เชิงÿ้น โดยมีเนื้อĀา ดังนี้ กราฟของคüามÿัมพันธ์เชิงเÿ้น ÿมการเชิงเÿ้นÿองตัüแปร การน าคüามรู้เกี่ยüกับÿมการเชิงเÿ้นÿองตัüแปรและกราฟของคüามÿัมพันธ์เชิงเÿ้นไปใช้ในชีüิตจริง จะมีรายละเอียดของกิจกรรมการเรียนการÿอน ÿื่อ แĀล่งการเรียนรู้ การüัดและประเมินผล รüมทั้ง ยังมีใบกิจกรรมประกอบด้üย... ข ÿารบัญ เรื่อง Āนา ค าน า ก ÿารบัญ ข Āลักÿูตรแกนกลางการýึกþาขั้นพื้นฐาน พ.ý.2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ý.2560) 1 ท าไมต้องเรียนคณิตýาÿตร์ 1 เรียนรู้อะไรในคณิตýาÿตร์ 2 ÿาระและมาตรฐานการเรียนรู้ 2 ทักþะกระบüนการทางคณิตýาÿตร์ 3 คุณลักþณะอันพึงประÿงค์ในการเรียนüิชาคณิตýาÿตร์ 3 คุณภาพผู้เรียนเมื่อนักเรียนเรียนจบชั้นมัธยมýึกþาปีที่ 3 4 ตัüชี้üัดและÿาระการเรียนรู้แกนกลาง ชั้นมัธยมýึกþาปีที่ 1 5 ค... 1 Āลักÿูตรแกนกลางการýึกþาขั้นพื้นฐาน พ.ý.2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ý.2560) กลุมÿาระการเรียนรูคณิตýาÿตร คณิตýาÿตร์มีบทบาทÿ าคัญยิ่งต่อคüามÿ าเร็จในการเรียนรู้ในýตüรรþที่ 21 เนื่องจาก คณิตýาÿตร์ช่üยใĀ้มนุþย์มีคüามคิดริเริ่มÿร้างÿรรค์คิดอย่างมีเĀตุผล เป็นระบบ มีแบบแผน ÿามารถ üิเคราะĀ์ปัญĀาĀรือÿถานการณ์ได้อย่างรอบคอบและถี่ถ้üน ช่üยใĀ้คาดการณ์üางแผน ตัดÿินใจ แก้ปัญĀา ได้อย่างถูกต้องเĀมาะÿม และÿามารถน าไปใช้ในชีüิตจริงได้อย่างมีประÿิทธิภาพ นอกจากนี้ คณิตýาÿตร์ยังเป็นเครื่องมือในการýึกþาด้านüิทยาýาÿตร์ เทคโนโลยีและýาÿตร์อื่น ๆ อันเป็น รากฐานในการพัฒนาทรัพยากรบุคคลของชาติใĀ้มีคุณภาพและพัฒนาเýรþฐกิจของประเทýใĀ้ ทัดเทียมกับนานาชาติการýึกþาคณิตýาÿตร์จึงจ าเป็นต้องมีการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง เพื่อใĀ้ทันÿมัย และÿอดคล้องกับÿภาพเýรþฐกิจ ÿังคม และคüามรู้ทางüิทยาýาÿตร์และเทคโนโลยีที่เจริญก้าüĀน้า...

2560) ตามĀลักÿูตรแกนกลางการýึกþาขั้นพื้นฐาน พุทธýักราช 2551 ฉบับนี้จัดท าขึ้น โดยค านึงถึง การÿ่งเÿริมใĀ้ผู้เรียนมีทักþะที่จ าเป็นÿ าĀรับการเรียนรู้ในýตüรรþที่ 21 เป็นÿ าคัญนั่นคือ การเตรียม ผู้เรียนใĀ้มีทักþะด้านการคิดüิเคราะĀ์การคิดอย่างมีüิจารณญาณ การแก้ปัญĀาการคิดÿร้างÿรรค์ การใช้เทคโนโลยีการÿื่อÿารและการร่üมมือ ซึ่งจะÿ่งผลใĀ้ผู้เรียนรู้เท่าทันการเปลี่ยนแปลงของระบบ เýรþฐกิจ ÿังคม üัฒนธรรม และÿภาพแüดล้อม ÿามารถแข่งขันและอยู่ร่üมกับประชาคมโลกได้ทั้งนี้ การจัดการเรียนรู้คณิตýาÿตร์ที่ประÿบคüามÿ าเร็จนั้นจะต้องเตรียมผู้เรียนใĀ้มีคüามพร้อมที่จะเรียนรู้ ÿิ่งต่าง ๆ พร้อมที่จะประกอบอาชีพเมื่อจบการýึกþา Āรือÿามารถýึกþาต่อในระดับที่ÿูงขึ้น ดังนั้น ÿถานýึกþาคüรจัดการเรียนรู้ใĀ้เĀมาะÿมตามýักยภาพของผู้เรียน เพื่อใĀ้การจัดการเรียนรู้ของกลุ่มÿาระการเรียนรู้คณิตýาÿตร์ โรงเรียนĀนองüัüซอพิทยาคม... Important AnnouncementPubHTML5 Scheduled Server Maintenance on (GMT) Sunday, June 26th, 2:00 am - 8:00 am. PubHTML5 site will be inoperative during the times indicated! ผงั มโนทัศน์ รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหัสวชิ า อ 21101 ระดับช้ัน มธั ยมศึกษาปที ่ี 2 หน่วยการเรียนร้ทู ี่ 2 เรื่อง Where Are You Going? จานวน 15 ช่ัวโมง : 10 คะแนน Traveling + กิจกรรม New Languag (5 ชั่วโมง) หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 2 เร่ือง Where Are You Going? จานวน 15 ช่ัวโมง โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ A Trip To Iceland - Present Progressive : Question - ขอ้ มูลเกี่ยวกับประเทศไอซ์แลนด์ - with - คำศัพท์และสำนวนภำษำท่ีเกี่ยวขอ้ ง - What - Yes/No (5 ชว่ั โมง) - Questions (5 ชั่วโมง)แผนการจดั การเรยี นรู้...

แผนจัดการเรยี นรทู้ ี่ 4 เรือ่ ง Traveling รายวชิ า ภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ 21101 ระดับชนั้ มัธยมศึกษาปที ี่ 2 ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศึกษา 2562 นา้ หนกั เวลาเรยี น 1.5 (นน./นก.) เวลาเรียน 3 ชว่ั โมง/สัปดาห์ เวลาทใ่ี ชใ้... ............................. 1. สาระสาคัญ หน่วยกำรเรียนรู้นี้มีจุดมุ่งหมำยให้นักเรียนอ่ำนออกเสียงบทสนทนำโต้ตอบระหว่ำงผู้โดยสำรและ เจ้ำหน้ำท่ีภำคพื้นดินของสำยกำรบินและระหว่ำงผู้โดยสำรด้วยกัน ฟังประกำศท่ีสนำมบิน พูดบรรยำย เหตุกำรณ์ท่ีกำลังเกิดในขณะที่กำลังรอเครื่องบิน เขียนบรรยำยเก่ียวกับสถำนที่ท่องเท่ียวท่ีน่ำสนใจใน ประเทศไทย และค้นคว้ำข้อมูลเกี่ยวกับสถำนท่ีที่ต้องกำรไปพักผ่อนตอนปิดภำคเรียน และนำเสนอในช้ัน เรียน 2. มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตัวชี้วดั ชัน้ ป/ี ผลการเรียนร้/ู เปา้ หมายการเรียนรู้ มำตรฐำนกำรเรียนรู้ (ใหต้ รงกับหลกั สูตรแกนกลำง 2551 ปรบั ปรุง 2560) ต 1.1 ม.2/2 อำ่ นออกเสียงขอ้ ควำม ขำ่ ว ประกำศ และบทร้อยกรองส้ัน ๆ ถกู ต้องตำมหลกั กำรอำ่ น ต 1.1 ม.2/4... สาระการเรยี นรู้ 3.1 เนอ้ื หาสาระหลกั : Knowledge - ภำษำทใี่ ช้สอ่ื สำรในสนำมบิน - คำศัพท์และสำนวนภำษำที่เกี่ยวข้อง - โครงสร้ำงประโยค/ไวยำกรณ์ Present Progressive 3.2 ทักษะ/กระบวนการ : Process - อำ่ นออกเสียงบทสนทนำถูกต้องตำมหลักกำรอ่ำน - ระบรุ ำยละเอียดจำกข้อมลู ที่ฟังและอำ่ น 3.3 คณุ ลักษณะท่ีพึงประสงค์ : Attitude...

สมรรถนะสาคัญของนกั เรียน 1. ควำมสำมำรถในกำรส่ือสำร 2. ควำมสำมำรถในกำรคิด 3. ควำมสำมำรถในกำรใชท้ ักษะชีวิต5. คณุ ลักษณะของวชิ า ใหเ้ ลอื กเฉพาะทตี่ รงหรือสอดคล้องกับกจิ กรรมการเรยี นในหน่วยนีแ้ ละตอ้ ง ประเมนิ ได้ 1. กำรฟัง : ระบุรำยละเอยี ด 2.

กำรพดู : สนทนำแลกเปล่ียนข้อมูลเกยี่ วกบั กำรเดินทำงทอ่ งเทย่ี ว 3. กำรอำ่ น : อ่ำนออกเสียงและระบรุ ำยละเอยี ด 4. กำรเขียน : เขียนบรรยำยเก่ยี วกบั สถำนทีท่ ่องเทย่ี วทน่ี ่ำสนใจ 6. คณุ ลักษณะท่ีพึงประสงค์ รทู้ นั โลก : กำรเรียนร้หู รอื เดินทำงท่องเทยี่ วทำให้เห็นโลกกวำ้ ง 7. ช้นิ งาน/ภาระงาน 1. กำรแสดงบทบำทสมมตจิ ำกบทสนทนำท่ีฟงั และอ่ำนได้ 2.

คำตอบท่ีได้จำกกำรทำกิจกรรม Language Check 8. กจิ กรรมการเรียนรู้ (จดั กิจกรรมกำรเรยี นรู้โดยใชก้ ระบวนกำรใด แสดงตำมขนั้ ตอน : เวลำท่ใี ช้ 5 ช่วั โมง ชว่ั โมงท่ี 1-2 (ควำมสำมำรถในกำรวเิ ครำะห์/ใฝเ่ รยี นร/ู้ เทคนคิ กำรสบื ค้น) 1. นำเขำ้ สบู่ ทเรยี น - ครูถำมนักเรียนว่ำ นักเรียนเคยเดินทำงโดยเคร่ืองบินหรือไม่ และถ้ำเคยเดินทำงโดยเคร่ืองบิน นักเรียนต้องทำอะไรบ้ำงเมื่อถึงท่ำอำกำศยำนหรือก่อนจะข้ึนเคร่ืองบิน ครูพยำยำมกระตุ้นให้นักเรียนพูด เป็นภำษำอังกฤษเท่ำที่สำมำรถทำได้ และครูให้ควำมช่วยเหลือนักเรียนในเรื่องคำศัพท์ ครูอำจใช้คำถำม ดังนี้ - Have you ever travelled by plane? - What do you have to do when you got to the airport? - What do you have to do before you boarded a plane? - ครูให้นักเรียนระดมพลังสมองเก่ยี วกับคำศัพท์ภำษำอังกฤษท่ีเก่ียวข้องกับ air travel มีอะไรบ้ำง โดยครูใช้คำถำม ดังนี้ What English words related to air travel?

และครูเขียนคำศัพท์ที่นักเรียนบอก บนกระดำน เชน่ - airplane - airport - luggage - arrival - departure แลว้ ครูถำมควำมหมำยคำศพั ท์ทีน่ กั เรียนบอก และให้นักเรียนอ่ำนออกเสียงพร้อมกนั 2. แจง้ จดุ ประสงค์กำรเรยี นรู้ - ครูบอกนักเรยี นวำ่ ในหนว่ ยกำรเรยี นรู้นนี้ ักเรียนจะได้ฟังและอำ่ นบทสนทนำเกย่ี วกับกำรพูด โต้ตอบระหวำ่ งผโู้ ดยสำรกับเจ้ำหนำ้ ทีภ่ ำคพ้ืนดิน แล้วสำมำรถอ่ำนออกเสยี งบทสนทนำและระบุ รำยละเอยี ดจำกกำรฟังและอ่ำนบทสนทนำได้ 3. ฟังและอ่ำนบทสนทนำ- ครใู หน้ กั เรียนดูภำพในกิจกรรม New Language ในหนงั สือเรียน หนำ้ 8 และถำมนกั เรียนว่ำเกดิ อะไรขึน้ ในภำพ โดยใช้คำถำมวำ่ What is happening? และครพู ยำยำมใหน้ ักเรียนบอกใหม้ ำกทส่ี ุดเท่ำที่ จะมำกได้ และครูใชค้ ำถำมนำในกำรท่จี ะช่วยให้นักเรียนพูด เชน่ - Where are the people? - What are they doing? - ครใู ห้ตัวอย่ำงคำตอบ เชน่ They are at the airport.

The people are checking in for their flights. - ครูอ่ำนคำส่ังในกิจกรรม New Language และให้นักเรียนดูข้อควำมในถ้อยคำพูดจำกภำพใน หนังสือเรียน หน้ำ 8 หลังจำกน้ันครูให้นักเรียนจับคู่และอ่ำนออกเสียงคำศัพท์ท่ีนักเรียนทรำบ และครูให้ นักเรียนอำสำสมัครอ่ำนคำศัพทท์ ีท่ รำบให้ครูและเพ่อื นฟัง - ครูเปิดซีดีบันทึกเสียง CD 1 Track 9 ให้นักเรียนฟังและชี้ไปท่ีภำพคนที่กำลังคุยกันท่ีตรงกับท่ี นกั เรียนฟงั - ครูทบทวนคำศัพท์ในบทสนทนำ และให้นักเรียนอธิบำยควำมหมำยคำศัพท์ที่ไม่คุ้นเคย โดยครู บอกให้นกั เรยี นเดำจำกบริบท - ครูเลือกนักเรียน 1 คู่... Kennedy Airport.SYD is for Sydney, Australia. - ครอู ธบิ ำยเกยี่ วกับ Frequent Flyer Programs วำ่ เป็นโปรแกรมที่สำยกำรบินเสนอเพ่ือมัดใจ ลูกค้ำ เช่น กำรเดนิ ทำงฟรี หรอื กำรขอบคณุ กรณพี เิ ศษ เป็นตน้ - ครูอธิบำยว่ำแต่ละสำยกำรบินมีควำมแตกต่ำงกัน มีหลำยระดับ คือ ระดับ economy หรือ coach เปน็ ระดับท่รี ำคำถูกท่ีสดุ ระดับ business class... - What seat is Mr. Roberts in?

- ครูเปิดซดี ีบนั ทกึ เสียง CD 1 Track 9 ใหน้ ักเรยี นฟงั และอ่ำนตำม - ครูให้นักเรียนดูภำพในหนังสือเรียน หน้ำ 9 และถำมนักเรียนว่ำเกิดอะไรข้ึนในภำพนั้น โดยใช้ คำถำมว่ำ - What is happening? - ครูอธิบำยนักเรียนว่ำ ผู้โดยสำรจะต้องได้รับกำรตรวจสอบควำมปลอดภัยก่อนขึ้นเครื่องบินทุก ครง้ั พวกเขำตอ้ งเดนิ ผ่ำนเคร่อื งสแกนเพื่อตรวจหำปนื หรอื วตั ถรุ ะเบิด - ครูเขียนตัวอย่ำงบทสนทนำและอ่ำนออกเสียงบทสนทนำให้นักเรียนฟัง หลังจำกน้ันให้นักเรียน อำสำสมคั รอำ่ น - ครถู ำมนักเรียนเกยี่ วกับบทสนทนำท่อี ่ำนในหนังสอื เรียน หน้ำ 9 เพ่ือประเมนิ ควำมเข้ำใจ โดยใช้ คำถำม - What is the... (Teddy bear) - What clothing do the passengers need to take off? (belt, shoes, and jewelry) - ครูและนักเรียนอ่ำนประโยคบอกเล่ำในกจิ กรรม Language Check ในหนงั สอื เรียน หน้ำ 9 และ ครูตรวจสอบ ควำมเข้ำใจของนักเรียน และเปิดโอกำสให้ถำมถ้ำนักเรยี นไม่เข้ำใจ หลังจำกน้ันให้นักเรียนดู ภำพในหนังสือเรียน หน้ำ 8-9 เพ่ือทำกิจกรรม Language Check โดยให้นักเรียนเขียน true or false ลง หนำ้ ประโยคเหลำ่ นน้ั... Kennedy Airport. SYD is for Sydney, Australia.

- ครอู ธบิ ำยเกย่ี วกับ Frequent Flyer Programs วำ่ เป็นโปรแกรมที่สำยกำรบินเสนอเพ่ือมัดใจ ลูกค้ำ เชน่ กำรเดนิ ทำงฟรี หรือกำรขอบคุณกรณพี เิ ศษ เป็นตน้ - ครูอธิบำยว่ำแต่ละสำยกำรบินมีควำมแตกต่ำงกัน มีหลำยระดับ คือ ระดับ economy หรือ coach เปน็ ระดบั ทร่ี ำคำถูกทีส่ ุด ระดับ business class... - What seat is Mr. Roberts in? - ครูเปดิ ซดี บี นั ทึกเสยี ง CD 1 Track 9 ให้นกั เรยี นฟังและอ่ำนตำม- ครูใหน้ ักเรียนดูภำพในหนังสือเรยี น หนำ้ 9 และถำมนักเรยี นวำ่ เกิดอะไรขึ้นในภำพนั้น โดยใช้ คำถำมว่ำ - What is happening? - ครูอธิบำยนักเรียนว่ำ ผู้โดยสำรจะต้องได้รับกำรตรวจสอบควำมปลอดภัยก่อนข้ึนเคร่ืองบินทุก ครงั้ พวกเขำต้องเดนิ ผ่ำนเครอ่ื งสแกนเพ่ือตรวจหำปืนหรอื วัตถุระเบดิ - ครูเขียนตัวอย่ำงบทสนทนำและอ่ำนออกเสียงบทสนทนำให้นักเรียนฟัง หลังจำกนั้นให้นักเรียน อำสำสมัครอำ่ น - ครถู ำมนกั เรยี นเก่ยี วกับบทสนทนำทีอ่ ่ำนในหนงั สือเรยี น หนำ้ 9 เพือ่ ประเมินควำมเข้ำใจ โดยใช้ คำถำม - What is the boy taking? (Teddy bear) - What clothing do the passengers need to take off?

(belt, shoes, and jewelry) - ครูและนกั เรียนอำ่ นประโยคบอกเล่ำในกิจกรรม Language Check ในหนังสอื เรียน หน้ำ 9 และ ครูตรวจสอบ ควำมเข้ำใจของนักเรียน และเปิดโอกำสให้ถำมถ้ำนกั เรยี นไม่เข้ำใจ หลังจำกนั้นให้นักเรียนดู ภำพในหนังสือเรียน หน้ำ 8-9 เพื่อทำกิจกรรม Language Check โดยให้นักเรียนเขียน true or false ลง หนำ้ ประโยคเหลำ่... สื่อการเรยี นการสอน / แหล่งเรยี นรู้ จานวน สภาพการใช้ส่ือ รายการสอ่ื 1 ชุด ขัน้ ตรวจสอบควำมรูเ้ ดิม 1 ชดุ ขน้ั สร้ำงควำมสนใจ 1. หนังสือเรยี น New World 1 ชุด ขน้ั ขยำยควำมรู้ 2. คลิปเสียงบทสนทนำ 3. สอื่ บัตรคำศัพท์ 10. การวัดผลและประเมินผล เปา้ หมาย หลักฐานการ วิธีวดั เคร่อื งมอื วดั ฯ ประเดน็ / เกณฑก์ ารให้คะแนน การเรียนรู้ เรยี นรู้ช้ินงาน/ภาระงาน - บอกควำมหมำย เขยี นตำมคำบอก แบบทดสอบ เฉลยคำศัพทแ์ ละคำ 5 คะแนน ดีมำก แปล 4 คะแนน ดี คำศัพท์ เขยี นตำมคำ 3...

การบูรณาการตามจดุ เนน้ ของโรงเรียน หลักปรชั ญาเศรษฐกจิ ครู ผเู้ รยี น พอเพยี ง พอดดี ้ำนเทคโนโลยี พอดีด้ำนจติ ใจ 1. ควำมพอประมำณ รู้จกั ใชเ้ ทคโนโลยีมำผลติ สอื่ ท่ี มจี ิตสำนกึ ทดี่ ี เอ้อื อำทร 2. ควำมมีเหตุผล เหมำะสมและสอดคล้องเน้อื หำเป็น ประนีประนอม นกึ ถงึ ประโยชน์ 3. มภี มู คิ ุมกันในตัวท่ดี ี 4. เงอื่ นไขควำมรู้ ประโยชน์ต่อผู้เรยี นและพัฒนำจำกภมู ิ สว่ นรวม/กลุม่ ปญั ญำของผ้เู รยี น - ยดึ ถือกำรประกอบอำชพี ด้วยควำม ไมห่ ยุดนงิ่ ท่หี ำหนทำงในชีวิต หลดุ พ้น ถกู ต้อง สจุ รติ แม้จะตกอยู่ในภำวะขำด จำกควำมทุกขย์ ำก (กำรคน้ หำคำตอบ แคลน ในกำรดำรงชวี ติ เพอื่... เงื่อนไขคุณธรรม มคี วำมตระหนกั ใน คุณธรรม มี มีควำมตระหนักใน คุณธรรม มี ควำมซ่ือสัตย์สจุ ริตและมีควำมอดทน ควำมซอื่ สตั ย์สุจรติ และมีควำมอดทน มีควำมเพียร ใชส้ ติปญั ญำในกำร มคี วำมเพียร ใชส้ ตปิ ัญญำในกำร ดำเนินชวี ติ ดำเนนิ ชีวติ สวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน ครู ผเู้ รียน คาศพั ทท์...

กลุ่มท่ี ชอื่ -สกุล ูพดโ ้ตตอบได้ตรงประเด็น ข้อเสนอแนะ/ ใ ้ชภำษำ ูถกต้องเหมำะสมตำมกำลเทศะ ขอ้ คิดเหน็ เพิ่มเติม แสดงบทบำทและใ ้ชน้ำเสียงสมจริง น้ำเสียงชัดเจน ออกเสียง ูถก ้ตอง ูพดคล่องแคล่ว รวม 111115 เกณฑ์การประเมิน ลงชอ่ื ……………………….ผปู้ ระเมิน (........................................) 5 คะแนน ดมี ำก 4 คะแนน ดี แบบบนั... ความคิดเห็นของครพู ่ีเล้ยี ง……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ่ื ......................................................ผ้ตู รวจ (นำยชำญยทุ ธ สุทธิธรำนนท์) ครพู ี่เลย้ี ง วันที่ ....../ ........... / ............. ความคดิ เหน็ ของผู้บริหาร ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ่ื ……………………………………………………………….... (นำงวลิ ำวลั ย์ ปำลี) ผ้อู ำนวยกำรโรงเรยี นรำชประชำนเุ ครำะห์ 31 วนั ท่ี ....../ ........... / ........

แผนการจัดการเรยี นรู้หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 2 เรือ่ ง Where Are You Going? แผนจัดการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง Present Progressive: Question with What, Yes/No Questions รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหสั วชิ า อ 21101 ระดบั ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ี่ 2 ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศึกษา 2562 นา้ หนกั เวลาเรียน 1.5 (นน./นก.) เวลาเรียน... 1. สาระสาคญั หน่วยกำรเรียนรู้นี้มีจุดมุ่งหมำยให้นักเรียนอ่ำนออกเสียงบทสนทนำโต้ตอบระหว่ำงผู้โดยสำรและ เจ้ำหน้ำที่ภำคพ้ืนดินของสำยกำรบินและระหว่ำงผู้โดยสำรด้วยกัน ฟังประกำศท่ีสนำมบิน พูดบรรยำย เหตุกำรณ์ท่ีกำลังเกิดในขณะที่กำลังรอเคร่ืองบิน เขียนบรรยำยเกี่ยวกับสถำนที่ท่องเที่ยวท่ีน่ำสนใจใน ประเทศไทย และค้นคว้ำข้อมูลเก่ียวกับสถำนที่ที่ต้องกำรไปพักผ่อนตอนปิดภำคเรียน และนำเสนอในชั้น เรียน 2. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ชี้วัดชั้นป/ี ผลการเรียนรู้/เปา้ หมายการเรียนรู้ มำตรฐำนกำรเรียนรู้ (ใหต้ รงกบั หลกั สูตรแกนกลำง 2551 ปรับปรงุ 2560) ต 2.1 ม.2/2 อธบิ ำยเกย่ี วกับเทศกำล วันสำคญั ชวี ิตควำมเปน็ อยู่ และประเพณขี องเจ้ำของภำษำ ต 1.3 ม.2/3 พูดและเขยี นแสดงควำมคิดเห็นเกย่ี วกับกิจกรรม เร่ืองตำ่ ง ๆ... สาระการเรยี นรู้ 3.1 เน้ือหาสาระหลัก : Knowledge - ภำษำที่ใชบ้ รรยำยเกย่ี วกบั สง่ิ ท่ีสมำชิกในครอบครัวกำลงั กระทำ - คำศัพทแ์ ละสำนวนภำษำท่เี กี่ยวขอ้ ง - โครงสรำ้ งประโยค/ไวยำกรณ์ - Present Progressive: Question with What, Yes/No Questions 3.2 ทักษะ/กระบวนการ : Process -...

สมรรถนะสาคญั ของนกั เรยี น 1. ควำมสำมำรถในกำรส่ือสำร 2. ควำมสำมำรถในกำรคิด 3. ควำมสำมำรถในกำรใช้ทักษะชีวิต5. คุณลักษณะของวิชา ให้เลอื กเฉพาะที่ตรงหรือสอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนในหน่วยนี้และต้อง ประเมินได้ 1. กำรฟัง : ระบรุ ำยละเอยี ด 2.

กำรพูด : สนทนำแลกเปลี่ยนขอ้ มูลเกีย่ วกบั กำรเดนิ ทำงท่องเทยี่ ว 3. กำรอ่ำน : อ่ำนออกเสียงและระบุรำยละเอยี ด 4. กำรเขยี น : เขียนบรรยำยเกี่ยวกับสถำนท่ที ่องเทยี่ วที่น่ำสนใจ 6. คุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ รทู้ ันโลก : กำรเรียนรูห้ รอื เดินทำงท่องเทย่ี วทำใหเ้ ห็นโลกกวำ้ ง 7. ชน้ิ งาน/ภาระงาน 1. กำรเขำ้ ร่วมกจิ กรรมกำรเล่นเกม Guessing game 2.

งำนเขียนบรรยำยภำพ 8. กิจกรรมการเรยี นรู้ (จัดกิจกรรมกำรเรยี นร้โู ดยใช้กระบวนกำรใด แสดงตำมขนั้ ตอน : เวลำท่ใี ช้ 5 ช่วั โมง ชั่วโมงท่ี 1-2 (ควำมสำมำรถในกำรวเิ ครำะห์/ใฝ่เรยี นร/ู้ เทคนิคกำรสบื ค้น) 1. นำเข้ำสู่บทเรยี น - ครใู ห้นักเรียนเปิดหนังสอื เรยี น หน้ำ 11 และบอกให้นักเรียนดเู นื้อหำในกรอบ Grammar และให้ นักเรียนพูดเก่ียวกับขอ้ มลู ท่ีเห็นในกรอบ Grammar ครเู ขยี นสิง่ ทนี่ กั เรยี นพูดบนกระดำน เชน่ Question with What Affirmative Negative Question Short answer Short... แจง้ จดุ ประสงค์กำรเรียนรู้ - ครูบอกนักเรียนว่ำ ในบทเรียนนี้นักเรียนจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับโครงสร้ำงไวยำกรณ์เร่ือง Present Progressive และ Question with What แล้วสำมำรถนำควำมรู้มำประยุกต์ใช้ได้ 3. เข้ำใจและใช้ Present Progressive - ครูให้นักเรียนศึกษำเนื้อหำควำมรู้เร่ือง Present Progressive จำกกรอบ Grammar ในหนังสือ เรียน หน้ำ 11 แล้วอธิบำยนักเรียนว่ำ Present Progressive ใช้สำหรับพูดคุยเก่ียวกับกำรกระทำท่ีกำลัง เกดิ ขน้ึ ขณะท่พี ูด และครูทบทวนรูปแบบโครงสร้ำงของ Present Progressive โดยเขยี นบนกระดำน ดังนี้ - Subject + Verb to be +... บนกระดำน แล้วให้นักเรียนอ่ำนพร้อมกับครู เสร็จแล้วให้นักเรียนอ่ำนคำถำมที่เหลือในกรอบ Grammar ในหนังสือเรยี น หนำ้ 11 ทุกคำถำมพร้อมกนั - ครใู ห้นักเรยี นดูภำพบคุ คลในหนงั สือเรยี น หน้ำ 8-10 แลว้ ให้นักเรียนใช้โครงสรำ้ งประโยคคำถำม What ใน Present Progressive ตั้งคำถำม แล้วให้นักเรียนอำสำสมัครตอบคำถำม ครูรับรองควำมถูกต้อง ใหน้ กั เรยี นในชัน้ เรียนกล่ำวคำตอบซำ้ อีกครัง้...

People Also Search

• หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 - Flip eBook Pages 1-50 | AnyFlip
• แผนการจัดการเรียนรู้หน่วยที่ 2 - ดาวน์โหลดหนังสือ | 1-37 หน้า | PubHTML5
• หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 - Flip eBook Pages 1-50 | AnyFlip
• หน่วยที่ 2 At home - Flip eBook Pages 1-50 | AnyFlip
• แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยที่ 2 โครงงานวิทยาศาสตร์ - Flip Book Pages 1 ...
• Spark 2 - Flip eBook Pages 1-50 | AnyFlip
• หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ... - AnyFlip
• แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เซลล์ของสิ่งมีชีวิต
• แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 โคลงโลกนิติ ภาคเรียนที่ 2/2566