หน่วย2 การเขียนโปรแกรมอย่างง่ายด้วย Scratch Pdf

แผนการจดั การเรยี นรู้ วิชา วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี วทิ ยาการคานวณ ช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ 4 หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 2 เขียนโปรแกรมอยา่ งงา่ ยดว้ ย Scratch นางสาวกลั ยา กณุ ะ ตาแหนง่ ครู โรงเรยี นบ้านโปง่ เหนอื สพป.เชยี งรายเขต 2โครงสรา้ งเวลารายวิชาพ้นื ฐานวทิ... ขน้ั ตอนวิธี ว 4.2 ขั้นตอนวิธีหรืออลั กอริทมึ คือกระบวนการแกป้ ญั หาท่มี ี ในการ ป. 4/1 ลาดบั ชดั เจน สามารถคาดคะเนผลลพั ธไ์ ด้ แก้ปัญหา การอธิบายอลั กอริทมึ แบ่งไดเ้ ป็นการแสดงอลั กอรทิ ึมดว้ ย ข้อความ การแสดงอัลกอรทิ มึ ด้วยรหัสจาลอง และการแสดง อัลกอริทึมดว้ ยผังงาน2. การเขียน ว 4.2 โปรแกรม Scratch สามารถนามาใชพ้ ฒั นาซอฟตแ์ วรเ์ ชงิ 11 โปรแกรม ป. 4/2 สร้างสรรค์ เชน่ การสรา้ งนทิ าน การสร้างเกม เปน็ ตน้ อย่างงา่ ย การเขยี นโปรแกรมเปน็ การสร้างลาดับของคาส่งั ให้ คอมพวิ เตอร์ทางาน เพอ่ื ให้ได้ผลลัพธ์ตามความต้องการ หากมี ขอ้ ผิดพลาดใหต้ รวจสอบ การทางานทลี ะคาสั่ง เม่ือพบจุดท่ีทา ใหผ้ ลลพั ธ์ ไม่ถกู ต้อง ให้ทาการแก้ไขจนกว่าจะไดผ้ ลลพั ธ์ที่... การใช้งาน ว 4.2 อนิ เตอร์เน็ต คือเครอื ขา่ ยคอมพิวเตอร์ทเ่ี ช่ือมต่อกันจานวน 5 อินเตอรเ์ น็ต ป.

4/3 มากและครอบคลมุ ไปท่ัวโลก การคน้ หาข้อมลู ความรู้จากอินเตอร์เนต็ ควรใช้คาคน้ ทต่ี รง ประเด็น กระชบั จะทาให้ไดผ้ ลลัพธ์ทรี่ วดเรว็ และตรงตาม ความตอ้ งการ การประเมินความนา่ เช่ือถือของข้อมูล เชน่ พจิ ารณา ประเภทของเว็บไซต์ (หน่วยงานราชการ สานักข่าว องคก์ ร) ผเู้ ขยี น วนั ท่เี ผยแพร่ข้อมูล การอา้... การนาเสนอ ว 4.2 การรวบรวมข้อมูลทต่ี ้องการจากแหล่งตา่ ง ๆ ทาได้โดยกาหนด 10ขอ้ มูลดว้ ย ป. 4/4 หวั ข้อทต่ี ้องการ เตรียมอุปกรณ์ในการจดบนั ทึกซอฟต์แวร์ การประมวลผลอยา่ งง่าย เชน่ เปรยี บเทียบ จัดกลมุ่ เรียงลาดับ การหาผลรวม การวิเคราะหผ์ ล การสร้างทางเลอื กที่เปน็ ไปได้ และการ ประเมินทางเลือก การนาเสนอข้อมลู โดยใช้โปรแกรมต่างๆ เช่น ไมโครซอฟต์ เวริ ด์ ไมโครซอฟตเ์ อก็ เซล ไมโครซอฟตเ์ พาเวอร์พอยด์ การใช้ซอฟตแ์ วรใ์... การใช้ ว 4.2 การใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศในยุคดิจิทัลอย่างปลอดภยั 4เทคโนโลยี ป. 4/5 เขา้ ใจสิทธแิ ละหนา้ ทขี่ องตน เคารพในสิทธิของผู้อน่ื เช่น ไม่อยา่ ง สร้างขอ้ ความเทจ็ และส่งใหผ้ ู้อ่นื ไมส่ รา้ งความเดือดร้อนต่อปลอดภยั ผ้อู นื่ โดยการส่งสแปม ข้อความลกู โซ่ สง่ ต่อโพสตท์ ่ีมขี ้อมูล ส่วนตัวของผ้อู นื่ สง่ คาเชิญเล่นเกม ไม่เข้าถงึ ข้อมูลสว่ นตวั หรือ... ขนั้ ตอนการ แผนที่ 1 ขอ้ ความปริศนากบั Computational Thinking - ทกั ษะการส่ือสารแก้ปัญหา เจ้าหนยู อดนกั สบื - ทักษะการทางาน - ทักษะกระบวนกา2.

เขยี น แผนท่ี 2 รหสั ลบั ของนกั สืบ Computational Thinkingโปรแกรมอยา่ ง เยาวชน วิจารณญาณงา่ ย - ทกั ษะความคดิ สร แผนท่ี 3 แผนผังแสนสนกุ Computational Thinking - ทกั ษะการสอ่ื สาร - ทกั ษะการทางาน แผนท่ี 1 สารวจโลกของ สบื... การใชง้ าน แผนท่ี 3 การเขยี นโปรแกรม - Computational Thinking - ทกั ษะความคดิ สรอินเทอร์เนต็ ภาษาคอมพวิ เตอร์ - วธิ ีการสอนแบบกลมุ่ - ทักษะการสื่อสาร scratch เบอ้ื งต้น (2) - ทกั ษะการทางาน - ทกั ษะกระบวนกา แผนที่ 4 โปรเจกตว์ งดนตรี... การนาเสนอ แผนท่ี 1 ประวัตสิ ่วนตัวของ การอภปิ ราย - ทกั ษะความคดิ สรขอ้ มูลดว้ ย ฉนั - ทักษะการสอ่ื สารซอฟตแ์ วร์ - ทักษะการทางาน - ทกั ษะกระบวนกา แผนท่ี 2 นักพรเี ซนตค์ นเกง่ การอภปิ ราย วิจารณญาณ -- ทักษะความคดิ สร... การใช้ แผนที่ 1 แชรไ์ ดไ้ หมนะ - ทกั ษะการสอื่ สาร - ทกั ษะการทางานเทคโนโลยอี ย่าง - ทกั ษะกระบวนกาปลอดภยั วิจารณญาณษะท่ีได้ การประเมิน เวลารา้ งสรรค์ (ช่วั โมง) - ตรวจสมดุ แบบฝกึ หดันร่วมกัน - ประเมนิ การนาเสนอ 4ารคดิ อยา่ งมีแผนการจดั การเรียนรู้ท่ี... มาตรฐานการเรยี นรู/้ ตัวชี้วดั สาระท่ี 4 เทคโนโลยี มาตรฐาน ว 4.2 เขา้ ใจและใชแ้ นวคิดเชิงคานวณในการแก้ปญั หาทีพ่ บในชีวิตจรงิ อยา่ งเป็นข้นั ตอนและเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสารในการเรียนรู้ การทางาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ รู้เทา่ ทันและมีจรยิ ธรรม ตวั ชว้ี ดั ป.4/2 ออกแบบและเขยี นโปรแกรมอยา่ งงา่... จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 1.

นักเรียนสามารถอธิบายลักษณะและข้ันตอนการเขา้ ใชง้ านโปรแกรม Scratch ได้ (K) 2. นกั เรยี นสามารถเขา้ ใชง้ านโปรแกรม Scratch ทัง้ 2 วิธี ตามขน้ั ตอนที่กาหนดได้ (P) 3. นกั เรียนเห็นประโยชน์ของการศึกษาโปรแกรม Scratch (A)3. สาระสาคัญ โปรแกรม Scratch เปน็ โปรแกรมภาษาคอมพิวเตอร์ มลี กั ษณะเป็นบลอ็ คโปรแกรม (block) นามาต่อกันเพ่ือสร้างรหัสคาส่ัง (Code) เพ่อื สงั่ ให้โปรแกรม Scratch ทางานตามท่ไี ดเ้ ขยี นโปรแกรมไว้ โปรแกรม Scratch สามารถนามาใชพ้ ัฒนาซอฟตแ์ วร์เชงิ สร้างสรรค์ เช่น การสรา้ งนทิ านท่โี ต้ตอบกบัผ้อู า่ นได้ การสรา้... สาระการเรยี นรู้ - โปรแกรม Scratch5. รูปแบบการสอน/วธิ กี ารสอน สืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model)6.

สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รยี น  ความสามารถในการสือ่ สาร  ความสามารถในการคดิ  ความสามารถในการแก้ปัญหา ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต  ซ่อื สัตย์ สจุ รติ  ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี  ใฝเ่ รียนรู้7. ทักษะ 4 Cs  มุ่งม่นั ในการทางาน  ทักษะการคิดวจิ ารณญาณ (Critical Thinking)  มจี ิตสาธารณะ  ทักษะการทางานรว่ มกนั (Collaboration Skill)  ทกั ษะการส่อื สาร (Communication Skill)  ทกั ษะความคิดสร้างสรรค์ (Creative Thinking)8. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์  รักชาติ ศาสนา พระมหากษัตรยิ ์  มีวินยั  อย่อู ยา่ งพอเพียง  รกั ความเป็นไทย9. การจดั กระบวนการเรยี นรู้ช่วั โมงที่ 1ขนั้ นา (10 นาท)ีกระตุ้นความสนใจ (Engage)1. ครูตั้งคาถามวา่ นกั เรยี นคดิ วา่ คอมพิวเตอร์ทางานไดอ้ ย่างไร (แนวตอบ : คอมพิวเตอร์สามารถทางานได้น้ัน เกิดจากการที่มนุษย์เขียนโปรแกรมข้ึนมาสั่งงานให้ คอมพวิ เตอร์ทางานตามคาสัง่ )2. ครูให้นักเรียนดูภาพจากหนังสือเรียน รายวิชาพ้ืนฐานเทคโนโลยี(วิทยาการคานวณ) ป.4 จากนั้นครูต้ัง คาถามว่า เราจะสามารถเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร์ได้อย่างไร (แนวตอบ : การเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร์น้ันผู้เขียนโปรแกรมจะต้องมีความรู้เกี่ยวกับโปรแกรมที่ ตอ้ งการจะเขียน ซ่งึ จะต้องมีการวางแผนและลาดับขนั้ ตอนการสั่งการให้ชัดเจนก่อนเสมอ)3.

จากนัน้ ครกู ระตุ้นให้นักเรียนเกดิ ความสนใจ โดยบอกวา่ วนั นี้เรามาฝึกเขียนโปรแกรมกันขั้นสอน (50 นาท)ีสารวจค้นหา (Explore) 1. ครูให้นกั เรียนเรียนรคู้ าศพั ทข์ องหนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 2 การเขียนโปรแกรมอย่างงา่ ยด้วย Scratch จากภาพ ท่ีครูเตรียมไว้ โดยครูนาอา่ นและสะกดคาศพั ทด์ งั กลา่ ว - Program (ชุดคาสง่ั ) - Programming (การเขียนโปรแกรม) 2. ครูให้นักเรียนศึกษาข้อมูลเก่ียวกับโปรแกรม Scratch จากหนังสือเรียน รายวิชาพ้ืนฐานเทคโนโลยี (วิทยาการคานวณ) ป.4 แล้วรว่ มกนั อภิปรายว่า โปรแกรม Scratch เป็นโปรแกรมภาษาคอมพิวเตอร์ที่ใช้ เขียนข้ึนเพอื่ ส่งั การใหค้ อมพวิ เตอร์ทางานได้ 3. ครูสอบถามนักเรียนว่า นักเรียนเคยใช้งานโปรแกรม Scratch หรือไม่ ถ้ามีนักเรียนคนใดเคยใช้งาน ให้ นกั เรยี นออกมาเลา่ ให้เพือ่ นในชนั้ ฟงั วา่ ใชง้ านอย่างไร และใชเ้ พอื่ ประโยชน์ด้านใด 4. ครูชแี้ จงวา่ โปรแกรม Scratch สามารถเข้าใชง้ านได้ 2 วิธี คือ การเขา้ ใช้งานแบบออนไลน์ และการเข้าใช้ งานแบบออฟไลน์ 5. ครูให้นักเรียนศึกษาการเข้าใช้งานโปรแกรม Scratch แบบออนไลน์ จากหนังสือเรียน รายวิชาพ้ืนฐาน เทคโนโลยี (วทิ ยาการคานวณ) ป.4 6.

ครูสาธิตและอธบิ ายวิธกี ารเข้าใช้งานโปรแกรม Scratch เพ่อื เป็นตวั อยา่ งใหน้ กั เรียนปฏบิ ตั ติ าม 7. ครูใหน้ ักเรยี นเขา้ ใช้งานโปรแกรม Scratch แบบออนไลน์ ซึ่งมขี ้นั ตอนในการปฏบิ ัติ ดังนี้ 1) เปิดเว็บเบราเซอร์โครม และป้อน https://scratch.mit.edu/ ท่ีช่องอยู่เว็บ กดแป้น Enter จะ ปรากฏหนา้ ตา่ งโปรแกรม Scratch 2) คลิกเลือก Join Scratch 3) ป้อนชื่อผ้ใู ชเ้ ป็นภาษาองั กฤษ โดยไม่ใช้ชอื่ จรงิ... เกดิ เพศ และประเทศ 7) ปอ้ นอีเมลของคุณครู และยืนยนั อีเมล 8) เม่อื ปรากฏหน้าต่างต้อนรับ ให้คลกิ ปุม่ OK Lets Go! 9) แจง้ คณุ ครใู หย้ ืนยันอีเมล โดยให้เขา้ อีเมลและคลิก Comfirm my email address 10) เมอ่ื สมัครสมาชิกแล้วจะปรากฏหนา้ ตา่ งโปรแกรม ให้ตรวจสอบชอ่ื ผใู้ ชท้ ่มี ุมขวาบน 8. ครใู หน้ ักเรยี นรว่ มกันอภิปรายวา่ การเขา้ ใชง้ านโปรแกรม Scratch แบบออนไลนม์ ขี ้ันตอนการปฏิบตั ิ อย่างไร เพอื่ ทบทวนและชีแ้ นะนกั เรยี นทย่ี ังไมเ่ ขา้ ใจและไม่สามารถเข้าสโู่ ปรแกรม Scratch ได้ชัว่ โมงท่ี 2ขัน้ สอน (50 นาท)ีสารวจคน้ หา (Explore)1. ครแู ละนกั เรียนทบทวนความรูเ้ ดิม โดยถามคาถามนักเรยี นว่า โปรแกรม Scratch สามารถเข้าใช้งานได้ 2 วธิ ีก่ีวธิ ีอะไรบา้ ง (แนวคาตอบ : 2 วธิ ี คอื การเข้าใช้งานแบบออนไลน์ และการเข้าใช้งานแบบออฟไลน)์2.

จากน้นั ครสู นทนากับนักเรียนวา่ ช่ัวโมงทแี่ ล้วนกั เรียนเข้าใชง้ านโปรแกรม Scratch แบบออนไลน์ ชั่วโมง นี้ นักเรยี นจะไดศ้ ึกษาการเข้าใชง้ านโปรแกรม Scratch แบบออฟไลน์3. ครูให้นักเรียนศึกษาการเข้าใช้งานโปรแกรม Scratch แบบออฟไลน์ จากหนังสือเรียน รายวิชาพ้ืนฐาน เทคโนโลยี (วทิ ยาการคานวณ) ป.44. ครูให้นักเรียนเข้าใช้งานโปรแกรม Scratch แบบออฟไลน์ ที่ได้ศึกษาจากหนังสือเรียน ซ่ึงมีข้ันตอนในการ ปฏิบตั ิ ดังนี้ เปิดเว็บเบราล์เซอร์โครม และป้อน https://scratch.mit.edu/download ที่ช่องอยู่เว็บ กดแป้น Enter จะปรากฏหน้าตา่ งโปรแกรม Scratch ให้ดาวน์โหลด5. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4-5 คน ใหแ้ ต่ละกล่มุ ร่วมกันสืบค้นขอ้ มลู เกยี่ วกบั โปรแกรม Scratch จาก อนิ เทอร์เนต็ นาข้อมูลท่ีศกึ ษาไดม้ าสรุปและวเิ คราะห์ร่วมกัน จากนั้นจดั ทาป้ายนเิ ทศตดิ หน้าช้ันเรยี น เพือ่ ใหน้ กั เรียนคนอนื่ ๆ ได้ศึกษาความรู้เกย่ี วกับโปรแกรม Scratchอธิบายความรู้ (Explain) 1. ครูและนักเรียนร่วมกันอธิบายโปรแกรม Scratch จากที่นักเรียนได้ร่วมกันศึกษาในแต่ละกลุ่มเพ่ือ แลกเปล่ียนความรู้กันภายในช้ันเรียน พร้อมทั้งให้นักเรียนทาแบบฝึกหัด รายวิชาพ้ืนฐานเทคโนโลยี (วทิ ยาการคานวณ) ป.4 เพ่ือตรวจสอบความเข้าใจของนักเรยี นขัน้ สรปุ (10 นาท)ีขยายความเขา้ ใจ (Elaborate) 1. ครูอธิบายเพ่ิมเติมวา่ เหตผุ ลที่เราต้องศกึ ษาโปรแกรม Scratch เนือ่ งจากเป็นโปรแกรมภาษาทส่ี ามารถ สร้างชิ้นงานอย่างงา่ ยได้ เชน่ นิทานทสี่ ามารถโตต้ อบกับผอู้ ่านได้ ภาพเคล่ือนไหว เกม ดนตรี เปน็ ต้น และยังสามารถแสดงชน้ิ งานและแลกเปล่ยี นความคิดเหน็ กับผอู้ ่นื บนเว็บไซต์ได้ ทาใหผ้ ู้ที่ศกึ ษาเรียนรู้ หลักการพร้อมท้ังคิดได้อยา่ งสร้างสรรค์ตรวจสอบผล (Evaluate) 1.

ครูประเมนิ ผลการทากจิ กรรมกลมุ่ การอภิปรายร่วมกนั เกี่ยวกบั โปรแกรม Scratch 2. ครปู ระเมินพฤติกรรมการทางานรายบคุ คลโดยแบบฝกึ หดั รายวชิ าพนื้ ฐานเทคโนโลยี (วิทยาการ คานวณ) ป.4 หน้า 17 3. ครูประเมนิ ชนิ้ งานป้ายนเิ ทศ เรื่อง โปรแกรม Scratch10.สอ่ื /แหลง่ การเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน รายวิชาพน้ื ฐานเทคโนโลยี(วิทยาการคานวณ) 2. แบบฝึกหดั รายวชิ าพื้นฐานเทคโนโลยี(วทิ ยาการคานวณ) 3. แหลง่ ข้อมูลสารสนเทศ (อินเทอร์เนต็ ) 4.

ห้องปฏบิ ัตกิ ารคอมพวิ เตอร์ 5. https://scratch.mit.edu/11. การวัดและการประเมนิ ผลจุดประสงค์ วิธีการประเมนิ เคร่ืองมือการประเมิน เกณฑ์การประเมนิ แบบฝึกหดั รายวชิ า ทาแบบฝึกหัด รายวชิ า1.นักเรยี นสามารถ ตรวจแบบฝกึ หดั พื้นฐานเทคโนโลยี พ้ืนฐานเทคโนโลยี (วทิ ยาการคานวณ) (วทิ ยาการคานวณ)อธิบายลกั ษณะและ รายวิชาพ้นื ฐาน ถกู ต้อง 4 ขอ้ ข้นึ ไปถือวา่ แบบประเมิน ผ่านขน้ั ตอนการเข้าใช้งาน เทคโนโลยี (วิทยาการ... แสวงหาข้อมูลจากแหลง่ เรียนรู้ตา่ ง ๆ2. ยกตัวอยา่ งประโยชน์ของการศกึ ษาโปรแกรมScratch3. มีวนิ ยั และมงุ่ มัน่ ในการทางาน4.

เขา้ รว่ มกิจกรรมการเรยี นรู้5. แลกเปลย่ี นเรียนรู้ รวม (15)เกณฑ์การตดั สินคณุ ภาพ ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ 13 – 15 4 หมายถงึ ดีมาก 10 - 12 3 หมายถึง ดี 8–9 2 หมายถงึ พอใช้ 1–7 1 หมายถงึ ปรบั ปรงุเลขที่ ช่อื -สกลุ แบบประเมิน รวมคะแนน... ลงช่ือ (นางสาวกลั ยา กณุ ะ) ตาแหนง่ ครู วนั ท…่ี ………ดือน……………………………พ.ศ..............การประเมิน / ขอ้ เสนอแนะ ของผู้บรหิ าร  อนุมัติใชส้ อนได้  ไม่อนุมัติ เนื่องจาก.............................................................................................................................................. ลงชอ่ื (นายทวี จันทรเ์ ขยี ว) ตาแหนง่ ผอู้ านวยการโรงเรียนบา้ นโป่งเหนอื วันท…่ี ………ดือน……………………………พ.ศ..............แผนการจดั การเรยี นรูท้ ี่ 2 เวลา 11 ชั่วโมงหน่วยการเรียนรู้ท่ี 2 เขยี นโปรแกรมอยา่ งง่ายด้วย scratch เวลา 2 ชั่วโมงเร่อื ง การเขยี นโปรแกรมภาษาคอมพิวเตอร์ scratch เบอ้ื งต้น (1) ช้นั... มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตวั ชี้วัด สาระท่ี 4 เทคโนโลยี มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคานวณในการแก้ปัญหาทพ่ี บในชวี ติ จรงิ อย่างเป็นข้นั ตอนและเปน็ ระบบ ใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสือ่ สารในการเรียนรู้ การทางาน และการแก้ปญั หาไดอ้ ย่างมีประสิทธภิ าพ รู้เท่าทนั และมจี รยิ ธรรม ตวั ชว้ี ัด ป.4/2 ออกแบบและเขียนโปรแกรมอย่างง่าย โดยใชซ้... จุดประสงค์การเรยี นรู้ 1.

นักเรียนสามารถบอกองค์ประกอบตา่ งๆของโปรแกรม scratch ได้ (K) 2. นกั เรียนสามารถปฏิบัติตามขัน้ ตอนการเขียนโปรแกรม scratch เบ้อื งตน้ ได้ (P) 3. นักเรียนเห็นความสาคญั ของการเขียนโปรแกรม scratch (A)3.สาระสาคญั การเขยี นโปรแกรม scratch คอื การเขยี นสคริปตใ์ ห้ตวั ละครแต่ละตัวรวมทง้ั ฉาก ทางานร่วมกันโดยทต่ี วัละครแตล่ ะตวั รวมทั้งฉากสามารถมไี ด้หลายสครปิ ตห์ รือไม่มีสครปิ ต์ ซึง่ โปรแกรม scratch สามารถนามาพฒั นาในเชิงสรา้ งสรรคไ์ ด้ เช่นการสร้างนิทาน การสรา้ งเกม ดนตรี ภาพเคลอื่ นไหว... แถบเมนู 2. กลุม่ บล็อก 3. ข้อมูลเวทหี รือตวั ละครทถ่ี ูกเลือก 4.

เวที 5. บล็อกในกลุ่มท่ีถูกเลือก 6. พื้นท่ีทางาน 7. รายการตัวละคร และเวทีท่ีใช้ในโปรเจกต์ปัจจบุ นั4. สาระการเรียนรู้ โปรแกรม Scratch5. รูปแบบการสอน/วธิ ีการสอน ใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-based Learning)6.

สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รียน  ความสามารถในการสอ่ื สาร  ความสามารถในการคิด  ความสามารถในการแก้ปัญหา  ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ  ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี7. ทกั ษะ 4 Cs  ทกั ษะการคิดวจิ ารณญาณ (Critical Thinking)  ทกั ษะการทางานรว่ มกัน (Collaboration Skill)  ทักษะการส่ือสาร (Communication Skill)  ทกั ษะความคิดสร้างสรรค์ (Creative Thinking)8. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์  รักชาติ ศาสนา พระมหากษัตรยิ ์  ซ่ือสตั ย์ สจุ ริต  มีวินัย  ใฝเ่ รียนรู้  อยู่อยา่ งพอเพียง  มุง่ มนั่ ในการทางาน  รกั ความเปน็ ไทย  มีจติ สาธารณะ9. การจัดกระบวนการเรยี นรู้ ชั่วโมงที่ 1ขน้ั นา (10 นาท)ี 1. ครูสนทนากับนักเรยี นโดยนาเขา้ สู่บทเรียน จากทน่ี ักเรียนไดศ้ ึกษาและสบื คน้ เรอ่ื งโปรแกรม scratch ชั่วโมงกอ่ นหนา้ น้ัน คราวนีเ้ ราจะมกี ารฝกึ เขยี นโปรแกรมกันจรงิ ๆ 2. จากน้ันครใู หน้ ักเรยี นเปดิ ใชโ้ ปรแกรมโดยเขา้ บัญชแี ละรหัสท่ีนกั เรียนมีอยู่ก่อนหนา้ น้ีขั้นสอนขน้ั ที่ 1 กาหนดปัญหา 1.

ครอู ภปิ รายวา่ หากต้องการให้แมวหรอื ตวั ละครทาตามคาส่ังของเราน้าเราจะต้องเขยี นโปรแกรมคาสั่งเพ่ือ ปอ้ นให้โปรแกรมทาตามคาส่งั จากช่ัวโมงท่ผี ่านมานกั เรยี นรู้วิธีการเขา้ ใช้งานโปรแกรมแล้ว แต่การท่ีจะ เขียนโปรแกรมคาส่ังไดน้ น้ั สงิ่ ท่จี ะต้องศึกษาเพมิ่ เติม องค์ประกอบของโปรแกรม scratchขั้นท่ี 2 ทาความเข้าใจ 1. ครอู ธิบายควบคู่กับภาพองคป์ ระกอบของโปรแกรม scratch จากหนังสือเรียน รายวิชาพนื้ ฐานเทคโนโลยี (วทิ ยาการคานวณ) ป.4 ว่าองคป์ ระกอบหลักของโปรแกรม scratch มดี งั น้ี 1. แผ่นเมนูเคร่ืองมือ 2. เครือ่ งมือเวที 3. ขอ้ มลู เวที หรือตัวละครที่ถกู เลือก 4. บล็อกโปรแกรมคาส่ัง 5.

ชดุ คาส่งั ของบลอ็ กท่ีเลอื ก 6. พ้นื ทีท่ างาน 7. เวที 8. รายการตัวละคร และเวทที ี่ใช้ในโปรเจกต์ปัจจบุ ัน 2. ครใู ห้นกั เรียนศึกษาความรู้เกี่ยวกบั องค์ประกอบของโปรแกรม Scratch จากหนังสือเรยี น รายวชิ าพนื้ ฐาน เทคโนโลยี (วิทยาการคานวณ) ป.4 3. ครูและนกั เรยี นร่วมกันอภิปรายวา่ โปรเจกต์ในโปรแกรม Scratch มีโครงสร้างหลัก 3 สว่ น ดังนี้ 1) พ้นื ที่เขียนสครปิ ต์ หรือพ้นื ทเ่ี ขยี นโปรแกรมเพือ่ ส่งั ใหต้ ัวละครหรอื เวทที าตามคาสงั่ ท่ีต้องการ โดย สามารถสัง่ การได้จากบลอ็ กโปรแกรมคาสั่ง2) เวที เป็นสว่ นทีแ่ สดงผลการทางานของสคริปต์ เสียง ฉาก...

ครูให้นกั เรยี นพจิ ารณาบล็อกโปรแกรมคาสัง่ จากหนังสอื เรยี นรายวิชาพ้นื ฐานเทคโนโลยี (วทิ ยาการ คานวณ) ป.4 และส่ือการสอนบนจอโทรทัศน์ ซึง่ เป็นบลอ็ กคาส่ังโปรแกรมภาษาคอมพิวเตอรท์ ีใ่ ชส้ ง่ั การ ใหโ้ ปรแกรม Scratch ทางานตามท่ไี ดอ้ อกแบบไว้ โดยมีบล็อกคาส่ังพ้นื ฐาน ดงั นี้ 1) การเคล่อื นที่ เช่น... ครูให้นักเรียนคลิกเลือกบล็อกโปรแกรมคาสั่งตามท่ีระบุข้างต้นบนหน้าจอโปรแกรม Scratch ในเครื่อง คอมพิวเตอร์ เพ่ือให้นกั เรียนเข้าใจคาส่ังพ้ืนฐานต่าง ๆ ในบล็อกคาส่งั มากขนึ้ เมื่อนักเรียนคลกิ เลือกคาสั่ง ต่าง ๆ จากหน้าจอโปรแกรมคาสั่งครูอาจถามว่า แต่ละคาสั่งทาหน้าที่ใดบ้าง ให้นักเรียนอภิปรายร่วมกัน ในชน้ั เรียน ชัว่ โมงท่ี 2ข้ันสอน (40นาท)ีขน้ั ท่ี 3 ดาเนนิ การศึกษาคน้ คว้า 1. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 2-3 คน โดยให้นักเรียนสืบค้นและหาวิธีการทาให้ตัวละครในโปรแกรม Scratch พูดคาว่า “สวสั ดีประเทศไทย” โดยให้เวลาสืบค้นและทาให้ตัวละครพดู ภายในเวลา 20 นาที 2. ครใู ห้นักเรยี นสง่ ตวั แทนออกมานาเสนอสง่ิ ท่ีนักเรยี นสืบคน้ ไดห้ น้าชั้นเรียน ปัญหาอุปสรรคทีเ่ จอจากการ ทางานในโปรแกรม Scratch และสรุปว่ากลุ่มของนักเรียนสามารถทาให้ตัวละครพูดตามคาสั่งที่กาหนด ไดห้ รือไม่ 3. ครูให้นักเรียนแต่ละคนศึกษาค้นคว้าการเขียนโปรแกรม Scratch จากหนังสือเรียน รายวิชาพ้ืนฐาน เทคโนโลยี (วทิ ยาการคานวณ) ป.4 และสืบคน้ ในอนิ เทอร์เนต็4. ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกันเก่ียวกับการเขียนโปรแกรม Scratch โดยให้ตัวละครพูดคาว่า “สวัสดี ประเทศไทย” จนได้ข้อสรุปว่า การกาหนดให้ตัวละครพูดได้น้ันจะต้องออกแบบซอฟต์แวร์อย่างชัดเจน และนาไปเขียนโปรแกรมภาษาคอมพิวเตอร์ Scratch ซ่ึงการออกแบบซอฟต์แวร์จะต้องออกแบบโดยใช้ ผังงาน 5.

People Also Search

• หน่วย2 - การเขียนโปรแกรมอย่างง่ายด้วย Scratch | PDF
• หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เขียนโปรแกรมอย่างง่ายด้วย Scratch
• หน่วย2_การเขียนโปรแกรมอย่างง่ายด้วย Scratch.pptx
• ABKSci By KruTON - หน่วยที่ 2 การออกแบบและเขียนโปรแกรมอย่างง่าย
• PDF เอกสารประกอบการอบรม
• หน่วย2_การเขียนโปรแกรมอย่างง่ายด้วย Scratch
• คู่มือ Scratch 2 | PDF
• PDF แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 4 2 scratch 11 scratch 2 แผนการจัดการเรียนรู้ ...
• ห้องเรียนครูนัย - 2 เขียนโปรแกรมอย่างง่ายด้วย Scratch
• หน่วยที่ 2 การเขียนโปรแกรมอย่างง่ายด้วย Scratch