แผนการจัดการเรียนรู้แบบคละชั้น Flip Ebook Pages 1 19 Anyflip

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1(คละชั้น) กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ช่วงชั้นที่ 1 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง มาตราตัวสะกด แม่ กก จำนวน 2 ชั่วโมง ชื่อครูผู้สอน นางสาวอามีลา มะลี วันที่ 16 เดือน มิถุนายนพ.ศ.2566 .................................................................................................................................. ๑.มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๔.๑ : เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของ ภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ๒. ตัวชี้วัด ป.๑/๒ : เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ ป.๒/๒ : เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ ป.๓/๑ : เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ ๓. สาระสำคัญ / ความคิดรวบยอด ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ : มาตรา กก คือ คำหรือพยางค์ที่มี ก เป็นตัวสะกด และคำหรือ พยางค์ที่มีเสียงเหมือน ก เป็นตัวสะกด ได้แก่คำหรือพยางค์ที่มี ข ค ฆ เป็นตัวสะกด เช่น จาก สุนัข บริจาค เชื้อโรค เมฆ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ : คำที่อยู่ในมาตรา กก คือ คำที่มี... จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. สังเกตและเปรียบเทียบคำต่างๆได้ถูกต้อง ๒.

สรุปความหมายของมาตรา กก ได้ถูกต้อง ๓. ยกตัวอย่างคำในมาตรา กก ได้ถูกต้อง ๔. จำแนกคำมาตรา กก ได้ถูกต้อง ๕.นำคำที่อยู่ในมาตรา กก ไปใช้ได้อย่างถูกต้อง ๖. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑.ความสามารถในการสื่อสาร ๒.ความสามารถในการคิด ๓.ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔.ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๕.ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๗. คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ๑.ซื่อสัตย์สุจริต ๒.มีวินัย ๓.ใฝ่เรียนรู้ ๔.มุ่งมั่นในการทำงาน ๕.มีจิตสาธารณะ 7.

กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑.ครูสุ่มเลือกนักเรียนให้มาดูรูปที่ครูกำหนด แล้ววาดรูปดังกล่าวลงบนกระดานให้เพื่อนทาย ว่าเป็นรูปอะไร พร้อมทั้งเขียนคำศัพท์ (หากนักเรียนเขียนไม่ถูกให้ครูติดบัตรคำเฉลยบนกระดาน) ทำ เช่นนี้ ๕ คำ รูป คือ โลก พริก เชือก ปาก ถูก ๒.นักเรียนเล่นเกมปริศนาคำทาย นักเรียนคนใดตอบถูก จะได้ออกมาหมุนวงล้อสะสม คะแนนให้กลุ่ม และออกมาเขียนคำศัพท์นั้นๆบนกระดาน ดังนี้ -อะไรเอ่ย สีแดงแรงฤทธิ์ เผ็ดจี๊ดๆ แต่อร่อยดี (พริก) -อะไรเอ่ย มีอยู่แล้วห้า เพิ่มมาอีกหนึ่ง (หก) -อะไรเอ่ย... ครูเชื่อมโยงว่า เข้าสู่บทเรียนเรื่องมาตรา กก และติดบัตรคำ “มาตรา กก” บนกระดาน ๔. ครูติดบัตรคำศัพท์ที่อยู่ในมาตรา กก บนกระดานให้นักเรียนอ่าน (คำ คือ ปลุก ยาก มาก แสก จาก โยก นอก เปียก บอก ตาก บวก โลก ) ๕. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายว่า คำที่มี ก เป็นตัวสะกด คือคำที่อยู่ในมาตรากก และให้ นักเรียนยกตัวอย่างเพิ่มเติม ๖. นักเรียนทำกิจกรรม “กก ไม่กก” มีขั้นตอนดังนี้ ๖.๑ ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ ๕-๖ คน (ครูพิจารณาจำนวนกลุ่มอีกครั้งตาม ความเหมาะสมของจำนวนนักเรียนในห้อง) ๖.๒ ครูป้ายที่มีเครื่องหมายถูกและผิด ให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม ๖.๓ ครูนำเสนอบัตรคำ power point แล้วให้สัญญาณตัวแทนนักเรียนแต่ละกลุ่ม เลือกยกไม้เครื่องหมายถูก ถ้าเป็นคำในมาตรา กก และยกไม้เครื่องหมายผิด ถ้าไม่ใช่คำในมาตรา กก ๖.๔ นักเรียนช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง จากนั้นทำเช่นเดิมอีก ๘-๑๐ คำ โดยเปลี่ยน นักเรียนที่เป็นคนยกไม้คำตอบให้ครบทุกคนในกลุ่ม (ถ้าแต่ละกลุ่มมีจำนวนนักเรียนน้อยสามารถเล่นวนซ้ำให้ นักเรียนได้ตอบหลายรอบ) ๗.

นักเรียนร่วมกันอภิปรายว่า คำที่อยู่ในมาตรากก นอกจากมี ก เป็นตัวสะกดแล้ว ยังมีตัวใดเป็น ตัวสะกดได้อีก (ข ค ฆ) ๘. ครูให้ความรู้เพิ่มเติมว่า มาตรากก นอกจากมีตัวสะกดเหล่านี้แล้ว ยังมีตัวสะกด กร คร อีกด้วย และให้นักเรียนช่วยกันยกตัวอย่างเพิ่มเติม (จักร เครื่องจักร วัฏจักร สมัคร) ๙.นักเรียนแบ่งกลุ่ม เล่นเกมเขียนชื่อคำต่างๆที่อยู่ในมาตรากก ให้ได้มากที่สุด ภายในระยะเวลารอบ ละ ๑ นาที โดยในแต่ละรอบครูจะกำหนดหมวดหมู่ให้ เช่น หมวดชื่อสัตว์ หมวดชื่อผลไม้ หมวดชื่อสิ่งของ ฯลฯ (คำละ ๑๐ คะแนน) ขั้นสรุป ๑.ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความหมายของมาตรา กก ๒.ครูมอบหมายให้นักเรียนทำชิ้นงาน แต่งประโยค คำจากมาตรา... สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 1. ใบงาน แต่งประโยคมาตร กก 2. เกมปริศนาใช้ Power point 3. Power point คำในมาตรา กก 4.

ป้ายเครื่องหมาย ถูก/ผิด 5.กระดาษบรูฟ 6.ดินสอ 10. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือที่ใช้ในการวัดและ ประเมินผล เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล ๑. สังเกตและเปรียบเทียบคำ ต่างๆได้ถูกต้อง สังเกตจากการตอบคำถาม แบบประเมินพฤติกรรมการมี ส่วนร่วมของนักเรียน รายบุคคล ผ่านเกณฑ์ระดับดีขึ้นไป ๒. สรุปความหมายของมาตรา กก ได้ถูกต้อง สังเกตจากการตอบคำถาม แบบประเมินพฤติกรรมการมี ส่วนร่วมของนักเรียน รายบุคคล ผ่านเกณฑ์ระดับดีขึ้นไป ๓. ยกตัวอย่างคำในมาตรา กก ได้ถูกต้อง ตรวจใบงาน ใบงาน แต่งประโยคใบงาน มาตรา กก ผ่านเกณฑ์ระดับดีขึ้นไป ๔. จำแนกคำมาตรา กก ได้ ถูกต้อง สังเกตจากการทำงานกลุ่ม แบบประเมินพฤติกรรมการมี ส่วนร่วมของนักเรียน รายบุคคล ผ่านเกณฑ์ระดับดีขึ้นไป ๕.นำคำที่อยู่ในมาตรา กก ไป ใช้ได้อย่างถูกต้อง ตรวจใบงาน ใบงาน การแต่งประโยค จาก คำมาตรา กก ผ่านเกณฑ์ระดับดีขึ้นไป

11. ชิ้นงาน / ภาระงาน ใบงานที่ 1การแต่งประโยค จากคำมาตรา กก 12. การบันทึกผลการเรียนรู้ 12.2 ด้านพฤติกรรมผู้สอน 12.3 ด้านพฤติกรรมผู้เรียน 12.4 ด้านอุปสรรค ปัญหา และข้อเสนอ 4. Power point คำในมาตรา กก ลิงค์: PPT คำในมาตรา กก.pdf 5. ป้ายเครื่องหมาย ถูก/ผิด .

โรงเรีย รี นสตรีร รี าชินูชินู ทิศ นายยศวริศริยืน ยื ยั่ง ยั่ สาขาวิชวิาพุทธศาสนศึกษา คณะครุศาสตร์ รหัสนักศึกษา 62100107114มหาวิทวิยาลัยราชภัฎอุดรธานี แผนการจัด จั การจัด จั การเรีย รี นการสอน กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและ วัฒนธรรม แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ กลุ่มสาระ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔ สาระการเรียนรู้ที่ ๑ ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง ศาสนาสำคัญของโลก เวลา ๒ ชั่วโมง เรื่อง ความหมาย ความสำคัญ ลักษณะของศาสนา หลักธรรมสำคัญของศาสนา เวลา ๒ ชั่วโมง ผู้สอน นายยศวริศ ยืนยั่ง... มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ ๑ มาตรฐานการเรียนรู้ ส. ๑.๑ รู้และเข้าใจประวัติ ความสำคัญ ศาสดา หลักธรรมของ พระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตนนับถือและศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต้อง ยึดมั่นและปฏิบัติตามหลักธรรมเพื่ออยู่ ร่วมกันอย่างสันติสุข ตัวชี้วัด ส ๑.๑ ม. ๔-๖/๑๘ เชื่อมั่นต่อผลของการทำความดี ความชั่ว สามารถวิเคราะห์ สถานการณ์ที่ต้อง เผชิญ และตัดสินใจเลือกดำเนินการหรือปฏิบัติตได้อย่างมีเหตุผล ถูกต้อง ตามหลักธรรม จริยธรรม และกำหนด เป้าหมาย บทบาทการดำเนินชีวิต เพื่อการอยู่ร่วมกันอย่างสันติสุขและอยู่ร่วมกันเป็นชาติอย่างสมานฉันท์ ตัวชี้วัด ส ๑.๑ ม. ๔-๖/๑๘ ตระหนักในคุณค่าและความสำคัญของค่านิยม จริยธรรมที่เป็นตัวกำหนด ความเชื่อและพฤติกรรมที่แตกต่างกันของศาสนิกชน ศาสนาต่าง ๆเพื่อขจัดความขัดแย้งและอยู่ร่วมกันในสังคม อย่างสันติสุข ตัวชี้วัด ส ๑.๑ ม.

๔-๖/๒๑ วิเคราะห์หลักธรรมสำคัญในการอยู่ร่วมกันอย่างสันติสุขของศาสนาอื่น ๆ และ ชักชวนส่งเสริม สนับสนุนให้บุคคลอื่นเห็นความสำคัญของการทำความดีต่อกัน ๒. สาระสำคัญ ศาสนาเป็นที่ยึดเหนี่ยวจิตใจของมนุษย์ เป็นสิ่งหล่อหลอมจิตใจ และช่วยขัดเกลาพฤติกรรมของมนุษย์ ให้ ดำรงชีวิตอยู่ในสังคมได้อย่างสันติสุข ศาสนาทุกศาสนาต่างมีจุดหมายร่วมกันคือต้องการให้มนุษย์ทุกคนเป็นคนดี ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนอธิบายความหมายความสำคัญและลักษณะของศาสนาได้(K) ๒. นักเรียนวิเคราะห์ลักษณะสำคัญและประเภทศาสนาที่สำคัญได้(P) ๓. นักเรียนบอกความหมายความสำคัญลักษณะและประเภทของศาสนาได้(A)

๔. สาระการเรียนรู้ ความรู้ ๑. ความหมายของศาสนา ๒. ความสำคัญของศาสนา ๓. ลักษณะและประเภทของศาสนา ๔. หลักธรรมสำคัญของศาสนา ๕.

สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ผู้เรียนมีความสามารถในการคิด - ทักษะการคิดวิเคราะห์ ๒. ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - กระบวนการสืบค้นข้อมูล - กระบวนการทำงานกลุ่ม - กระบวนการปฏิบัติ ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒.

ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ๗. กิจกรรมการเรียนรู้ การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแบบร่วมมือและกลุ่มผู้เชียวชาญ (ชั่วโมงที่ ๑) ขั้นนำ ขั้นที่ ๑ กระตุ้นความสนใจ (๑๕ นาที) ๑.๑ ครูนักเรียนร่วมสวดมนต์ไหว้พระและแจ้งให้นักเรียนทราบถึงวิธีสอน ชื่อเรื่อง และ จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑.๒ ครูซักถามผู้เรียนถึงศาสนาที่แต่ละคนนับถือและสุ่มตัวอย่างผู้เรียนออกมาพูดเกี่ยวศาสนาที่ ตนนับถือ (พิธีกรรมทางศาสนา ศาสดา ความเชื่อ ที่เกี่ยวข้องกับศาสนาของผู้เรียน) ๑.๓ ครูเปิดสื่อ PowerPoint อธิบายถึงเรื่องพหุวัฒนธรรมของศาสนา การอยู่ร่วมกันของคนใน สังคมที่มีศาสนาต่างๆเป็นที่ยึดเหนี่ยวจิตใจของผู้คนในสังคม ๑.๔ ครูสรุปถึงผลถึงการสนทนาแลกเปลี่ยนครั้งนี้ เพื่อให้เกิดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับบทเรียน เรื่องศาสนาสำคัญของโลกจากนั้นอาจใช้คำถามเพื่อเป็นการกระตุ้นความสนใจของนักเรียนเพิ่มเติม ขั้นสอน ขั้นที่ ๒ สำรวจและค้นหา (๔๕ นาที) ๒.๑ ครูจัดการเรียนรู้ เรื่อง ศาสนาสำคัญของโลก โดยใช้วิธีการสอนแบบผู้เชียวชาญ และใช้วิธี แบ่งกลุ่มแบบร่วมมือตามขั้นตอนดังนี้ ๒.๒ แบ่งนักเรียนออกเป็น ๖ กลุ่ม โดยใช้วิธีนับหมายเลข ๑-๖ ผู้ที่นับหมายเลข ๑ อยู่กลุ่ม ๑ หมายเลข ๒ อยู่กลุ่ม ๒ หมายเลข ๓ อยู่กลุ่ม... ๓.๓ ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับศาสนาสำคัญของโลกและสุ่มตัวแทนนักเรียนเพื่อตอบคำถาม เช่น - มีศาสนาใดบ้างที่ไม่ได้กำเนิดขึ้นที่ทวีปเอเชีย (แนวตอบ ไม่มี ) - ศาสนาประเภทอเทวนิยมและเทวนิยมแตกต่างกันอย่างไรต่าง (แนวตอบ เทวนิยม นับถือพระเจ้าหลายองค์ อเทวนิยม ไม่นับถือพระเจ้า) - ศาสนาใดที่ไม่มีศาสดาและนับถือพระเจ้า (แนวตอบ ศาสนาพราหมณ์-ฮินดู) - ประโยชน์จากการศึกษาศาสนาสำคัญต่างๆของโลกแสดงให้นักเรียนได้รับรู้อะไรบ้าง (แนวตอบ ทำให้รู้จักสังคมพหุวัฒนธรรมที่มีศาสนาแต่ละศาสนามีข้อปฏิบัติที่แตกต่างกันแต่ทุกๆศาสนามี คำสอนที่คล้ายกันคือ สอนให้ทุกคนเป็นคนดี ) ขั้นสรุป ขั้นที่ ๔ ขยายความเข้าใจ (๑๐ นาที) ๔.๑ ครูให้นักเรียนทำใบงานที่... ครูตรวจสอบผลจากการตอบคำถามของนักเรียน การทำใบงาน เรื่อง ศาสนาสำคัญของโลก ๘.

สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ ๑. PowerPoint หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ ๒. ใบงานที่ ๑.๑ เรื่อง ศาสนาสำคัญของโลก ๓. หนังสือเรียน ห้องสมุด สื่อโซเชียวมีเดียต่างๆ ก Page ก คำนำ สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท.) กระทรวงศึกษาธิการได้จัดทำตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้ แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ในการนี้ได้กำหนดให้รายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) อยู่ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ ซึ่งมีเป้าหมายพัฒนาผู้เรียนให้ใช้ทักษะการคิดเชิง คำนวณสามารถคิด วิเคราะห์ แก้ปัญหา อย่างเป็นขั้นตอนและเป็น ระบบ เพื่อให้สอดคล้องกับนโยบาย จึงได้ทำหลักสูตรสถาศึกษา เพื่อนำไปใช้ประโยชน์และเป็นกรอบในการวางแผนและพัฒนา หลักสูตรของสถานศึกษาและออกแบบการจัดการเรียนการสอน โดยมีเป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ให้มีกระบวนการนำ หลักสูตรไปสู่การปฏิบัติ โดยมีการกำหนดจุดหมาย มาตรฐานการ เรียนรู้และตัวชี้วัด โครงสร้างเวลาเรียน ตลอดจนเกณฑ์การวัดและ ประเมินผล... ข Page ข สารบัญ บทที่ หน้า บทที่ 1 การอ้างอิงหลักสูตร 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้ 3 จุดประสงค์การเรียนรู้ 4 คำอธิบายรายวิชา 5 ตัวชี้วัด 7 รหัสตัวชี้วัด 8 โครงสร้างหลักสูตรชั้นประถมปีที่ 6 9 บทที่ 2 ปัญหาที่พบในหลักสูตร 10 ตารางการแก้ไขปัญหา 11 แผนการจัดการเรียนรู้ที่นำมาประยุกต์ 12 เป้าหมายการเรียนรู้ 14 ผังการออกแบบการจัดการเรียนรู้...

ค Page ค ความหมายของปัญหา 45 ความหมายของการแก้ปัญหา 47 องค์ประกอบที่ส่งผลต่อการแก้ไขปัญหา 50 ทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหา 55 ประเภทของการแก้ปัญหา 63 ขั้นตอนในการแก้ปัญหา 65 หลักการและเหตุผล 77 การคอกเชิงตรรกะ 79 รายละเอียดเนื้อหาตามหลักสูตร 79 ทฤษฎีการแก้ปัญหา 81 แนวปฏิบัติพื้นฐานในการแก้ปัญหา 84 อัลกอริทึมเบื้องต้น 93 หลักการเขียนอัลกอริทึม 96 ประโยชน์ของอัลกอริทึม 98 รูปแบบการเขียนอัลกอริทึม 98 คุณลักษณะการเขียนอัลกอริทึม... ง Page ง กิจกรรมเสริมสร้างการเรียนรู้ 115 บรรณานุกรม 117 ภาคผนวก 118 หน้า 2 บทที่ 1 การอ้างอิงหลักสูตร (Curriculum used as reference) มาตรฐาน ส 3.1 เขาใจและสามารถบริหารจัดการ ทรัพยากรในการผลิตและการบริโภค การใช ทรัพยากรที่มีอยูจํากัดไดอยางมีประสิทธิภาพและ คุมคา รวมทั้งเขาใจหลักการของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อการดํารงชีวิตอยางมีดุลยภาพ มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด ป.๖/2 อธิบายบทบาทของผูบริโภคที่รูเทาทัน จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู - อธิบายความหมายและองคประกอบของปจจัย การผลิตได ทักษะ/กระบวนการ - วิเคราะหองคประกอบของปจจัยการผลิตได เจตคติ - ตระหนักเห็นคุณคาของปจจัยการผลิตที่นํามา ผลิตเปนสินคาหรือบริการ สาระสําคัญ ผู้ผลิต เปนผูที่ทําหนาที่ในการเปลี่ยนแปลงทรัพยากรให เปนสินคาและบริการ ผูบริโภคเปนบุคคล หรือกลุมบุคคล ซึ่งเปนผูใชสินคาและบริการเพื่อตอบสนองความตองการ อีกทั้งทรัพยากรมีปริมาณจํากัด... ครูสอนโดยใช้โปแกรมนําเสนอ ให้นักเรียนดูภาพ ผลิตภัณฑ์แปรรูปจากกล้วยแล้วตอบคําถามภาพนี้ แสดงถึงอะไรและมีปัจจัยการผลิตสินค้าอะไรบ้าง 2. ครูอภิปรายความหมายและองค์ประกอบเรื่อง “ปัจจัยการผลิต” ขั้นที่ 3 ขั้นปฏิบัติ (20 นาที) 1.

ครูแบ่งกลุ่มให้ผู้เรียนด้วยการนับเลข แล้วให้บัตรคํา มาติดบอร์ดกิจกรรมอธิบายพอสังเขป แล้วตรวจสอบ ความถูกต้อง (10 นาที) 2. ครูให้นักเรียนทําใบงานผลิตภัณฑ์ของฉัน แล้วสุ่มให้ ผู้เรียนมานําเสนอ (10 นาที) ขั้นที่ 4 ขั้นสรุป (10 นาที) 1.ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายและสรุปความรู้ที่ ได้รับจากการทํากิจกรรม การจัดกระบวนการเรียนรู้ สื่อภาพ, Power Point, ใบงาน, บัตรคํา,บอร์ด การวัดและการประเมินผล เครื่องมือการประเมิน แบบสังเกตพฤติกรรม - พอใช้ขึ้นไปถือว่าผ่าน แบบคุณลักษณะอันพึงประสงค์ – พอใช้ขึ้นไปถือว่าผ่าน แบบประเมินสมรรถนะสําคัญของผูเรียน – พอใช้ขึ้นไป ถือว่าผ่าน กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ก ค ำน ำ แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชา ภาษาอังกฤษพื้นฐาน อ12101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จัดท าขึ้น เพื่อใช้ในการจัดการเรียนการสอน โดยมีการศึกษาและวิเคราะห์หลักสูตรตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2560) สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ ค าอธิบายรายวิชา โครงสร้างรายวิชา ของแผนการจัดการเรียนรู้เพื่อน าไปใช้ใน การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในปีการศึกษา 2566 หวังเป็นอย่างยิ่งว่าแผนการจัดการเรียนรู้จะเป็นประโยชน์ในการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ ส่งผลให้การ จัดกิจกรรมการเรียนรู้เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพและนักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้นต่อไป อารีนา... ข สำรบัญ หน้ำ ค าน า ก สารบัญ ข วิสัยทัศน์/หลักการ/จุดมุ่งหมาย 1 สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 2 สาระและมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดภาษาต่างประเทศ 4 ค าอธิบายรายวิชาพื้นฐาน 6 โครงสร้างรายวิชา 7 หน่วยการเรียนรู้ 10 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 11 ภาคผนวก 16 ภาคผนวก ก ใบงาน 17 ภาคผนวก... 1 หลักสูตรแกนกลำงกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน พุทธศักรำช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2560) วิสัยทัศน์ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน มุ่งพัฒนาผู้เรียนทุกคน ซึ่งเป็นก าลังของชาติให้เป็นมนุษย์ที่มี ความสมดุลทั้งด้านร่างกาย ความรู้ คุณธรรม มีจิตส านึกในความเป็นพลเมืองไทยและเป็นพลโลก ยึดมั่นในการ ปกครองตามระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มีความรู้และทักษะพื้นฐาน รวมทั้ง เจตคติ ที่จ าเป็นต่อการศึกษาต่อ การประกอบอาชีพและการศึกษาตลอดชีวิต โดยมุ่งเน้นผู้เรียนเป็นส าคัญบน พื้นฐานความเชื่อว่า ทุกคนสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้เต็มตามศักยภาพ หลักกำร หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีหลักการที่ส าคัญ ดังนี้ 1. เป็นหลักสูตรการศึกษาเพื่อความเป็นเอกภาพของชาติ มีจุดหมายและมาตรฐานการเรียนรู้เป็น เป้าหมายส าหรับพัฒนาเด็กและเยาวชนให้มีความรู้ ทักษะ เจตคติ และคุณธรรมบนพื้นฐานของความเป็นไทย ควบคู่กับความเป็นสากล 2.

เป็นหลักสูตรการศึกษาเพื่อปวงชน ที่ประชาชนทุกคนมีโอกาสได้รับการศึกษาอย่างเสมอภาค และมี คุณภาพ 3. เป็นหลักสูตรการศึกษาที่สนองการกระจายอ านาจ ให้สังคมมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาให้ สอดคล้องกับสภาพและความต้องการของท้องถิ่น 4. เป็นหลักสูตรการศึกษาที่มีโครงสร้างยืดหยุ่นทั้งด้านสาระการเรียนรู้ เวลาและการจัดการเรียนรู้ 5. เป็นหลักสูตรการศึกษาที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ 6. เป็นหลักสูตรการศึกษาส าหรับการศึกษาในระบบ นอกระบบ และตามอัธยาศัย ครอบคลุมทุก กลุ่มเป้าหมาย สามารถเทียบโอนผลการเรียนรู้และประสบการณ์ จุดหมำย หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้เป็นคนดีมีปัญญา มีความสุข มีศักยภาพใน การศึกษาต่อ และประกอบอาชีพ จึงก าหนดเป็นจุดหมายเพื่อให้เกิดกับผู้เรียน เมื่อจบการศึกษาขั้นพื้นฐาน ดังนี้ 1. มีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์ เห็นคุณค่าของตนเอง มีวินัยและปฏิบัติตนตาม หลักธรรมของพระพุทธศาสนา หรือศาสนาที่ตนนับถือ ยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 2.

มีความรู้ ความสามารถในการสื่อสาร การคิด การแก้ปัญหา การใช้เทคโนโลยีและมีทักษะชีวิต 3. มีสุขภาพกายและสุขภาพจิตที่ดี มีสุขนิสัย และรักการออกก าลังกาย 2 4. มีความรักชาติ มีจิตส านึกในความเป็นพลเมืองไทยและพลโลก ยึดมั่นในวิถีชีวิตและ การปกครองตาม ระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข 5. มีจิตส านึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทยการอนุรักษ์และพัฒนาสิ่งแวดล้อม มีจิตสาธารณะที่มุ่งท าประโยชน์และสร้างสิ่งที่ดีงามในสังคม และอยู่ร่วมกันในสังคมอย่างมีความสุข สมรรถนะส ำคัญของผู้เรียน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน มุ่งให้ผู้เรียนเกิดสมรรถนะส าคัญ 5 ประการ ดังนี้ 1. ควำมสำมำรถในกำรสื่อสำร เป็นความสามารถในการรับและส่งสาร มีวัฒนธรรมในการใช้ภาษา ถ่ายทอดความคิด ความรู้ความเข้าใจ ความรู้สึก และทัศนะของตนเองเพื่อแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสารและ ประสบการณ์อันจะเป็นประโยชน์ต่อการพัฒนาตนเองและสังคม รวมทั้งการเจรจาต่อรองเพื่อขจัดและลดปัญหา ความขัดแย้งต่างๆ การเลือกรับหรือไม่รับข้อมูลข่าวสารด้วยหลักเหตุผลและความถูกต้อง ตลอดจนการเลือกใช้ วิธีการสื่อสาร ที่มีประสิทธิภาพโดยค านึงถึงผลกระทบที่มีต่อตนเองและสังคม 2.

ควำมสำมำรถในกำรคิด เป็นความสามารถในการคิดวิเคราะห์ การคิดสังเคราะห์ การคิดอย่าง สร้างสรรค์การคิดอย่างมีวิจารณญาณ และการคิดเป็นระบบ เพื่อน าไปสู่การสร้างองค์ความรู้หรือสารสนเทศ เพื่อการตัดสินใจเกี่ยวกับตนเองและสังคมได้อย่างเหมาะสม 3. ควำมสำมำรถในกำรแก้ปัญหำ เป็นความสามารถในการแก้ปัญหาและอุปสรรคต่าง ๆ ที่เผชิญได้ อย่างถูกต้องเหมาะสมบนพื้นฐานของหลักเหตุผล คุณธรรมและข้อมูลสารสนเทศ เข้าใจความสัมพันธ์และการ เปลี่ยนแปลงของเหตุการณ์ต่างๆ ในสังคม แสวงหาความรู้ ประยุกต์ความรู้มาใช้ในการป้องกันและแก้ไขปัญหา และมีการตัดสินใจที่มีประสิทธิภาพโดยค านึงถึงผลกระทบที่เกิดขึ้นต่อตนเอง สังคมและสิ่งแวดล้อม 4. ควำมสำมำรถในกำรใช้ทักษะชีวิต เป็นความสามารถในการน ากระบวนการต่างๆ ไปใช้ใน การด าเนินชีวิตประจ าวัน การเรียนรู้ด้วยตนเอง การเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง การท างาน และการอยู่ร่วมกันใน สังคมด้วยการสร้างเสริมความสัมพันธ์อันดีระหว่างบุคคล การจัดการปัญหาและความขัดแย้งต่างๆ อย่างเหมาะสม การปรับตัวให้ทันกับการเปลี่ยนแปลงของสังคมและสภาพแวดล้อม และการรู้จักหลีกเลี่ยง พฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อตนเองและผู้อื่น 5. ควำมสำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยีเป็นความสามารถในการเลือก และใช้ เทคโนโลยีด้านต่างๆ และ มีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี เพื่อการพัฒนาตนเองและสังคม ในด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร การท างาน การแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ ถูกต้อง เหมาะสม และมีคุณธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เพื่อให้สามารถ อยู่ร่วมกับผู้อื่นในสังคมได้อย่างมีความสุข ในฐานะเป็นพลเมืองไทยและพลโลก ดังนี้ 1. รักชาติศาสน์ กษัตริย์ 2. ซื่อสัตย์สุจริต

People Also Search

• แผนการจัดการเรียนรู้แบบคละชั้น - Flip eBook Pages 1-19 | AnyFlip
• แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1-19 - Flip eBook Pages 1-50 | AnyFlip
• หนังสือแผนการจัดการเรียนรู้ - Flip eBook Pages 1-50 | AnyFlip
• แผนการสอนหน้าเดียว - Flip eBook Pages 1-1 | AnyFlip
• แผนการจัดการเรียนรู้ - Flip eBook Pages 1-27 | AnyFlip
• แผนการจัดการเรียนรู้ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 เทอม 2 เล่ม 1 - Flip eBook ...
• แผนการจัดการเรียนรู้ ชั้นป.4 - Flip eBook Pages 1-50 | AnyFlip
• แผนการจัดการเรียนรู้ - Flip eBook Pages 1-50 | AnyFlip
• แผนการสอน ม3 เทอม 1.66 - Flip eBook Pages 101-150 | AnyFlip
• การบริหารจัดการชั้นเรียนแบบคละชั้น