四年级上册语文期中课内阅读理解专项 含答案 电子版可打印 知乎

今天为大家分享：1107四上语文期中课内阅读理解专项（含答案21页），内容涵盖多课课文的字词积累与运用、句子理解与赏析、内容概括与情感体悟等方面。 在知识点上，字词部分涉及字音辨析、近义词反义词、词语解释与搭配，帮助学生夯实字词基础；句子部分包含修辞手法判断、句子改写、赏析等，提升学生对句子的理解与分析能力；内容理解板块要求学生梳理文章写作顺序、提取关键信息、概括主要内容，同时体悟文本情感，培养阅读理解的深度；部分题目还涉及拓展性思考，如结合文本进行画面描述、情感分析等，锻炼学生的综合运用能力。 这些练习能系统训练学生的课内阅读理解能力，从字词到句子再到篇章，逐步提升学生对文本的解读水平。通过针对性的题型训练，学生可明确阅读理解的答题思路，掌握分析文本的方法，查漏补缺，在考试中更准确地把握阅读题的得分点。长期练习能培养学生的语文思维，提升其文学素养，为后续的课外阅读和语文综合能力发展奠定坚实基础。这份资料全面覆盖了四年级上册语文课内阅读的核心考点，是学生巩固阅读基础、提升理解能力的实用学习材料。返回搜狐，查看更多 中小学教育资源及组卷应用平台期中课内阅读专项训练-2025-2026学年语文四年级上册统编版一、课内阅读课内阅读。蟋蟀的住宅（节选）在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，（ ）有骤雨，这里（ ）立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的 住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，绝不去 碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。屋子的内部没什么布置，（ ）墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方 修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。（ ）我们想到蟋蟀 用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。1．在括号里填上恰当的关联词语。2．选文按照从 到 的顺序，介绍了蟋蟀住宅的特点。请根据文段选择蟋蟀住宅的外部特点。A．干燥B．隐蔽C．向阳D．有排水功能“朝着阳光”体现了住宅的 “倾斜的隧道”体现了住宅的 “立刻就会干”体现了住宅的 “总有一丛草半掩着”体现了住宅的 3．蟋蟀住宅的内部特点是什么？在文中找出来。4．请结合选文回答，为什么说蟋蟀的住宅是“伟大的工程”？课内阅读爬山虎的脚（节选）①以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。②爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。③爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。5．仔细阅读选文第①段，据此判断下图中对爬山虎的脚描绘正确的一项是（ ）A． B． C．6．阅读选文第①②段，我知道爬山虎是这样往上爬的： 。（排序号）①细丝由直变弯②把茎拉一把，使它紧贴墙上③茎上伸出六七根细丝④细丝头上变成小圆片，巴住墙7．选文第③段中“触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色”一句中，“逐渐”一词能去掉吗？为什么？8．根据选文内容进行判断。⑴选文第①段不仅介绍了爬山虎脚的位置，还介绍了它的形状和颜色。 ⑵作者把爬山虎的脚比作蛟龙的爪子，主要是想表现它非常漂亮。 ⑶从“不几天就萎了，后来连痕迹也没有了”中的“不几天”“后来”可以看出作者进行了连续观察。 ⑷“要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎”告诉我们要想仔细观察爬山虎，就得多费点劲。 阅读课文片段，完成练习。火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他____不能动弹，____不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。____如此，普罗米修斯____不向宙斯屈服。狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了出来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。9．在横线上填上合适的关联词语。10．选文讲述的是《普罗米修斯》这个神话故事的 （起因经过结果），主要内容是： 。11．你觉得文中哪句话充满神奇的想象？请用横线画出来，并写出自己的感受。12．你从选文中体会到了普罗米修斯什么样的品质？阅读。一个豆荚里的五粒豆（节选） ①其余的几粒豌豆呢？曾经想飞到广阔世界里去的那一粒，它落到了屋顶的水笕里被一只鸽子吃掉了。那两粒在地上打滚的豌豆也没有走多远，也被鸽子吃掉了。它们还算有实际的用途。那本来想飞进太阳里的豌，却落到了水沟里，在脏水里够了好几个星期，而且涨得大大的。 ②“我胖得够美了！”这粒豌豆说，“我胖得要爆裂开来了。我想任何豌豆从来不曾、也永远不会达到这种地步的。我是五粒豌豆中最了不起的一粒。” ③此刻，顶楼窗子旁那个小女孩——她的脸上洋溢着健康的光彩，她的眼睛发着亮光——正注视着豌豆花，快乐地微笑着。13．联系上下文，解释词语。洋溢 14．结合课文内容，说说这五粒豌豆最终的去处是哪里？用简洁的语言概括出来。15．第①自然段中“它们还算有实际的用途”中的“实际的用途”指的是什么？16．第③自然段中有两个破折号，作用是（ ）A．对前文的说明或注释 B．表示声音的延长C．表示声音的中断或停顿 D．表示意思的转折17．掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？哪一粒豌豆才是最了不起的？18．学了这篇课文，你一定有更深的思考，再提一个有价值的问题吧。阅读与鉴赏。《观潮》选段午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，响声越来越大，只见东边水天相（接 结） ____的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横（惯... _______________________________________________________________________ 顺序描写潮水，从 “______________” 到 “__________”

_______________________________________________________________________ 对于四年级学生而言，语文学习正迈入一个关键的转型期 —— 从低年级侧重 “识字读文” 的基础阶段，逐步过渡到 “深度理解文本、掌握答题方法、规范表达思路” 的进阶阶段。这一时期，课内阅读理解不仅是检验课文学习效果的核心环节，更是培养学生概括、分析、鉴赏等阅读素养的重要载体，对后续高年级复杂文本阅读与写作能力的提升，有着至关重要的奠基作用。而这份涵盖 34 篇课文、附带完整答案的四年级上册语文课内阅读理解小纸条，恰好精准契合这一阶段的学习需求，以课内经典文本为核心，通过科学的训练设计，帮助学生攻克阅读难点，稳步提升阅读理解能力。 这份小纸条精心筛选了四年级上册语文教材中具有代表性的经典课文，涵盖不同体裁与主题，既包括描绘自然奇观的《观潮》、饱含童真情感的《走月亮》，也有探索科学奥秘的《夜间飞行的秘密》、承载传统文化的《女娲补天》，每一篇均是教材中要求重点精读的篇目，确保训练内容与课堂教学重点高度同步，让学生在熟悉的文本语境中开展阅读训练，避免因陌生文本带来的理解障碍，更易聚焦 “阅读方法” 与 “答题技巧” 的掌握。 在内容设计上，小纸条并非简单罗列阅读题目，而是围绕 “段落精读、题型训练、方法指导” 三大核心维度，构建了一套环环相扣的训练体系。针对每篇课文，首先从 “文本分析” 入手，聚焦课文中最具训练价值的段落 —— 比如《观潮》中描写潮水 “由远及近” 的动态段落，《走月亮》中 “我和阿妈走月亮” 的情感段落，通过标注关键语句、梳理段落层次，引导学生先读懂文本细节，理解作者的表达手法（如比喻、拟人、场面描写等）；接着，依据四年级阅读考查的核心能力点（如概括段落大意、理解词语含义、分析句子作用、体会作者情感等）设计针对性问题，题型既包含基础的 “原文信息提取题”（如 “《夜间飞行的秘密》中，科学家通过几次实验揭开了蝙蝠飞行的秘密？”），也涵盖需要深度思考的 “分析探究题”（如 “《女娲补天》中，从女娲‘找石补天’的过程，你能体会到她怎样的品质？”），全面覆盖课内阅读的常见考查方向；最后，每道题均配备详细的 “答题解析”，不仅给出标准答案，更拆解答题思路 —— 比如解答 “词语含义题” 时，提示学生 “先结合上下文理解词语字面意思，再分析其表达的情感或作用”，解答 “句子赏析题” 时，引导学生 “从修辞手法、描写角度等方面入手，结合文本内容说明好处”，让学生不仅知道 “答案是什么”，更明白 “为什么这么答”，逐步掌握规范的答题方法。 这种 “文本分析 - 问题设计 - 答题解析” 的模式，实则构建了 “阅读输入 - 思维训练 - 能力输出” 的完整学习闭环：“文本分析” 帮助学生实现有效 “阅读输入”，夯实对课文重点段落的理解基础；“问题设计” 驱动学生开展深度 “思维训练”，锻炼信息筛选、逻辑分析、情感体悟等能力；“答题解析” 则引导学生规范 “能力输出”，学会用准确、完整的语言表达阅读见解，避免因答题不规范导致的失分。无论是课堂课后的同步巩固，还是单元检测、期中期末前的专项复习，这份小纸条都能发挥重要作用 —— 日常使用可帮助学生及时消化课文难点，强化阅读方法；考前使用则能通过集中训练，让学生熟悉课内阅读的考查题型与答题规律，提升应试信心。 更值得一提的是，34 篇课文的选择兼顾了 “全面性” 与 “针对性”，既覆盖了教材中不同单元的重点篇目，确保学生对课内阅读的训练无死角，又针对四年级学生易失分的阅读能力点（如复杂句子理解、作者情感把握、表达手法分析）进行重点设计，让训练更具靶向性。附带的答案详细且贴合四年级学生的认知水平，语言通俗易懂，便于学生自主核对、自我订正，也为家长辅导提供了清晰的参考，解决了家长 “不会教、不知如何判断答案对错” 的困扰。

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