2 เฉลยวิทยาศาสตร์ ป 5 Pdf Scribd

Important AnnouncementPubHTML5 Scheduled Server Maintenance on (GMT) Sunday, June 26th, 2:00 am - 8:00 am. PubHTML5 site will be inoperative during the times indicated! Copyright © 2025 Wonder Idea Technology Co., Ltd. All rights reserved คูม่ อื ครรู ายวิชาพ้ืนฐานวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ป.5 เล่ม 2 | หนว่ ยที่ 5 สิ่งมชี ีวิต17. ครูกระตุ้นให้นักเรียนฝึกตั้งคาถามเก่ียวกับเร่ืองที่สงสัยหรืออยากรู้ เพิ่มเติมใน อยากรู้อีกว่า จากนั้นครูอาจสุ่มนักเรียน 2-3 คน นาเสนอ คาถามของตนเองหน้าชั้นเรียน และให้นักเรียนร่วมกันอภิปราย เกยี่ วกบั คาถามที่นาเสนอ18.

ครูนาอภิปรายเพื่อให้นักเรียนทบทวนว่าได้ฝึกทักษะกระบวนการทาง วิทยาศาสตร์และทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 อะไรบ้างและในขั้นตอนใด แล้วให้บันทกึ ในแบบบนั ทึกกจิ กรรม หนา้ 10519. นักเรียนร่วมกันอ่านรู้อะไรในเร่ืองนี้ ในหนังสือเรียน หน้า 121 ครูนา อภิปรายเพ่ือนาไปสู่ข้อสรุปเกี่ยวกับสิ่งท่ีได้เรียนรู้ในเร่ืองน้ี จากน้ันครู กระตุ้นให้นักเรียนตอบคาถามในช่วงท้ายของเน้ือเร่ือง ดังนี้ “เรา สามารถนาความรู้จากส่ิงที่เรียนไปใช้ประโยชน์สาหรับการดารง ชีวิตประจาวันได้อย่างไรบ้าง” นักเรียนสามารถตอบตามความเข้าใจ ของตนเอง ซง่ึ จะหาคาตอบได้จากการเรียนในบทต่อไปสถาบันสง่ เสรมิ การสอนวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี 311คมู่ ือครรู ายวิชาพนื้ ฐานวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ป.5 เล่ม 2 | หนว่ ยท่ี 5 สิ่งมชี ีวิต แนวคาตอบในแบบบนั... ประเมนิ ความรเู้ ดิมจากการอภปิ รายในช้นั เรียน2. ประเมินการเรยี นรู้จากคาตอบของนกั เรียนระหว่างการจัดการเรียนรแู้ ละจากแบบบันทึกกิจกรรม3. ประเมินทักษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตรแ์ ละทกั ษะแหง่ ศตวรรษท่ี 21 จากการทากจิ กรรมของนกั เรยี นการประเมนิ จากการทากิจกรรมที่ 3 สงิ่ มีชวี ติ มีความสมั พนั ธก์ บั สิง่ ไม่มชี วี ติ อยา่ งไรระดบั คะแนน3 คะแนน หมายถึง ดี 2 คะแนน หมายถงึ พอใช้ 1... นักเรียนวาดรูปหรือเขียนสรุปส่ิงที่ได้เรียนรู้จากบทนี้ตามความเข้าใจของ ตนเอง ในแบบบนั ทึกกจิ กรรม หน้า 106 2.

นักเรียนตรวจสอบการสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ของตนเองโดยเปรียบเทียบกับ แผนภาพในหวั ขอ้ รูอ้ ะไรในบทน้ี ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 122 3. นักเรียนกลับไปตรวจสอบคาตอบของตนเองในสารวจความรู้ก่อนเรียน ในแบบบันทึกกิจกรรม หน้า 86-88 อีกครั้ง ถ้าคาตอบของนักเรียน ไม่ถูกต้องใหข้ ีดเสน้ ทบั ขอ้ ความเหลา่ นั้น แลว้ แกไ้ ขใหถ้ กู ตอ้ ง หรอื อาจแก้ไข คาตอบด้วยปากกาที่มีสีต่างจากเดิม นอกจากน้ีครูอาจนาคาถา ม ในรูปนาบทในหนงั สอื เรยี น หนา้ 96 มารว่ มกันอภิปรายคาตอบอกี ครั้ง 4. นักเรียนทา แบบฝึกหัดท้ายบทที่ 2 สิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อม โดยครูสุ่ม นักเรียน 2-3 คน นาเสนอคาตอบหน้าชั้นเรียน ถ้าคาตอบยังไม่ถูกต้อง ค รู ค ว ร น า อ ภิ ป ร า ย ห รื อ ใ ห้ ส ถ า น ก า... นักเรียนร่วมกันทากิจกรรม ร่วมคิด ร่วมทา โดยร่วมกันวิเคราะห์สาเหตุ การลดลงของพนื้ ที่ป่าชายเลนในประเทศไทยและหาแนวทางในการป้องกัน พร้อมทัง้ ประชาสัมพนั ธข์ อ้ มลู ในรูปแบบตา่ ง ๆ เชน่ ทาโปสเตอร์ หรอื ใช้ส่ือ ตา่ ง ๆ เพือ่ เผยแพร่ให้ผ้อู ืน่ มีส่วนรว่ มในการดแู ลรกั ษาป่าชายเลน 6. นักเรียนอ่านและอภิปรายเน้ือเร่ืองในหัวข้อวิทย์ใกล้ตัว ในหนังสือเรียน หน้า 126 โดยครูกระตุ้นให้นักเรียนเห็นความสาคัญของความรู้จากสิ่งท่ีได้ เรียนรใู้ นหนว่ ยนี้ วา่ สามารถนาไปใชป้ ระโยชนไ์ ดอ้ ย่างไรบา้ ง 7. นักเรียนร่วมกันตอบคาถามสาคัญประจาหน่วยในหนังสือเรียนหน้า 74 อีกครง้ั ดังน้ี - ลักษณะต่าง ๆ ที่ปรากฏในสิ่งมีชีวิตเกิดขึ้นได้อย่างไร (ลักษณะ ต่าง ๆ ท่ีปรากฏในส่ิงมีชีวิตเกิดจากการถ่ายทอดลักษณะทาง พันธกุ รรมจากร่นุ พ่อแมส่ ู่รุ่นลกู ) - สิ่งมีชีวิตมีความสัมพันธ์กับส่ิงแวดล้อมอย่างไร (สิ่งมีชีวิตมี ความสัมพันธ์กับส่ิงมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิต โดยส่ิงมีชีวิตมี ความสัมพันธ์กับสิ่งมีชีวิตในด้านต่าง ๆ เช่น เป็นท่ีอยู่อาศัย เป็นท่ี หลบภัย เป็นที่วางไข่และแหล่งดูลูกอ่อน การกินกันเป็นอาหาร และส่ิงมีชีวิตยังมีความสัมพันธ์กับสิ่งไม่มีชีวิต เช่น มีความสัมพันธ์ กับดิน...

ใบไม้ หนอน นก งู2. แมลง แมงมุม นักเรียนตอบตามความเขา้ ใจของตนเอง เช่นความสัมพนั ธด์ ้านการเป็นทีอ่ ยู่อาศัย ได้แก่ มดแดงทารังบนต้นไม้ความสัมพันธ์ดา้ นการกินกันเป็นอาหาร ไดแ้ ก่ ไกจ่ กิ กินไส้เดือนดินสถาบนั ส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 327คมู่ ือครรู ายวิชาพื้นฐานวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ป.5 เลม่ 2 | หน่วยที่ 5 สิ่งมีชีวติ ความสัมพันธ์ดา้ นการเปน็ ที่อยู่อาศัย ได้แก่ จอก แหน... (2546). แนวการจดั กิจกรรมพัฒนาผเู้ รยี น. กรงุ เทพฯ: ครุ ุสภาลาดพรา้ วกระทรวงศกึ ษาธิการ. (2546).

พระราชบญั ญัตกิ ารศกึ ษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และทีแ่ ก้ไขเพิม่ เตมิ (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545. กรุงเทพฯ: องคก์ ารรับส่งสนิ ค้าและพสั ดุภัณฑ.์สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. กระทรวงศึกษาธิการ. (2561).

ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้ แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขัน้ พื้นฐาน พุทธศกั ราช 2551. โรงพมิ พช์ มุ ชนสหกรณ์การเกษตรแหง่ ประเทศไทย จากัด.สานักงานพัฒนาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีแห่งชาติ. (2558). การรู้ดิจิทัล (Digital literacy). สืบค้น 30 เมษายน 2561, จาก https://www.nstda.or.th/th/nstda-knowledge/142-knowledges/2632สานกั งานราชบณั ฑิตยสภา.

(2557). ทกั ษะแหง่ ศตวรรษที่ 21. สบื คน้ 30 เมษายน 2560, จาก http://www.royin.go.thศูนย์การเรียนรู้วิทยาศาสตร์โลกและดาราศาสตร์ (LESA). (2553). กลุ่มดาว. สืบค้น, 30 เมษายน 2560, จาก http://www.lesa.biz/astronomy/celestial-sphere/constellationsAllen, M.

(2014). Misconception in Primary Science. 2nd Edition. Open University Press. England: McGraw-Hill.Brody, M. J.

(1993). Student understanding of water and water resources: A review of the literature. Paper presented at the annual meeting of the American Educational Research Association, Atlanta, GA, April. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 361 230).Henriques, L. (2000).

Children’s misconceptions about weather: A review of the literature. National Association of Research in Science Teaching annual meeting, New Orleans, 29 April 2000.Hester, J., Burstein, D., Blumenthal, G., Greeley, R., Smith, B., & Voss, H. (2006) 21st Century Astronomy. W. W. Norton & Company.Kubiatko, M., & Prokop, P.

(2007). Pupils’ misconceptions about mammals. Journal of Baltic Science Education, 6(1), 5-14.National Association of Research in Science Teaching (NARST). (2000). Children's misconceptions about weather: A review of the literature. Retrieved July 7, 2021, from https://web.csulb.edu/~lhen riqu/NARST2000.htm340 สถาบันสง่ เสรมิ การสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีคมู่ ือครูรายวิชาพน้ื ฐานวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ป.5 เลม่ 2 | บรรณานุกรมNew York Science Teacher.

( 2018) . Astronomy misconceptions. Retrieved October 10, 2 0 1 8, from https://newyorkscienceteacher.com/sci/pages/miscon/astr.phpThe Organization for Economic Co-operation and Development (OECD). (2017). PISA for Development Assessment and Analytical Framework: Reading, Mathematics and Science, Preliminary Version, Paris: OECD Publishing.Philips, W. C.

(1991). Earth Science Misconceptions. The Science Teacher, 58 (2), 21-23.Reece, J. B., Urry, L. A., Cain, M. L., Wasserman, S.

A., Minorsky, P.V., & Jackson, R.B. (2011). Campbell Biology, 9th Edition. San Francisco: Pearson Benjamin Cummings.Sacramento City College. 44 Common misconceptions about astronomy. Retrieved October 10, 2018, from https: / / www.

scc. losrios. edu/ pag/ astronomy/ 4 4 - common- misconceptions- about- astronomy/United States Geological Survey (USGS). (2021). The Fundamentals of the Water Cycle. Retrieved July 7, 2021, from https://www.usgs.gov/special-topic/water-science-school/science/fundamentals- water-cycle?qt-science_center_objects=0#qt-science_center_objectsUniversity Corporation for Atmospheric Research Center for Science Education ( UCAR) .

( 2011) . The water cycle. Retrieved March 10, 2019, from https://scied.ucar.edu/longcontent/water-cycleWeiler, B. ( 1 9 9 8 ) . Children's misconceptions about science. Retrieved September 8, 2 0 1 8, from http://amasci.com/miscon/opphys.htmlสถาบันส่งเสรมิ การสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 341คู่มือครรู ายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ป.5 เล่ม 2 | คณะทางานคมู่ อื ครูรายวชิ าพื้นฐานวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยีชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี ๕ เลม่ ๒ ผู้อานวยการสถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยีคณะท่ปี รึกษา ผู้ช่วยผู้อานวยการสถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี ศาสตราจารย์ ดร.ชูกจิ...

กศุ ลิน มุสกิ ลุ สถาบนั ส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี สถาบันส่งเสรมิ การสอนวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยีคณะผจู้ ัดทาคมู่ อื ครู สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี สถาบนั สง่ เสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ดร. กุศลนิ มสุ ิกลุ สถาบันสง่ เสรมิ การสอนวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี นางชุติมา เตมียสถติ สถาบนั สง่ เสริมการสอนวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี นางกิ่งแกว้ คูอมรพฒั นะ สถาบนั สง่ เสริมการสอนวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี นางสาวดวงกมล เหมะรตั สถาบนั สง่ เสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี นางสาววราภรณ์ ถริ สริ ิ สถาบนั สง่ เสริมการสอนวทิ ยาศาสตรแ์... เทพกญั ญา พรหมขัติแก้ว สถาบนั ส่งเสรมิ การสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ดร. ณฐั ธดิ า พรหมยอด สถาบันสง่ เสรมิ การสอนวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ดร. เบ็ญจวรรณ หาญพิพฒั น์ สถาบนั สง่ เสรมิ การสอนวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ดร. ศานิกานต์ เสนีวงศ์ สถาบนั ส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ดร.

People Also Search

• 2.เฉลยวิทยาศาสตร์ ป.5 | PDF - Scribd
• วิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี - เฉลยป.5 หน่วยที่ 2
• 1538013an-เฉลย-มมฐวิทยาศาสตร์-ป5 [221202]
• เฉลยวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ป.5 เล่ม 2 - YouTube
• เฉลยวิทยาศาสตร์ ป.5 | PDF - Scribd
• คู่มือครูรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ป.5 เล่ม 2
• วิทย์ ป5 เฉลย | PDF - Scribd
• วิทยาศาสตร์ ป.5 - Google Drive
• 1538013AN-เฉลย-มมฐวิทยาศาสตร์-ป5 [221202] - kp_np_forever - Page 9 ...
• ชุดแนวข้อสอบปลายภาควิชาวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 พร้อมเฉลย