E Book เรื่อง อัลกอริทึม รหัสจําลอง ผังงาน ป 6 Flip Ebook Pages 1 12

หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 การแก้ปัญหาโดยใช้เหตุผลเชิงตรรกะ เรื่อง อัลกอริทึม รหัสจำลอง ผังงาน Algorithm Pseudo Code Flowchart จุดประสงค์การเรียนรู้ ครูผู้สอน 1.นักเรียนสามารถใช้เหตุผลเชิง นางสาวปุณยาพร อ่อนสาครตรรกะแก้ปัญหาได้ สอนรายวิชาวิทยาการคำนวณ 2.นักเรียนออกแบบการแก้ปัญหาเป็นขั้นตอนได้ 3.นักเรียนสามารถนำความรู้ไปแก้ไขปัญหาในชีวิตประจำวันได้ทำไม?ต้องรู้จัก อัลคกือออะริไทรึ?ม สื่อ E-Book เพื่อการศึกษา เรื่องการแก้ปัญหาโดยใช้เหตุผลเชิงตรรกะ By ครูน้ำทิพย์อัลกอริทึม อัลกอริทึม (algorithm) คือลำดับขั้นตอนในการทำงาน เป็นตัวช่วยในการออกแบบวิธีการแก้ปัญหา ซึ่งอาจแสดงใน รูปแบบต่างๆ เช่น รหัสจำลอง... วอร์มร่างกายก่อนออกกำลังกาย 10 นาที วิ่งรอบสนาม 2. วิ่งรอบสนาม ไม่ใช่ วิ่งครบ 5 รอบ? 3. วิ่งครบ 5 รอบ ไช่หรือไม่ ใช่ ถ้า ใช่ ทำข้อ 4 วอร์มร่างดายหลังออกกำลังกาย 10 นาที ถ้า ไม่ใช่ กลับไปทำข้อ 2 4. วอร์มร่างกายหลังออกกำลังกาย 10 นาที จุดจบจบการทำงานกิจกรรมที่ 1.3 จับคู่ตะเกียบ มีตะเกียบทั้งหมด 4 คู่ เป็นตะเกียบยาว 2 คู่ และสั้น 2 คู่ วางแนวปนกันอยู่ในกล่องใส่ะเกียบ จะมีวิธีในการเลือกตะเกียบ 1 คู่ ให้มีความยาวเท่ากันได้อย่างไร โดยไม่มองเข้าไป ในกล่องใส่ตะเกียบ แสดงวิธีการเลือกตะเกียบด้วยรหัสจำลอง และผังงานข้อความเหล่านี้ ไม่จัดเป็น อัลกอริทึมหยิบอันยาว หแยเิลทบ้่วามหกาัยนอิับอนีอกหันอนัึนท่ีง่ สองอัน ภาวนา แล้วหยิบ สองอันแนวการตอบกิจกรรมที่ 1.3รหัสจำลอง วิธีที่ 1...

เขย่ากล่อง 3. ล้วงเข้าไปในกล่องด้านที่สูงจากพื้น 4. หยิบตะเกียบที่อยู่สูงสุด 2 ชิ้นผังงาน วิธีที่ 1 เริ่มต้น เอียงกล่องตะเกียบขึ้น 45 องศา เขย่ากล่องล้วงเข้าไปในกล่องด้านที่สูงจากพื้น หยิบตะเกียบที่อยู่สูงสุด 2 ชิ้น จบแนวการตอบกิจกรรมที่ 1.3รหัสจำลอง วิธีที่ 2 1.สุ่มหยิบตะเกียบ 3 ชิ้น 2.เลือก 2 ชิ้นที่ความยาวเท่ากันผังงาน วิธีที่ 2 เริ่มต้น สุ่มหยิบตะเกียบ 3 ชิ้นเลือก 2 ชิ้นที่มีความยาว เท่ากัน จบ มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอนและเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทำงาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ รู้เท่าทัน และมีจริยธรรม การเขียนอัลกอริทึมด้วยภาษาธรรมชาติ ด้วยการเขียนรหัสจำลองและผังงาน เป็นการเขียนขั้นตอนในการแก้ปัญหามีจุดเริ่มต้น และจุดจบ มีการการกำหนดค่าให้กับตัวแปรในลักษณะต่าง ๆ และความเข้าใจในภาษาที่คอมพิวเตอร์สามารถเข้าใจ ว 4.2 ม.1/1 ออกแบบอัลกอริทึมที่ใช้แนวคิดเชิงนามธรรมเพื่อแก้ปัญหาหรืออธิบายการทำงานที่พบในชีวิตจริงว 4.2 ม.1/2 ออกแบบและเขียนโปรแกรมอย่างง่ายเพื่อแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์หรือวิทยาศาสตร์

ใบความรู้ เรื่อง อัลกอริทึม ( Algorithm ) อัลกอริทึม (Algorithm) คือ กระบวนการในการทำงานที่ใช้การตัดสินใจด้วยหลักเหตุผลเป็นตัวช่วยในการเลือกวิธีการ หรือขั้นตอนการดำเนินงานถึงขั้นตอนสุดท้าย เป็นวิธีที่ใช้การแยกย่อยและเรียงลำดับขั้นตอนของกระบวนการในการทำงานต่างๆ เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพในการค้นหาและแก้ไขปัญหา เป็นกระบวนการแก้ปํญหาที่สามารถเข้าใจได้ มีลำดับและวิธีการในการแก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอนและชัดเจน ในการเขียนอัลกอริทึม หน่วย การแก้ปัญหา ครูผู้สอนการเรียนรู้ที่ 1 โดยใช้เหตุเชิงตรรกะ นางสาวปุณยาพร อ่อนสาคร จุดประสงค์ สอนรายวิชาวิทยาการคำนวณ 1.นักเรียนสามารถใช้เหตุผลเชิง ตรรกะแก้ปัญหาได้ 2.นักเรียนออกแบบการ แก้ปัญหาได้ 3.นักเรียนสามารถนำความรู้ ไปแก้ไขปัญหาในชีวิตประจำวันได้อัลกอริทึม อัลกอริทึม (algorithm) คือลำดับขั้นตอนในการทำงาน หรือแก้ปัญหาซึ่งอาจแสดงในรูปแบบต่างๆ เช่น รหัสจำลอง(Pseudocode) ผังงาน (Flowchart) การเขียนอัลกอริทึมที่ดี ควรมีความชัดเจน สามารถเข้าใจได้ตรงกัน 01สื่อ E-Book เพื่อการศึกษา เรื่องการแก้ปัญหาโดยใช้เหตุผลเชิงตรรกะ By ครูน้ำทิพย์รหัสลำลอง และ ผังงาน... วอร์มร่างกายก่อนออกกำลังกาย 10 นาที วิ่งรอบสนาม 2. วิ่งรอบสนาม ไม่ใช่ วิ่งครบ 5 รอบ? 3.

วิ่งครบ 5 รอบ ไช่หรือไม่ ใช่ ถ้า ใช่ ทำข้อ 4 วอร์มร่างดายหลังออกกำลังกาย 10 นาที ถ้า ไม่ใช่ กลับไปทำข้อ 2 4. วอร์มร่างกายหลังออกกำลังกาย 10 นาที จุดจบจบการทำงานกิจกรรมที่ 1.3 จับคู่ตะเกียบ มีตะเกียบทั้งหมด 4 คู่ เป็นตะเกียบยาว 2 คู่ และสั้น 2 คู่ วางแนวปนกันอยู่ในกล่องใส่ะเกียบ จะมีวิธีในการเลือกตะเกียบ 1 คู่ ให้มีความยาวเท่ากันได้อย่างไร โดยไม่มองเข้าไป ในกล่องใส่ตะเกียบ แสดงวิธีการเลือกตะเกียบด้วยรหัสจำลอง และผังงานข้อความเหล่านี้ ไม่จัดเป็น อัลกอริทึมหยิบอันยาว หแยเิลทบ้่วามหกาัยนอิับอนีอกหันอนัึนท่ีง่ สองอัน ภาวนา แล้วหยิบ สองอันแนวการตอบกิจกรรมที่ 1.3รหัสจำลอง วิธีที่ 1... เขย่ากล่อง 3. ล้วงเข้าไปในกล่องด้านที่สูงจากพื้น 4. หยิบตะเกียบที่อยู่สูงสุด 2 ชิ้นผังงาน วิธีที่ 1 เริ่มต้น เอียงกล่องตะเกียบขึ้น 45 องศา เขย่ากล่องล้วงเข้าไปในกล่องด้านที่สูงจากพื้น หยิบตะเกียบที่อยู่สูงสุด 2 ชิ้น จบแนวการตอบกิจกรรมที่ 1.3รหัสจำลอง วิธีที่ 2 1.สุ่มหยิบตะเกียบ 3 ชิ้น 2.เลือก 2 ชิ้นที่ความยาวเท่ากันผังงาน วิธีที่ 2 เริ่มต้น สุ่มหยิบตะเกียบ 3 ชิ้นเลือก 2 ชิ้นที่มีความยาว เท่ากัน จบวิดีโอสาธิต กิจกรรมที่... 27 มิถุนายน 2024 ครูออฟ วิทยาการคำนวณ ป.4 0

การเขียนรหัสจำลอง (Pseudo code) เป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการออกแบบและวิเคราะห์อัลกอริทึม ช่วยให้เราสามารถเข้าใจและปรับปรุงกระบวนการได้อย่างง่ายดาย บทความนี้จะอธิบายหลักการเขียนรหัสจำลองที่ถูกต้องและประสิทธิภาพ เพื่อให้คุณสามารถนำไปใช้ในงานต่าง ๆ ได้อย่างมีประสิทธิผล รหัสจำลอง ช่วยให้ผู้พัฒนาและนักวิจัยสามารถทดสอบและแก้ไขข้อบกพร่องของอัลกอริทึมได้อย่างรวดเร็ว นอกจากนี้ยังช่วยให้ทีมงานสามารถสื่อสารและแลกเปลี่ยนความคิดได้อย่างมีประสิทธิภาพ เนื่องจากรหัสจำลองไม่ขึ้นกับภาษาโปรแกรมเฉพาะใด ๆ การเขียนรหัสจำลองควรเน้นที่ ความชัดเจนและความเรียบง่าย โดยใช้ภาษาที่เข้าใจง่าย ไม่ซับซ้อน และหลีกเลี่ยงการใช้คำศัพท์ทางเทคนิคที่ไม่จำเป็น รหัสจำลองควรมีการจัดลำดับขั้นตอนที่เป็นระเบียบและสามารถติดตามได้ง่าย การจัดเรียงขั้นตอนในลำดับที่ถูกต้องจะช่วยให้ผู้อ่านสามารถเข้าใจและปฏิบัติตามได้อย่างไม่ยากเย็น •ออกแบบอัลกอริทึมที่ใช้แนวคิดนามธรรมเพื่อแก้ปัญหาหรืออธิบายการทำงานที่พบในชีวิตจริง •ออกแบบและเขียนโปรแกรมอย่างง่ายเพื่อแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ หรือวิทยาศาสตร์

แนวคิดเชิงนามธรรม เป็นการประเมินความสำคัญของรายละเอียดของปัญหา แยกแยะส่วนที่เป็นสาระสำคัญออกจากส่วนที่ไม่ใช่สาระสำคัญ คอมพิวเตอร์อัลกอริทึม เป็นแก่นของวิทยาการคอมพิวเตอร์ เป็นศาสตร์ที่ทำให้สามารถประมวลผลแบบทีละขั้นตอน ซึ่งทำให้คอมพิวเตอร์สามารถประมวลผลเพื่อแก้ไขปัญหาด้วยเครื่องคอมพิวเตอร์ การออกแบบอัลกอริทึม เพื่อแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์อย่างง่าย อาจใช้แนวคิดเชิงนามธรรมในการออกแบบเพื่อให้การแก้ปัญหามีประสิทธิภาพ 3. การเขียนอัลกอริทึมด้วยภาษาธรรมชาติ (Natural language) 4. การเขียนอัลกอริทีมด้วยรหัสจำลอง (Pseudocode) รหสั ลาลอง (Pseudo code) การเขียนรหัสลาลองเป็นการใช้คาบรรยายอธิบายขั้นตอนอย่างชัดเจนในการแก้ปัญหาหรือการทางานของโปรแกรมซึ่งรูปแบบการเขียนจะข้ึนอยู่กับประสบการณ์และความถนดั ของผ้เู ขียนโดยอาจเขยี นเป็นภาษาพดู ทาให้ เขยี นงา่ ยไมต่ อ้ งกงั วลรปู แบบข้อดีของรหัสลาลอง (Pseudo code) 1.

เขียนงา่ ย ไมต่ อ้ งคานึงถึงวิธีการแก้ปัญหา และไมต่ ้องกงั วลว่าจะเขยี นผิดรปู แบบ 2. มีรูปแบบท่คี ลา้ ยกับภาษาโปรแกรมทาให้สามารถดดั แปลงไปเปน็ โปรแกรมคอมพิวเตอร์ได้งา่ ยวิธีการเขียนรหัสลาลอง (Pseudo code) 1. ตอ้ งมีการเริม่ ตน้ (Start/Begin) ตามดว้ ยชื่อของกิจกรรมนัน้ และตอ้ งมีจดุ สิ้นสดุ (End) เสมอ 2. ใชค้ าหรือประโยคสน้ั ๆ ทสี่ อ่ื ความหมายได้ชดั เจนและเขา้ ใจง่าย 3. รปู แบบการเขียนเป็นไดท้ ัง้ ภาษาไทยและภาษาอังกฤษวธิ ีการเขียนรหัสลาลอง (Pseudo code) 4. ลกั ษณะการเขยี น เรมิ่ ต้นจากบนลงลา่ ง โดยมที างเข้าหนึง่ ทาง ทางออกหน่งึ ทาง 5.

การเขยี นแตล่ ะคาสั่งควรแยกเป็นบรรทดั ไม่ควรเขยี นหลายคาสัง่ ในบรรทดั เดยี ว 6. การเขียนคาสั่งควรมีการยอ่ หน้าหรือเวน้ วรรค เพอ่ื ให้เกดิความสวยงาม เขา้ ใจง่ายตัวอยา่ ง รหัสลาลองการเตรียมตัวไปโรงเรียน (อ้างอิงตวั อย่างท่ี 2.1 :: หนงั สือเรยี น รายวชิ าพื้นฐานวทิ ยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วทิ ยาการคานวณ) บทที่ 2 การแกป้ ัญหา หนา้ ท่ี 28)ตัวอย่าง รหสั ลาลองการคานวณหาพืน้ ทส่ี ามเหลีย่ ม(อ้างอิงตวั... ชว่ ยอธิบายลาดับข้นั ตอนการทางานของโปรแกรม2. ทาใหต้ รวจสอบข้อผิดพลาดของโปรแกรมไดง้ ่าย3. ทาให้ผอู้ นื่ สามารถศึกษาการทางานของโปรแกรม และแกไ้ ขโปรแกรมได้งา่ ยตวั อยา่ ง การคานวณหาพ้นื ท่สี ามเหล่ยี มตวั อย่าง หลงั รับประทานอาหาร ถ้านกั เรยี นมเี งนิ เหลอื จะซอ้ื ขนมตวั อยา่ ง นกั เรียนรว่ มวิง่ แข่งในงานกีฬาของหมบู่ า้ น ซ่ึงไม่ครบ 5 กิโลเมตรจะไมห่ ยุดวิง่สรุปผังงาน... งานวิจัยในชั้นเรียน การพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ เรื่อง การออกแบบอัลกอริทึมโดยใช้รหัสล าลอง(Pseudocode) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปี การศึกษา 2565 จัดท าโดย นางสาวนงค์นุช ระมั่ง ตา แหน่งคร ู วท ิ ยฐานะ คร ู ชา นาญการพเ ิ ศษ กลุ่ มสาระการเร ี ยนร ้...

ชื่องานวิจัย : การพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์เรื่อง การออกแบบอัลกอริทึมโดยใช้รหัสล าลอง (Pseudocode) ระดับชั ้นมัธยมศึกษาปี ที่ 2 ผู้วิจัย : นางสาวนงค์นุช ระมั่ง ที่ปรึกษางานวิจัย : นางสาวอรุณี เขียวไสว หัวหน้ากลุ่มสาระวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ปี การศึกษา : 2565 บทคัดย่อ การศึกษาวิจัยในครั ้งนี ้มีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างกระบวนการคิดวิเคราะห์ เน้นพัฒนาการเรียนรู้ ด้วยกระบวนการคิดวิเคราะห์ ในเรื่องของการออกแบบเชิงระบบตามแนวคิด อัลกอริทึม ศึกษาผลประเมิน การคิดวิเคราะห์ตามแนวคิดการเรียนรู้ในลักษณะอัลกอริทึมของ นักเรียนชั... กิตติกรรมประกาศ งานวิจัยในชั ้นเรียน เรื่อง การพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ เรื่อง การออกแบบอัลกอริทึมโดยใช้รหัส ล าลอง ระดับชั ้นมัธยมศึกษาปี ที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปี การศึกษา 2565 ส าเร็จลุล่วงได้โดยได้รับความอนุเคราะห์ อย่างยิ่งจากคณะผู้บริหารโรงเรียนบ้านตาก “ประชาวิทยาคาร” และนางสาวอรุณี เขียวไสว หัวหน้ากลุ่ม สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ที่ได้กรุณาให้ความรู้ให้ค าปรึกษาให้ค าแนะน าตรวจแก้ไข ข้อบกพร่องด้วยความเอาใจใส่ดูแลห่วงใยติดตามความก้าวหน้าตลอดระยะเวลาที่ท ารายงานการวิจัย ผู้วิจัยต้องขอกราบขอบพระคุณด้วยความซาบซึ ้ง... สารบัญ เรื่อง หน้า บทคัดย่อ 1 กิตติกรรมประกาศ 2 บทที่ 1 บทน า ความเป็ นมาและความส าคัญของปัญหา................................................................................ 4 วัตถุประสงค์ของงานวิจัย...................................................................................................... 5 สมมติฐานของงานวิจัย......................................................................................................... 5 ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง....................................................................................................

5 ระยะเวลา............................................................................................................................. 5 ขอบเขตด้านเนื ้อหา............................................................................................................... 5 ตัวแปรที่ศึกษา...................................................................................................................... 6 นิยามศัพท์............................................................................................................................ 6 บทที่ 2 เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง 8 เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง............................................................................................. 8 บทที่ 3 วิธีการด าเนินการศึกษาค้นคว้า 26 ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง...................................................................................................

26 ขอบเขตเนื ้อหา..................................................................................................................... 26 ขอบเขตด้านตัวแปร............................................................................................................. 26 รูปแบบงานวิจัย................................................................................................................... 26 ขั ้นตอนการทดลอง.............................................................................................................. 26 เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา................................................................................................... 28 การวิเคราะห์ข้อมูล..............................................................................................................

28 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์..................................................................................................... 29 บทที่ 4 ผลการวิเคราะห์ข้อมูล......................................................................................... 30 บทที่ 5 สรุปผลการวิจัย อภิปรายผล และข้อเสนอแนะ 33 วัตถุประสงค์ของงานวิจัย..................................................................................................... 33 สรุปผล.................................................................................................................................33 การอภิปรายผล.....................................................................................................................34 บรรณานุกรม 35 3 บทที่ 1 บทน า 1. ความเป็ นมาและความส าคัญของปัญหา การจัดการเรียนการสอนในรายวิชา ว22104 วิชาเทคโนโลยีศึกษาแนวโน้มเทคโนโลยีที่จะเกิดขึ ้น โดยพิจารณาจากสาเหตุหรือปัจจัยที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี และวิเคราะห์ เปรียบเทียบ ตัดสินใจเลือกใช้เทคโนโลยี โดยค านึงถึงผลกระทบที่เกิดขึ ้นต่อชีวิต สังคม และสิ่งแวดล้อม ความต้องการ ในชุมชนหรือท้องถิ่น สรุปกรอบของปัญหา รวบรวมวิเคราะห์ข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับปัญหา ออกแบบ วิธีการแก้ปัญหาโดยแบ่งแนวทางการศึกษาเป็ น 3 ส่วน 1.

การคิดเชิงค านวณ (Computational Thinking) คือ เข้าใจและเรียนรู้วิธีคิดและแก้ปัญหาเชิง วิเคราะห์ มีล าดับวิธีคิด ซึ่งนอกจากการเรียนการเขียนโปรแกรมแล้ว หัวใจที่ส าคัญกว่า คือ สอนให้เราเชื่อมโยง ปัญหาต่าง ๆ และแก้ไขปัญหาได้ 2. ใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสม (Digital Technology) ทั ้งเทคนิควิธีการต่าง ๆ เกี่ยวกับ เทคโนโลยีดิจิทัลในยุค 4.0 และเป็ นทางเลือกในการบูรณาการเข้ากับวิชาอื่นได้ด้วย 3. รู้เท่าทันส่ือและเทคโนโลยีดจิิทัล (Media and Information Literacy) คือแยกแยะได้ว่า ข้อมลูไหนเป็นจริงหรือหลอกลวง รู้กฎหมายและลิขสิทธิ์ตา่งๆ บนโลกไซเบอร์เพื่อให้ใช้งานกนัได้อยา่ง ถูกต้องและปลอดภัย มุ่งเน้นการเรียนการสอนให้เด็กสามารถคิดเชิงค านวณ (Computational thinking) มีความรู้พื ้นฐานด้านเทคโนโลยีดิจิทัล (Digital technology) และมีพื ้นฐานการรู้เท่าทันสื่อและข่าวสาร (Media and information literacy) โดยใช้กระบวนการแก้ปัญหาแบบเป็ นล าดับและใช้เหตุผลอย่างมีตรรกะ ซึ่งจะช่วยส่งเสริมให้ผู้เรียนมีทักษะการคิด การวิเคราะห์ การแก้ปัญหาที่เป็ นระบบ และต่อยอดกระบวนการคิด เชิงค านวณสู่การ... กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เทคโนโลยี วิทยาการคำนวณ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 การออกแบบและการเขียนอัลกอริทึม จำนวน 10 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 15 การเขียนอัลกอริทึมด้วยผังงาน เวลาเรียน 3 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอน และเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทำงาน และการแก้ปัญหา ได้อย่างมีประสิทธิภาพ รู้เท่าทัน และมีจริยธรรม 2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การเขียนอัลกอริทึมด้วยภาษาธรรมชาติ ด้วยการเขียนรหัสจำลองและผังงาน เป็นการเขียนขั้นตอนในการ แก้ปัญหา มีจุดเริ่มต้น และจุดจบ มีการการกำหนดค่าให้กับตัวแปรในลักษณะต่าง ๆ และความเข้าใจในภาษาที่ คอมพิวเตอร์สามารถเข้าใจ 3.

ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ ตัวชี้วัด ว 4.2 ม.1/1 ออกแบบอัลกอริทึมที่ใช้แนวคิดเชิงนามธรรมเพื่อแก้ปัญหาหรืออธิบายการทำงานที่ พบในชีวิตจริง ว 4.2 ม.1/2 ออกแบบและเขียนโปรแกรมอย่างง่ายเพื่อแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์หรือวิทยาศาสตร์ จุดประสงค์ 1. เข้าใจเกี่ยวกับการเขียนอัลกอริทึมด้วยผังงาน (K) 2. เขียนอัลกอริทึมด้วยผังงานเพื่ออธิบายขั้นตอนการทำงานของสิ่งต่างๆได้(P) 3. เห็นข้อดี และข้อเสีย ของการเขียนอัลกอริทึมด้วยผังงาน (A) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 15 4. สาระการเรียนรู้ 1.

แนวคิดเชิงนามธรรม เป็นการประเมินความสำคัญของรายละเอียดของปัญหา แยกแยะส่วนที่เป็น สาระสำคัญออกจากส่วนที่ไม่ใช่สาระสำคัญถูกต้อง และแม่นยํา 2. การออกแบบอัลกอริทึม เพื่อแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์วิทยาศาสตร์อย่างง่าย อาจใช้แนวคิดเชิงนามธรรม ในการออกแบบ เพื่อให้การแก้ปัญหามีประสิทธิภาพ 3. การแก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอนจะช่วยให้แก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ 5. สมรรถนะสำคัญ 1. ความสามารถในการสื่อสาร ทักษะการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด ทักษะความคิดสร้างสรรค์ ทักษะการคิดอย่างเป็นระบบ ทักษะการคิดวิเคราะห์ 3.

ความสามารถในการแก้ปัญหา ทักษะการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 7.

ภาระงาน 1. ใบงานที่ 3.5 การเขียนอัลกอริทึมด้วยผังงาน 2. กิจกรรม Design My Flowchart 8. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1. วิธีการสอนแบบสร้างสรรค์เป็นฐาน (Creativity-Based Learning : CBL) 2. วิธีการสอนโดยการลงมือปฏิบัติ (Practice)

People Also Search

• E-book เรื่อง อัลกอริทึม รหัสจำลอง ผังงาน ป.6 - Flip eBook Pages 1-12 ...
• สื่อ E-book เร่องอัลกอริทึม ป.6 Pages 1-13 - Flip PDF Download | FlipHTML5
• บทเรียนออนไลน์ :: ครูโอปอล์ - หน่วยที่ 1 เรื่อง อัลกอริทึม
• สื่อ E-book เร่องอัลกอริทึม ป.6 - Flip eBook Pages 1-13 | AnyFlip
• หลักการเขียนรหัสจำลอง: การแก้ปัญหาด้วยอัลกอริทึม
• E-book เรื่อง อัลกอริทึม รหัสจำลอง ผังงาน ป.6
• Kru I tim - หน่วยที่ 1 การออกแบบและการเขียนอัลกอริทึม
• การเขียนรหัสลำลองและผังงานถ่ายทอดความคิด - Flip eBook Pages 1-15 | AnyFlip
• การพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ เรื่อง การออกแบบอัลกอริทึมโดยใช้รหัสลำลอง ...
• การเขียนอัลกอริทึมด้วยผังงาน - Flip eBook Pages 1-8 | AnyFlip