Kruad In Th วิทยาการคํานวณ ป 5

เนื้อหาที่เรียน การแก้ปัญหาโดยใช้เหตุเชิงตรรกะ 2) การลำดับการทำงานโดยใช้เหตุผลเชิงตรรกะ 3) การคาดการณ์ผลลัพธ์โดยใช้เหตุผลเชิงตรรกะ 2.2) การตรวจสอบและการแก้ไขข้อผิดพลาดของโปรแกรม แบบทดสอบก่อนเรียนหลังเรียน การเขียนผังงาน คำนวณค่าใช้จ่ายง่าย ๆ ด้วยโปรแกรมตารางทำงาน (14.34 นาที)

การนับจำนวนแบบมีเงื่อนไข และการเรียงลำดับ (12.30 นาที) การใช้เทคโนโลยีอย่างปลอดภัย ข้อเท็จจริงกับข้อคิดเห็น (13.55 นาที) การเขียนโปรแกรมแบบมีเงื่อนไข ตอนที่ 1 (24.58 นาที) การเขียนโปรแกรมแบบมีเงื่อนไข ตอนที่ 2 (30.17 นาที) ใช้หนังสือจากสำนักพิมพ์พัฒนาคุณภาพวิชาการ มีหน่วยการเรียนอยู่ 5 หน่วย ใช้เวลาเรียน 40 ชั่วโมง ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.

2560) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 จะได้เรียนรู้วิทยาการคำนวณ ดังนี้ หมายเหตุ: เนื้อหาการเรียนการสอนอาจแตกต่างกันไปบ้าง ขึ้นอยู่กับนโยบายของโรงเรียน ผูเรียบเรียงหนังสือเรียน ผศ. ดร.ณัฐภัทร แกวรัตนภัทร ผูเรียบเรียงคูมือครู ทีมวิชาการ STEM ผูตรวจหนังสือเรียน ดร.จารุมน หนูคง นายเอิญ สุริยะฉาย นางสาวพัชราภรณ ตันติชัยพฤกษ นายเบนยามิน วงษประเสริฐ บรรณาธิการคูมือครู นางสาวกุลกันยา เมฆอรุณ นางสาวศศิธร คงอยู บรรณาธิการหนังสือเรียน นายมงคล ทะกอง ชั้นประถมศึกษาปที่ 5 กลุมสาระการเรียนรูวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 คู่มือครู พิมพครั้งที่ 5 สงวนลิขสิทธิ์ตามพระราชบัญญัติ รหัสสินคา 1548042 Teacher Script ป.5 เทคโนโลยี (วิทยาการคํานวณ) 1 ห¹‹ÇÂการเรÕ¹รÙ้·Õè à˵ุ¼ÅàªÔ§µรร¡Ð ¡Ñº¡Òรá¡Œป˜ÞËÒ เหตุผลเชิงตรรกะ ÊาÁาร¶¹íาäปãช้ã¹การ แก้ปัญหาä´้Í‹างäร ตัวชี้วัด ว 4.2 ป.5/1 ใชเหตุผลเชิงตรรกะในการแกปญหา การอธิบายการทํางาน การคาดการณผลลัพธ จากปญหาอยางงาย ภาพจาก หนังสือเรียน หนา 2 เพทโดยเลือก Trim เกร็ดแนะครู ในกำรเรียนกำรสอน เรื่อง กำรแก้ปัญหำด้วยเหตุผลเชิงตรรกะ ครูควรเน้น กำรสอนโดยอธิบำยถึงกำรแก้ปัญหำต่ำงๆ โดยใช้เหตุผลเชิงตรรกะช่วยในกำร แก้ปัญหำ อำจจะสอนให้นักเรียนรู้จักกำรน�ำกฎเกณฑ์หรือเงื่อนไขต่ำงๆ มำใช้ ในกำรพิจำรณำแก้ปัญหำ ทั้งนี้ เพื่อให้นักเรียนสำมำรถน�ำกำรคิดเชิงตรรกะ...

ครูถำมค�ำถำมกระตุ้นควำมสนใจของนักเรียน ว่ำ • ในวันหยุดสุดสัปดาห์นี้ นักเรียนวางแผนจะท�า สิ่งใด (แนวตอบ ค�าตอบของนักเรียนขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครูผู้สอน) 3. ครูอธิบำยกับนักเรียนว่ำ กำรวำงแผนเป็นส่วน หนึ่งของกำรใช้เหตุผลเชิงตรรกะเข้ำมำช่วย ในกำรพิจำรณำ โดยน�ำกฎเกณฑ์หรือเงื่อนไข ต่ำงๆ ที่ครอบคลุมเข้ำมำมีส่วนช่วยเหลือใน กำรวำงแผนหรือกำรคำดกำรณ์ผลลัพธ์ที่จะ เกิดขึ้น 4. ครูถำมค�ำถำมประจ�ำหน ่วยกำรเรียนรู้กับ นักเรียนว่ำ เหตุผลเชิงตรรกะสำมำรถน�ำไปใช้ ในกำรแก้ปัญหำได้อย่ำงไร จำกนั้นให้นักเรียน ช่วยกันคิดหำค�ำตอบ น�า น�า สอน สรุป ประเมิน T6 คําแนะนําการใช้ Chapter Overview โครงสรางแผนและแนวทางการประเมินผูเรียน ประจําหนวยการเรียนรู Chapter Concept Overview สรุปสาระสําคัญประจําหนวยการเรียนรู โซน 1 โซน 2 โซน 3 คูมือครู รายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (วิทยาการคํานวณ) ป.5 จัดทําขึ้นเพื่อใหครูผูสอนใชเปนแนวทางวางแผนการจัดการเรียนการ... สถานการณ : โปกําลังวางแผนเพื่อจะไปดูภาพยนตร ในงานเทศกาลภาพยนตรใหครบทุกเรื่อง และพัก รับประทานอาหารกลางวันในเวลา 12.30 -13.30 น. ซึ่งมีตารางกําหนดการฉายภาพยนตร ดังนี้ 1. ¡Òรá¡Œป˜ÞËÒ´ŒÇÂà˵ุ¼Å àªÔ§µรร¡Ð การใชเหตุผลเชิงตรรกะ เปนการนํากฎ เกณฑหรือเงื่อนไขที่ครอบคลุมทุกกรณีมาใช พิจารณาในการแกปญหา ทําใหสามารถคาดการณ ผลลัพธที่จะเกิดขึ้นได เหตุผลเชิงตรรกะ ชวยในการแก ปญหาไดอยางไร รายชื่อภาพยนตร กําหนดการฉาย ระยะเวลา ฉายภาพยนตร มนุษยยักษจอมพลัง(The Hulk) 9.00 - 10.00 น.

1 ชั่วโมง มนุษยแมงมุม (Spiderman) 13.30 - 14.00 น. 30 นาที กําเนิดไดโนเสาร (Jurassic Park) 10.00 - 11.00 น. 1 ชั่วโมง ซูเปอรแมน (Superman) 10.30 - 12.30 น.และ15.00 - 17.00 น. 2 ชั่วโมง มหาสงครามลางจักรวาล (Avengers Infinity War) 11.00 - 12.30 น. 1 ชั่วโมง 30 นาที เทพเจาสายฟา(Thor) 14.00 - 15.00 น. 1 ชั่วโมง 3 ¡Òรá¡Œป˜ÞËÒ´ŒÇÂà˵ุ¼Å àªÔ§µรร¡Ð1 ภาพจาก หนังสือเรียน หนา 3 เกร็ดแนะครู ในกำรเริ่มต้นกำรเรียนกำรสอน ครูอำจจะเล่ำสถำนกำรณ์ปัญหำง่ำยๆ ให้ นักเรียนช่วยกันแก้ปัญหำ โดยหลังจำกที่ครูเล่ำสถำนกำรณ์ตัวอย่ำงเสร็จแล้วนั้น ครูจึงให้นักเรียนในชั้นเรียนร่วมกันพิจำรณำถึงวิธีกำรแก้ปัญหำ เมื่อนักเรียนบอก วิธีกำรแก้ไขปัญหำได้แล้วนั้น ครูจึงเล่ำสถำนกำรณ์ตัวอย่ำงกำรไปชมภำพยนตร์ ในหนังสือเรียนให้นักเรียนฟัง นักเรียนควรรู 1 เหตุผลเชิงตรรกะ หมำยถึง กำรแก้ปัญหำโดยกำรน�ำกฎเกณฑ์หรือเงื่อนไข มำใช้พิจำรณำ โดยจะใช้เหตุผลหรือใช้ประสบกำรณ์มำอธิบำยวิธีกำรแก้ปัญหำ และคำดหวังว่ำจะได้ผลลัพธ์ตำมที่คำดกำรณ์ไว้ แนวตอบ ค�ำถำมส�ำคัญประจ�ำหัวข้อ เหตุผลเชิงตรรกะช่วยในการแก้ปัญหาได้ เช่น เข้ามาช่วยในการพิจารณาสาเหตุของปัญหา วิธีการ...

นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3-4 คน เพื่อศึกษำ และสังเกตสถำนกำรณ์ตัวอย ่ำงจำกหนังสือ เรียน รำยวิชำพื้นฐำน เทคโนโลยี (วิทยำกำร ค�ำนวณ) ป.5 เกี่ยวกับขั้นตอนกำรวำงแผน เพื่อจะไปดูภำพยนตร์ของโป้ โดยให้นักเรียน พิจำรณำถึงสถำนกำรณ์และเงื่อนไขต่ำงๆ ที่ มีส่วนช่วยในกำรแก้ปัญหำโดยใช้เหตุผลเชิง ตรรกะ กิจกรรม 21st Century Skills หลังจำกที่ครูเล ่ำสถำนกำรณ์ตัวอย ่ำงกำรไปชมภำพยนตร์ ในงำนเทศกำลภำพยนตร์ให้นักเรียนฟังแล้ว ครูจึงให้นักเรียนแบ่ง กลุ่ม กลุ่มละ 4-5 คน ช่วยกันวิเครำะห์เพื่อหำแนวทำงในกำร... ครูถำมค�ำถำมส�ำคัญประจ�ำหัวข้อกับนักเรียน ว่ำ เหตุผลเชิงตรรกะช่วยในกำรแก้ปัญหำได้ อย่ำงไร น�า น�า สอน สรุป ประเมิน T7 โซน 1 โซน 2 โซน 3 โดยใชหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (วิทยาการคํานวณ) ป.5 และแบบฝกหัด รายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (วิทยาการ คํานวณ) ป.5 ของบริษัท อักษรเจริญทัศน อจท. จํากัด เปนสื่อหลัก (Core Meterial) ประกอบการสอน และการจัดกิจกรรม การเรียนรูใหสอดคลองกับมาตรฐานการเรียนรู และตัวชี้วัดของกลุมสาระการเรียนรูวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 โดยคูมือครูมีองคประกอบที่งายตอการใชงาน ดังนี้ ความรูเสริม อธิบายความรูเพิ่มเติมที่เกี่ยวของกับบทเรียน ประกอบดวยแนวทางการจัดกิจกรรม และเสนอแนะ แนวขอสอบ เพื่ออํานวยความสะดวกใหแกครูผูสอน โซน 3 ช่วยครูเตรียมนักเรียน กิจกรรม 21st Century Skills กิจกรรมที่ใหนักเรียนไดประยุกตใชความรูมาสรางชิ้นงาน หรือทํากิจกรรมรวบยอดเพื่อใหเกิดคุณลักษณะที่ระบุในทักษะ แหงศตวรรษที่ 21 ขอสอบเนนการคิด ตัวอยางขอสอบที่มุงเนนการคิด มีทั้งปรนัย-อัตนัย พรอม เฉลยอยางละเอียด กิจกรรมทาทาย เสนอแนะแนวทางการจัดกิจกรรม เพื่อตอยอดสําหรับนักเรียน ที่เรียนรูไดอยางรวดเร็ว และตองการทาทายความสามารถใน ระดับที่สูงขึ้น... ค�ำอธิบายรายวิชา ศึกษาการใช้เหตุผลเชิงตรรกะในการแก้ปัญหาการท�ำงานการคาดการณ์ผลลัพธ์จากปัญหาอย่างง่ายการออกแบบ และเขียนโปรแกรมที่มีการใช้เหตุผลเชิงตรรกะอย่างง่ายตรวจหาข้อผิดพลาดและแก้ไขการใช้อินเทอร์เน็ตค้นหาข้อมูลติดต่อ สื่อสารและท�ำงานร่วมกัน ประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูล การรวบรวม ประเมิน น�ำเสนอข้อมูล และสารสนเทศตาม วัตถุประสงค์โดยใช้ซอฟแวร์หรือบริการบนอินเทอร์เน็ตที่หลากหลายเพื่อแก้ปัญหาในชีวิตประจ�ำวัน การใช้เทคโนโลยี สารสนเทศอย่างปลอดภัย มีมารยาท เข้าใจสิทธิและหน้าที่ของตนเอง เคารพในสิทธิของผู้อื่น และแจ้งผู้เกี่ยวข้องเมื่อพบ ข้อมูลหรือบุคคลที่ไม่เหมาะสม โดยอาศัยกระบวนการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-Based Learning) และการเรียนรู้แบบสืบเสาะ ความรู้(5Es Instructional Model) เพื่อเน้นให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้จากการฝึกแก้ปัญหาต่างๆ ผ่านกระบวนการคิด การ ปฏิบัติอย่างมีระบบ และสร้างองค์ความรู้ใหม่ด้วยตนเองผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติโดยใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจมีทักษะการคิดเชิงค�ำนวณ การคิดวิเคราะห์แก้ปัญหาเป็นขั้นตอนและเป็นระบบ มีทักษะในการตั้งค�ำถาม หรือก�ำหนดปัญหาเกี่ยวกับสิ่งที่จะเรียนรู้ตามที่ก�ำหนดให้ หรือตามความสนใจ... Pedagogy จัดท�ำขึ้นเพื่อให้ครูผู้สอนน�ำไปใช้เป็นแนวทางวางแผนการสอนเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนของผู้เรียน โดยผู้สอนสามารถวางแผนการจัดการเรียนรู้ประกอบการใช้ หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานเทคโนโลยี(วิทยาการค�ำนวณ)ชั้นประถมศึกษาปีที่5(ฉบับอนุญาต) ที่ทางบริษัท อักษรเจริญทัศน์อจท.จ�ำกัด จัดพิมพ์จ�ำหน่ายเพื่อให้สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี(ฉบับปรับปรุง พ.ศ.

2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2551 โดยออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้(Instructional Design) สอดคล้องตาม รูปแบบการเรียนรู้ที่ส�ำคัญ 2 รูปแบบ คือ รูปแบบการสอนแบบ5Es และรูปแบบการสอนแบบใช้ปัญหาเป็นฐาน(PBL) โดยมีรายละเอียด ดังนี้ เลือกใช้วัฏจักรการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5Es) เนื่องจากเป็นกระบวนการเรียนรู้ที่ต้องการให้ผู้เรียนสร้างองค์ความรู้ ด้วยตนเองผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติและใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์เป็นเครื่องมือให้ผู้เรียนได้ฝึกวิธีการทางวิทยาศาสตร์ทักษะ กระบวนการทางวิทยาศาสตร์และทักษะการเรียนรู้แห่งศตวรรษที่ 21 โดยเฉพาะทักษะด้านการเรียนรู้และนวัตกรรม เลือกใช้รูปแบบการสอนแบบใช้ปัญหาเป็นฐาน (PBL) เพราะเป็นรูปการสอนที่ให้ผู้เรียนสร้างความรู้ใหม่จากการใช้ปัญหา ที่เกิดขึ้นจริงในโลก ซึ่งเป็นบริบทของการเรียนรู้ที่ท�ำให้ผู้เรียนเกิดทักษะในการคิดวิเคราะห์และคิดแก้ปัญหา การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็น ฐานจึงเป็นผลมาจากกระบวนการท�ำงานที่ต้องอาศัยความเข้าใจและการแก้ไขปัญหาเป็นหลัก ซึ่งสอดคล้องกับวิชาวิทยาการค�ำนวณ • การใช้กรณีตัวอย่าง • การอภิปรายกลุ่มย่อย •... ชุดฝึกทักษะ Coding Online สำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 วิชาวิทยาการคำนวณ กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี หนังสือเรียนวิทยาการคำนวณ ป.5 - โครงการสอนออนไลน์ - Project 14 (ipst.ac.th) การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัยและมีมารยาท (17.10 นาที) การเขียนโปรแกรมแบบมีเงื่อนไข ตอนที่ 1 (24.58 นาที) การเขียนโปรแกรมแบบมีเงื่อนไข ตอนที่ 2 (30.17 นาที)

คำนวณค่าใช้จ่ายง่าย ๆ ด้วยโปรแกรมตารางทำงาน (14.34 นาที) การนับจำนวนแบบมีเงื่อนไข และการเรียงลำดับ (12.30 นาที) การใช้เทคโนโลยีอย่างปลอดภัย ข้อเท็จจริงกับข้อคิดเห็น (13.55 นาที) การเขียนโปรแกรมแบบมีเงื่อนไข ตอนที่ 1 (24.58 นาที) การเขียนโปรแกรมแบบมีเงื่อนไข ตอนที่ 2 (30.17 นาที)

People Also Search

• kruad.in.th - วิทยาการคำนวณ ป.5
• Krumatee - วิทยาการคำนวณ ป.5
• วิทยาการคำนวณ ป.5 - ครูไอที
• ห้องเรียนวิทยาการคำนวณ - วิทยาการคำนวณ ป.5
• KruNothclassroom - วิทยาการคำนวณ ป.5
• วิทยาการคำนวณ ป.5 - Kruaof.com
• คู่มือครูวิทยาการคำนวณ-ป5 - Flip eBook Pages 1-50 | AnyFlip
• บทเรียนรายวิชาวิทยาการคำนวณ... - ครูไอที ฟรีบทเรียนออนไลน์ | Facebook
• kroo_RRomD - วิทยาการคำนวณ ป.5 - Google Sites
• kruvuttipun.in.th - วิทยาการคํานวณ ป.๕