Pdf แผนการศึกษาแห่งชาติ พ ศ 2560 2579

ดาวน์โหลดเอกสาร แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579 [pdf] แพผ.นศก. ๒าร๕ศ๖ึก๐ษ-าแ๒ห๕่ง๗ชา๙ติ สำนกั งานเลขาธิการสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ๓๗๙.๕๙๓ สำนกั งานเลขาธิการสภาการศกึ ษาส ๖๙๑ ผ. แผนการศึกษาแหง่ ชาติ พ.ศ. ๒๕๖๐ - ๒๕๗๙ ๒๒๖ หน้า ISBN : ๙๗๘-๖๑๖-๒๗๐-๑๓๒-๐ ๑.

แผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ ๒. แผนการศกึ ษา ๓. ชื่อเรอื่ งแผนการศึกษาแหง่ ชาติ พ.ศ. ๒๕๖๐ - ๒๕๗๙สง่ิ พิมพ์ สกศ. อันดบั ที่ ๑๐/๒๕๖๐พมิ พ์คร้งั ที่ ๑ มีนาคม ๒๕๖๐จำนวน ๑๐,๐๐๐ เล่มผจู้ ดั พมิ พเ์ ผยแพร ่ สำนกั งานเลขาธกิ ารสภาการศกึ ษา ๙๙/๒๐ ถนนสโุ ขทัย เขตดสุ ติ กรุงเทพฯ ๑๐๓๐๐ โทรศัพท์ ๐๒ ๖๖๘ ๗๑๒๓ โทรสาร ๐๒ ๒๔๓ ๒๗๘๗... ๒๕๖๐ - ๒๕๗๙ ก คำนำ การศึกษาเป็นสทิ ธิข้นั พ้ืนฐานของคนไทยทกุ คน ทรี่ ฐั ต้องจัดใหเ้ พอื่ พฒั นาคนไทยทกุ ชว่ งวยัให้มีความเจริญงอกงามทุกด้าน เพื่อเป็นต้นทุนทางปัญญาที่สำคัญในการพัฒนาทักษะ คุณลักษณะและสมรรถนะในการประกอบสัมมาชีพ และการดำรงชีวิตร่วมกับผู้อื่นในสังคมได้อย่างเป็นสุข อันจะนำไปสู่เสถียรภาพ และความม่ันคงของสังคมและประเทศชาติที่ต้องพัฒนาให้เจริญก้าวหน้าทดั เทยี มนานาประเทศในเวทโี ลกทา่ มกลางกระแสการเปลย่ี นแปลงอยา่ งรวดเรว็ ของโลกศตวรรษที่ ๒๑ ประเทศไทยได้ให้ความสำคัญด้านการศึกษาในฐานะกลไกหลักในการพัฒนาประเทศ มาโดยตลอด และเน่ืองจากแผนการศึกษาแห่งชาติฉบับเดิมได้สิ้นสุดลง กระทรวงศึกษาธิการโดยสำนกั...

๒๕๖๐ – ๒๕๗๙ฉบับนี้ขึ้น เพ่ือวางกรอบเป้าหมายและทิศทางการจัดการศึกษาของประเทศ โดยมุ่งจัดการศึกษา ให้คนไทยทุกคนสามารถเข้าถึงโอกาสและความเสมอภาคในการศึกษาท่ีมีคุณภาพ พัฒนาระบบ การบริหารจัดการศึกษาท่ีมีประสิทธิภาพ พัฒนากำลังคนให้มีสมรรถนะในการทำงานที่สอดคล้องกับความตอ้ งการของตลาดงานและการพัฒนาประเทศ กระบวนการจัดทำแผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ พ.ศ. ๒๕๖๐ – ๒๕๗๙ เนน้ การให้ความสำคัญกบั การมสี ว่ นรว่ มและการยอมรบั ของทกุ ภาคสว่ นทเ่ี กยี่ วขอ้ ง อนั จะสง่ ผลใหก้ ารขบั เคลอื่ นแผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ ไปสกู่ ารปฏบิ ตั ปิ ระสบความสำเรจ็ สำนกั งานเลขาธกิ ารสภาการศกึ ษาไดม้ อบหมายใหค้ ณะอนกุ... ๒๕๖๐ – ๒๕๗๔ โดยนำข้อคิดเห็นและข้อเสนอแนะจากทุกภาคส่วนมาปรับปรุงแก้ไข ต่อมากระทรวงศึกษาธิการได้แต่งต้ังคณะทำงานพิจารณาแผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๖๐ – ๒๕๗๔ โดยมีพลตรี ณัฐพงษ์เพราแก้ว เลขานุการรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ เป็นประธานดำเนินการปรับปรุงแก้ไข(ร่าง) แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๖๐ – ๒๕๗๔ และได้นำเสนอต่อท่ีประชุมคณะกรรมการนโยบายและพัฒนาการศึกษาโดยมี พลเอก ประยุทธ์ จันทร์โอชา นายกรัฐมนตรีเป็นประธาน ซ่ึงสำนักงานฯ ได้ปรับแก้เอกสารตามความเห็นของท่ีประชุม รวมทั้งความเห็นของรัฐมนตรี ว่าการกระทรวงศึกษาธิการ โดยได้ปรับเป็น “(ร่าง) แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๖๐ –๒๕๗๙” เป็นแผนระยะยาว ๒๐ ปี เพ่ือให้มีความสอดคล้องกับยุทธศาสตร์ชาติระยะ ๒๐ ปี (พ.ศ.

๒๕๖๐ – ๒๕๗๙) และนำเสนอต่อคณะรฐั มนตรีในคราวประชุมเมอื่ วันที่ ๑๔ มนี าคม ๒๕๖๐ข แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๖๐ - ๒๕๗๙ ซึ่งท่ีประชุมมีมติเห็นชอบแผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๖๐ – ๒๕๗๙ และให้หน่วยงานท่ี เกย่ี วข้องใชเ้ ปน็ กรอบแนวทางในการพฒั นาการศึกษาในช่วงระยะเวลาดงั กล่าว สำนกั งานเลขาธิการสภาการศกึ ษา ขอขอบคณุ คณะผูด้ ำเนนิ การ ผูท้ รงคณุ วุฒิ หน่วยงาน ท้ังภาครัฐและเอกชน รวมทั้งผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกท่านที่ให้ความร่วมมือเป็นอย่างดียิ่ง ซ่ึงทำให้ “แผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ พ.ศ. ๒๕๖๐ – ๒๕๗๙” ฉบับนี้แล้วเสรจ็ สมบรู ณ์ และหวงั เปน็ อย่างยิง่ ว่า ทุกภาคส่วนท่ีเก่ียวข้องจะนำแผนการศึกษาแห่งชาติฉบับน้ีไปใช้เป็นกรอบแนวทางในการพัฒนา การศกึ ษาตามช่วงระยะเวลาดังกลา่ วได้อยา่ งมีประสทิ ธภิ าพและบรรลผุ ลสำเรจ็ ตามเปา้ หมายตอ่ ไป (นายกมล รอดคลา้ ย) เลขาธกิ ารสภาการศึกษาแผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๖๐ - ๒๕๗๙ ค บทสรุปสำหรับผบู้ ริหาร ● ความเป็นมา พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และท่ีแก้ไขเพ่ิมเติม (ฉบับที่ ๒) พ.ศ.

๒๕๔๕ พระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. ๒๕๔๖ และ กฎกระทรวงแบง่ สว่ นราชการสำนกั งานเลขาธกิ ารสภาการศกึ ษา กระทรวงศกึ ษาธกิ าร พ.ศ. ๒๕๔๖ ไดก้ ำหนดใหส้ ำนกั งานเลขาธกิ ารสภาการศกึ ษามหี นา้ ทใี่ นการพจิ ารณาเสนอแผนการศกึ ษาแหง่ ชาต ิท่ีบูรณาการศาสนา ศิลปะ วัฒนธรรม และกีฬากับการศึกษาทุกระดับ และด้วยเหตุที่แผน การศึกษาแห่งชาติ ฉบับปรับปรุง (พ.ศ. ๒๕๕๒ – ๒๕๕๙) จะส้ินสุดในปี พ.ศ. ๒๕๕๙ ดังนั้นสำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษาจึงได้จัดทำแผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๖๐ – ๒๕๗๙ ซึ่งเป็นแผนระยะยาว ๒๐ ปี เพื่อเป็นแผนแม่บทสำหรับหน่วยงานที่เก่ียวข้องนำไปใช้เป็นกรอบแนวทางในการพฒั นาการศกึ ษาในชว่ งระยะเวลาดังกลา่ ว ในการดำเนินการจัดทำแผนการศึกษาแห่งชาติ ได้ให้ความสําคัญกับการมีสวนรวมของ ทุกภาคสว น เพื่อสรา้ งการรบั รู้ ความเขา้ ใจ การยอมรบั และเข้ามามสี ่วนร่วมในกระบวนการจัดทำแผนฯ เพอื่ ใหส้ ามารถขบั เคลอ่ื นแผนไปสกู่ ารปฏบิ ตั ไิ ดอ้ ยา่ งมปี...

๒๕๕๒ – ๒๕๕๙ ซึ่งครอบคลุมประเด็นท่ีเก่ียวกับบริบทการจัดการศึกษา โอกาสทางการศึกษา คุณภาพการศึกษาประสิทธิภาพการจัดการเรียนการสอน การบริหารจัดการสถานศึกษา และการใช้จ่ายงบประมาณรวมท้ังการพัฒนาการศึกษากับขีดความสามารถในการแข่งขันของประเทศ นอกจากน้ี ยังได้ศึกษาปัญหาและความท้าทายของระบบการศึกษา ท้ังท่ีเกิดจากปัญหาของระบบการศึกษา และจากสภาวการณ์ของโลกที่ประเทศต้องเผชิญ เพ่ือนำมากำหนดแนวคิดของการจัดการศึกษา วิสัยทัศน์วัตถุประสงค์ เป้าหมายการพัฒนาการศึกษา บทบาทของผู้มีส่วนเก่ียวข้อง ยุทธศาสตร์ เป้าหมาย ตวั ช้ีวัด และแนวทางการพัฒนา รวมทงั้ โครงการเรง่ ดว่ นทีส่ ำคญั และการขบั เคลอ่ื นแผนการศกึ ษาแห่งชาตสิ กู่ ารปฏิบตั ิ โดยมีสาระสำคัญสรุปได้ดังน้ีง... ๒๕๖๐ - ๒๕๗๙ • ความจำเปน็ ในการจัดทำแผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ ความท้าทายทีเ่ ปน็ พลวัตของโลกศตวรรษท่ี ๒๑ ทัง้ ในสว่ นท่เี ป็นแรงกดดันภายนอก ได้แก่ การเปล่ียนแปลงของบริบทเศรษฐกิจและสังคมโลก อันเนื่องจากการปฏิวัติดิจิทัล (Digital Revolution) การเปล่ียนแปลงสู่อุตสาหกรรม ๔.๐ (The Fourth Industrial Revolution) การดำเนินงานเพื่อบรรลุเป้าหมายการพัฒนาที่ย่ังยืนขององค์การสหประชาชาติ ๒๕๗๓ (Sustainable Development Goals : SDGs... ๒๕๖๐ – ๒๕๗๙) และกรอบทิศทางของแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคม แห่งชาติ ฉบบั ที่ ๑๒ (พ.ศ. ๒๕๖๐ – ๒๕๖๔) เพ่อื ใหส้ ามารถนำพาประเทศไปสคู่ วามม่ันคง ม่ังคั่ง และยัง่ ยืนในอกี ๒๐ ปีข้างหนา้ ผลการพัฒนาการศึกษาในช่วงปี ๒๕๕๒ - ๒๕๕๙ พบว่า ไทยประสบความสำเร็จใน หลายด้าน และมอี กี หลายด้านยงั เป็นปัญหาที่ตอ้ งได้รบั การพฒั นาอยา่ งเรง่ ดว่ นในระยะต่อไป ดา้ นโอกาสทางการศกึ ษา รฐั มนี... ๒๕๖๐ - ๒๕๗๙ จทางการศึกษาท่ีมีคุณภาพมาตรฐานเพิ่มขึ้น เพื่อยกระดับการศึกษาของคนไทยให้เป็นกำลังสำคัญ ในการพัฒนาเศรษฐกิจและสงั คมของประเทศ ด้านคุณภาพการศึกษา ผลการพัฒนายังไม่เป็นท่ีน่าพึงพอใจ เนื่องจากผลสัมฤทธ์ิ ทางการเรยี นระดบั การศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐานมคี ะแนนตำ่ กวา่ คา่ เฉลย่ี มาก และตำ่ กวา่ หลายประเทศในแถบ เอเชีย ส่วนประเด็นคุณธรรม จริยธรรมของเด็กและเยาวชนยังต้องมีการพัฒนาเพ่ิมข้ึน นอกจากนี้คุณภาพของกำลังแรงงานอายุ ๑๕ ปีข้ึนไป ยังไม่ตรงกับความต้องการของตลาดงาน และผู้เรียนมัธยมศึกษาตอนปลายประเภทอาชีวศึกษามีสัดส่วนน้อยกว่าประเภทสามัญศึกษา ทำให ้มกี... ๒๕๖๐ - ๒๕๗๙ การกระจายรายได้ และวิกฤตด้านสิ่งแวดล้อม โดยนำยุทธศาสตร์ชาติ (National Strategy) มาเปน็ กรอบความคิดสำคญั ในการจดั ทำแผนการศกึ ษาแห่งชาติ ● วสิ ัยทัศน์ จดุ มงุ่ หมาย เปา้ หมาย ตวั ชว้ี ดั และยทุ ธศาสตร์ของแผนการศกึ ษาแห่งชาติ จากแนวคิดการจัดการศึกษาดังกล่าวข้างต้น แผนการศึกษาแห่งชาติฉบับนี้ จึงได้กำหนด วิสัยทศั น์ (Vision) ไว้ดงั...

๒๕๖๐ - ๒๕๗๙ ช เป้าหมายของการจัดการศึกษา (Aspirations) ๕ ประการ ซ่ึงมีตัวชี้วัดเพ่ือการบรรลุเปา้ หมาย ๕๓ ตัวช้ีวัด ประกอบด้วย เปา้ หมายและตวั ชี้วดั ทสี่ ำคญั ดังนี้ ๑) ประชากรทุกคนเข้าถึงการศึกษาที่มีคุณภาพและมีมาตรฐานอย่างทั่วถึง (Access) มีตัวช้ีวัดท่ีสำคัญ เช่น ประชากรกลุ่มอายุ ๖ - ๑๔ ปีทุกคนได้เข้าเรียนในระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาตอนต้นหรือเทียบเท่าท่ีรัฐต้องจัดให้ฟรี โดยไม่เก็บค่าใช้จ่าย ผู้เรียนพิการได้รับ การพัฒนาสมรรถภาพหรือบริการทางการศึกษาที่เหมาะสมทุกคน และประชากรวัยแรงงาน มกี... ๒๕๖๐ - ๒๕๗๙ ยทุ ธศาสตรท์ ่ี ๑ : การจดั การศกึ ษาเพอ่ื ความมน่ั คงของสงั คมและประเทศชาติ มเี ปา้ หมาย ดงั นี้ ๒.๑ คนทกุ ชว่ งวยั มคี วามรกั ในสถาบนั หลกั ของชาติ และยดึ มน่ั การปกครองระบอบ ประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มีตัวช้ีวัดท่ีสำคัญ เช่น... ๒๕๖๐ - ๒๕๗๙ ฌ ยุทธศาสตร์ท่ี ๒ : การผลิตและพัฒนากำลังคน การวิจัย และนวัตกรรรม เพื่อสร้างขดี ความสามารถในการแข่งขันของประเทศ มีเป้าหมาย ดงั นี้ ๒.๑ กำลังคนมีทักษะท่ีสำคัญจำเป็นและมีสมรรถนะตรงตามความต้องการของตลาดงานและการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของประเทศ มีตัวช้ีวัดที่สำคัญ เช่น มีฐานข้อมูลความต้องการกำลังคน (Demand) จำแนกตามกลุ่มอุตสาหกรรมอย่างครบถ้วน สัดส่วนผู้เรียนอาชีวศึกษาสูงข้ึนเมื่อเทียบกับผู้เรียนสามัญศึกษา และสัดส่วนผู้เรียนวิทยาศาสตร์สุขภาพวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยีสูงขึ้นเม่ือเทียบกับผู้เรียนสังคมศาสตร์ กำลังแรงงานในสาขาอาชีพ ตา่ ง ๆ ทีไ่ ดร้ ับการยกระดบั คณุ วุฒวิ... ๒๕๖๐ - ๒๕๗๙ ยทุ ธศาสตรท์ ่ี ๓ : การพัฒนาศักยภาพคนทุกช่วงวยั และการสรา้ งสงั คมแห่งการเรยี นรู้ มเี ปา้ หมาย ดังนี้ ๓.๑ ผู้เรียนมีทักษะและคุณลักษณะพ้ืนฐานของพลเมืองไทย และทักษะและ คุณลักษณะที่จำเป็นในศตวรรษที่ ๒๑ มีตัวช้ีวัดท่ีสำคัญ เช่น ผู้เรียนที่มีคุณลักษณะและทักษะ การเรียนรู้ในศตวรรษที่ ๒๑ เพ่ิมข้ึน ผู้เรียนทุกระดับการศึกษามีพฤติกรรมที่แสดงออกถึง ความมีวินัย และมีจิตสาธารณะเพิ่มข้ึน สถานศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนต้นหรือเทียบเท่าข้ึนไป ทจ่ี ดั... ๒๕๖๐ - ๒๕๗๙ ฎ ๓.๖ ระบบการผลิตครู อาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษา ได้มาตรฐานระดับสากล มีตัวช้ีวัดท่ีสำคัญ เช่น มีฐานข้อมูลความต้องการใช้ครู แผนการผลิตครู อาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษาในระยะ ๑๐ ปี (พ.ศ. ๒๕๖๐ – ๒๕๖๙) จำแนกตามสาขาวิชา ขนาด สถานศึกษา และจังหวัด สัดส่วนของการบรรจุครูที่มาจากการผลิตครูในระบบปิดเพิ่มขึ้น มีหลักเกณฑ์และเงื่อนไขที่เอ้ือให้ผู้สำเร็จการศึกษาจากสาขาวิชาอื่นและพัฒนาเพ่ิมเติมเพื่อเข้าสู่วชิ าชพี ครู เป็นต้น ๓.๗ ครู อาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษา ได้รับการพัฒนาสมรรถนะตามมาตรฐาน มีตัวช้ีวัดท่ีสำคัญ เช่น ครู อาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษาทุกระดับและประเภทการศึกษาได้รับการพัฒนาตามมาตรฐานวิชาชีพ และสามารถปฏิบัติงานได้อย่างมีประสิทธิภาพรวมท้ังได้รับการพัฒนาให้สอดคล้องกับความต้องการและยุทธศาสตร์ของหน่วยงานเพ่ิมข้ึน และระดับความพึงพอใจของครู อาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษาท่ีมีต่อการพัฒนาและการใช้ประโยชน์จากการพัฒนาเพิม่ ข้ึน เป็นต้น โดยได้กำหนดแนวทางการพัฒนา คือ ส่งเสริมและพัฒนาแหล่งเรียนรู้ สื่อตำราเรียนและส่ือการเรียนรู้ต่าง ๆ ให้มีคุณภาพ...

๒๕๖๐ - ๒๕๗๙ มีตัวช้ีวัดที่สำคัญ เช่น มีระบบฐานข้อมูลรายบุคคลที่อ้างอิงจากเลขที่บัตรประจำตัวประชาชน ๑๓ หลัก ที่สามารถเชื่อมโยง และแลกเปลี่ยนฐานข้อมูล รวมท้ังใช้ประโยชน์ร่วมกันระหว่าง กระทรวงศึกษาธิการและหน่วยงานอื่น ด้านสาธารณสุข สังคม ภูมิสารสนเทศ แรงงาน และ การศึกษา และมีระบบสารสนเทศด้านการศึกษาและด้านอ่ืนที่เก่ียวข้อง ที่เป็นระบบเดียวกัน ท้ังประเทศ ครอบคลุม ถูกต้อง และเป็นปจั จบุ นั สามารถอา้ งองิ ได้ เป็นต้น โดยได้กำหนดแนวทางการพัฒนา คือ เพิ่มโอกาสและความเสมอภาคในการเข้าถึง การศึกษาท่ีมีคุณภาพ... ๒๕๖๐ - ๒๕๗๙ ฐสือ่ การเรยี นร้ตู ่าง ๆ และพฒั นาองค์ความรู้ งานวิจัย และนวัตกรรมด้านการสรา้ งเสริมคณุ ภาพชวี ติที่เปน็ มิตรกบั สง่ิ แวดลอ้ ม และมแี ผนงานและโครงการสำคญั เชน่ โครงการนอ้ มนำศาสตรพ์ ระราชาสู่การพัฒนาและเพ่ิมศักยภาพคนทุกช่วงวัย โครงการโรงเรียนคุณธรรม โครงการโรงเรียนสีเขียวเป็นต้น ยุทธศาสตร์ที่ ๖ : การพัฒนาประสิทธิภาพของระบบบริหารจัดการศึกษา มีเป้าหมายดังนี ้ ๖.๑... ๒๕๖๐ - ๒๕๗๙ โดยกำหนดแนวทางการพัฒนา คือ ปรับปรุงโครงสร้างการบริหารจัดการศึกษา เพ่ิม ประสิทธิภาพการบริหารจัดการสถานศึกษา ส่งเสริมการมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วนในการจัด การศึกษา ปรับปรุงกฎหมายเกี่ยวกับระบบการเงินเพื่อการศึกษา พัฒนาระบบบริหารงานบุคคล ของครู อาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษา และมแี ผนงานและโครงการสำคัญ เช่น โครงการเพ่มิ ประสิทธิภาพการบริหารจัดการโรงเรียนขนาดเล็ก โครงการพัฒนาระบบจัดสรรงบประมาณเพื่อ การศกึ ษา และโครงการทดลองนำร่องระบบการจัดสรรเงินผ่านด้านอปุ สงคแ์ ละอปุ ทาน เป็นตน้ • การขบั เคลอื่ นแผนการศึกษาแหง่ ชาตสิ กู่... ๒๕๖๐ – ๒๕๗๙ สู่การปฏิบตั ิ ขึ้นอยู่กับปัจจัยสำคัญหลายประการ ประกอบด้วย สาระของแผนการศึกษาแห่งชาติท่ีมีความ ชัดเจน ครบถ้วน และครอบคลุมทุกกลุ่มเป้าหมายและทุกระดับการศึกษา การมีส่วนร่วมใน กระบวนการพัฒนาแผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ ของผเู้ กีย่ วขอ้ งทกุ ภาคสว่ น ตง้ั แตร่ ะดับนโยบาย ระดบั ปฏิบัติ ผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย และสาธารณชน การเผยแพร่ ประชาสัมพันธ์แก่ผู้เกี่ยวข้องและ สาธารณชนเพื่อสร้างความตระหนักในความสำคัญของแผนการศึกษาแห่งชาติ การสร้างความรู้ ความเข้าใจเก่ียวกับแผนการศึกษาแห่งชาติ และการนำแผนการศึกษาแห่งชาติ... ๒๕๖๐ - ๒๕๗๙ ฒ • การดำเนนิ การการขับเคลอื่ นแผนการศึกษาแหง่ ชาตสิ ู่การปฏิบตั ิ แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๖๐ – ๒๕๗๙ ได้เสนอรายละเอียดการดำเนินการ ขับเคล่ือนสู่การปฏิบัติ โดยได้ระบุบทบาทของหน่วยงานในระดับต่าง ๆ อาทิ หน่วยงานส่วนกลางซึ่งประกอบด้วย กระทรวงศึกษาธิการ หน่วยงานในกระทรวงศึกษาธิการ เช่น สำนักงาน ปลัดกระทรวงศึกษาธิการ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา สำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย สำนักงานเลขาธิการคุรุสภา และหน่วยงานอื่นนอกกระทรวงศึกษาธิการที่รับผิดชอบจัดการศึกษา เป็นต้น ส่วนระดับภูมิภาค ประกอบด้วย สำนักงานศึกษาธิการภาค สำนักงานศึกษาธิการจังหวัด สำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา เป็นต้น รวมท้ังระดับสถานศึกษาและระดับห้องเรียน โดยได้กำหนดแนวทางในการขับเคลื่อนการดำเนินงานทั้ง ๖ ยุทธศาสตรข์ องหนว่ ยงานในแตล่ ะระดับอยา่...

๒๕๖๐ - ๒๕๗๙ สารบญั หน้า ก คคำนำ ณบทสรุปผ้บู ริหาร ถสารบญั ธสารบญั ตาราง ๑สารบญั แผนภาพ ๑บทท่ี ๑ สภาวการณแ์ ละบริบทแวดล้อมที่มผี ลตอ่ การพัฒนาการศึกษาของประเทศ ๑๑ ๑.๑ ความก้าวหนา้ ด้านเทคโลยสี ารสนเทศและการสื่อสารแบบกา้ วกระโดด ๑๕ ท่สี ่งผลตอ่ ระบบเศรษฐกจิ และสงั คมของประเทศ ภมู ิภาค... ๒๕๖๐ - ๒๕๗๙ ด สารบญั (ต่อ) หนา้ ๗๕บทที่ ๔ วิสยั ทศั น์และเป้าหมายของแผนการศึกษาแห่งชาต ิ ๗๖ ๔.๑ แนวคดิ การจัดการศึกษา (Conceptual Design) ๗๘ ๔.๒ วสิ ยั ทัศน์ของแผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ (Vision) ๗๘ ๔.๓ พนั ธกิจ ๗๙ ๔.๔ วัตถปุ... ๒๕๖๐ - ๒๕๗๙ สารบญั (ต่อ) หนา้ บทที่ ๖ การขับเคลอ่ื นแผนการศกึ ษาแห่งชาติสกู่ ารปฏบิ ัติ ๑๔๑ ๖.๑ หลกั การและแนวทางในการขบั เคล่ือนแผนการศึกษาแห่งชาตสิ ่กู ารปฏิบตั ิ ๑๔๒ ๖.๒ การดำเนินการขบั เคลือ่ นแผนการศึกษาแหง่ ชาตสิ กู่ ารปฏบิ ตั ิ ๑๔๓ ๑) การขับเคลือ่... ๒๕๖๐ – ๒๕๗๙ ๑๗๘ ๖.๔ ปัจจยั และเงือ่ นไขความสำเร็จ (Key Success Factors) ๑๗๙บรรณานุกรม ๑๘๒ภาคผนวก ๑๘๗ • คำส่งั สภาการศกึ ษาท่ี ๒/๒๕๕๘ เร่อื ง การแต่งตง้ั คณะอนุกรรมการ ๑๘๙ สภาการศกึ ษาเฉพาะกจิ ด้านจดั ทำแผนการศกึ ษาแห่งชาติ • คำสั่งคณะอนุกรรมการสภาการศกึ ษาเฉพาะกิจ ด้านจัดทำแผน การศึกษาแหง่... ๑๑๑๙/๒๕๕๙ เร่ือง การแตง่ ตัง้ คณะทำงานพิจารณาแผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๖๐ – ๒๕๗๔ ๑๙๔ • คำสง่ั สำนกั งานเลขาธกิ ารสภาการศึกษาที่ ๑๑/๒๕๖๐ เรื่อง การแตง่ ตั้งคณะทำงาน ปรบั ปรงุ แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.

๒๕๖๐ – ๒๕๗๙ ๑๙๗คณะผ้ดู ำเนนิ การ ๒๐๐แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๖๐ - ๒๕๗๙ ถ สารบัญตาราง หนา้ ๑๙ ๒๑ตาราง ๑ จำนวนประชากรจำแนกตามช่วงวัย ปี ๒๕๕๓ – ๒๕๗๔ ๒๒ตาราง ๒ จำนวนนกั เรยี น/นักศึกษาในระบบ ปี ๒๕๕๒ – ๒๕๕๘ ๒๓ตาราง ๓ จำนวนผสู้ ำเร็จการศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๕๒ – ๒๕๕๘ ๒๔ตาราง ๔ จำนวนผู้เรียนการศึกษานอกระบบ... ๒๕๕๒ – ๒๕๕๙)ตาราง ๑๑ มหาวทิ ยาลยั ในกลมุ่ ประเทศสมาชกิ ประชาคมอาเซียนที่ตดิ อันดบั ๕๐๐ ๘๒ อนั ดับแรกของโลกโดย QS World University Rankings ปี 2015/2016 ๘๘ตาราง ๑๒ สัดสว่ นผเู้ รยี นระหวา่ งรฐั : เอกชน ปกี ารศึกษา ๒๕๕๒ – ๒๕๕๘... ๒๕๕๗ – ๒๕๕๘)ตาราง ๑๔ ตวั ชว้ี ัดตามเปา้ หมายของแผนการศกึ ษาแห่งชาติ ตาราง ๑๕ ระยะเวลาของการดำเนนิ งานตามแผนการศกึ ษาแหง่ ชาต ิตาราง ๑๖ บทบาทของผมู้ สี ่วนได้สว่ นเสยี ตาราง ๑๗ บทบาทของหนว่ ยงานระดบั ตา่ ง ๆ ในการขบั เคลอ่ื นยุทธศาสตร์ท่ี ๑ สู่การปฏิบัติตาราง ๑๘... ๒๕๖๐ - ๒๕๗๙ สารบัญตาราง (ต่อ) หน้า ๑๕๗ ๑๖๕ตาราง ๑๙ บทบาทของหน่วยงานระดับตา่ ง ๆ ในการขับเคล่อื นยทุ ธศาสตรท์ ี่ ๓ ๑๗๐ สูก่ ารปฏิบัติ ๑๗๓ตาราง ๒๐ บทบาทของหน่วยงานระดบั ตา่ ง ๆ ในการขบั เคล่ือนยุทธศาสตร์ที่ ๔ สกู่ ารปฏบิ ตั ิตาราง ๒๑... ๒๕๖๐ - ๒๕๗๙ ธ สารบญั แผนภาพ หนา้ แผนภาพ ๑ อุตสาหกรรม ๔.๐ ๒แผนภาพ ๒ เปา้ หมายการพฒั นาทีย่ ่ังยนื ขององค์การสหประชาชาติ ๒๕๗๒ ๔ (The Global Goals)แผนภาพ ๓ กลุ่มประเทศสมาชิกอาเซยี น ๑๐ ประเทศ ๖แผนภาพ ๔ ๓ เสาหลัก ประชาคมอาเซยี น...

๒๕๖๐ – ๒๕๗๙) ๙แผนภาพ ๖ กรอบวสิ ยั ทศั นแ์ ละเปา้ หมายแผนพัฒนาเศรษฐกจิ และสงั คมแหง่ ชาติ ๑๐ ฉบบั ที่ ๑๒ แผนภาพ ๗ ดชั นกี ารสงู วัยของประเทศในอาเซียน ญ่ปี ุ่น เกาหลีใต้ และจีน พ.ศ. ๒๕๕๖ ๑๒แผนภาพ ๘ พรี ะมดิ ประชากรไทย พ.ศ. ๒๕๑๓ – ๒๕๗๓ ๑๓แผนภาพ ๙ แนวโน้มประชากรเด็ก ผู้สงู วัย และดัชนกี ารสูงวยั พ.ศ. ๒๕๕๘ - ๒๕๗๓ ๑๔แผนภาพ ๑๐ ทกั ษะสำคัญจำเป็นในโลกศตวรรษท่ี ๒๑ ๑๕แผนภาพ ๑๑ จำนวนประชากร จำแนกตามช่วงวยั ปี ๒๕๕๓ – ๒๕๗๔ ๒๐แผนภาพ ๑๒ อตั ราการเขา้ เรยี นของประชากรอายุ ๓ - ๒๑ ปี ปกี ารศกึ ษา ๒๕๔๑ - ๒๕๔๘ ๒๖แผนภาพ ๑๓... ๒๕๖๐ - ๒๕๗๙ สารบัญแผนภาพ (ต่อ) หน้าแผนภาพ ๒๐ คะแนนเฉลี่ยจากการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติข้นั พ้ืนฐาน (O-NET) ๓๔ ภาพรวมทงั้ ประเทศ ช้ัน ป.๖ ม.๓ และ ม.๖ ปกี ารศึกษา ๒๕๕๒ – ๒๕๕๘แผนภาพ ๒๑ คะแนนเฉลยี่ จากการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติ ๓๕ ด้านการศกึ ษานอกระบบโรงเรียน (N-NET) ช้ัน... ๒๕๖๐ - ๒๕๗๙ บ สารบัญแผนภาพ (ต่อ) หนา้ แผนภาพ ๓๒ รอ้ ยละของสถานศกึ ษาทีผ่ ่านการรับรองคุณภาพมาตรฐาน ๔๙ จากการประเมินคณุ ภาพภายนอกรอบสาม (พ.ศ.

๒๕๕๔ – ๒๕๕๘) จำแนกตามระดบั การศึกษา แผนภาพ ๓๓ รอ้ ยละของสถานศึกษาสงั กัดสำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน ๕๐ จำแนกตามขนาด ปีการศกึ ษา ๒๕๕๒ – ๒๕๕๘แผนภาพ ๓๔ เปรยี บเทยี บจำนวนประชากรวยั เรียนและแนวโน้มจำนวนโรงเรยี นขนาดเลก็ ๕๑ ปี ๒๕๓๖ – ๒๕๕๙ และประมาณการ ปี ๒๕๖๐... ๒๕๕๑ – ๒๕๕๙แผนภาพ ๔๓ ผลการจัดอันดับขีดความสามารถในการแข่งขันด้านการศึกษาของ IMD ๖๓ ปี ๒๐๑๕ – ๒๐๑๖ (พ.ศ. ๒๕๕๘ – ๒๕๕๙)แผนภาพ ๔๔ คุณลกั ษณะและทกั ษะการเรียนรใู้ นศตวรรษท่ี ๒๑ ของผเู้ รยี น ๘๐แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๖๐ - ๒๕๗๙ 1 บทที่ ๑ สภาวการณแ์ ละบริบทแวดล้อมท่ีมผี ลต่อ การพัฒนาการศกึ ษาของประเทศ การศึกษาเป็นเครอ่ื งมือสำคัญในการสรา้ งคน สรา้ งสังคม และสรา้ งชาติ เปน็ กลไกหลักในการพัฒนากำลังคนให้มีคุณภาพ สามารถดำรงชีวิตอยู่ร่วมกับบุคคลอ่ืนในสังคมได้อย่างเป็นสุขในกระแสการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วของโลกศตวรรษที่ ๒๑ เน่ืองจากการศึกษามีบทบาทสำคัญในการสร้างความได้เปรียบของประเทศเพื่อการแข่งขันและยืนหยัดในเวทีโลกภายใต้ระบบเศรษฐกิจและสังคมท่ีเป็นพลวัต ประเทศต่าง ๆ ท่ัวโลกจึงให้ความสำคัญและทุ่มเทกับการพัฒนาการศกึ ษาเพอ่ื พฒั นาทรพั ยากรมนษุ ยข์ องตนใหส้ ามารถกา้ วทนั... ๒๕๖๐ - ๒๕๗๙ ซ่ึงอุปกรณ์ต่าง ๆ มีโปรแกรมใช้ร่วมกับคอมพิวเตอร์ รวมถึงโทรศัพท์เคล่ือนที่ ซ่ึงมนุษย์สามารถ พกพาติดตัวไปด้วยตลอดเวลา ส่งผลให้ปริมาณการใช้อินเทอร์เน็ตเพ่ิมมากขึ้นอย่างรวดเร็ว เหน็ ได้จากจำนวนผใู้ ช้อนิ เทอร์เน็ตเพ่มิ ขึน้ เปน็ รอ้ ยละ ๕๐ ของประเทศในแถบเอเชีย การปฏวิ ัตดิ จิ ิทัลส่งผลใหก้ ารเคลื่อนย้ายตลาดทนุ และตลาดเงนิ เป็นไปอยา่ งเสรีและรวดเรว็ และทำให้ตลาดเงินของโลกมีความเชื่อมโยงกันเสมือนหน่ึงเป็นตลาดเดียวกัน (One World One Market) การรวมกลุ่มทางเศรษฐกิจระหว่างประเทศทั้งในระดับทวิภาคีและพหุภาคีในระดับ... ๒๕๖๐ - ๒๕๗๙ 3 การปรับเปลี่ยนประเทศไปสู่ประเทศไทย ๔.๐ โดยการปรับโครงสร้างเศรษฐกิจของประเทศ จากประเทศที่มีความได้เปรียบเชิงเปรียบเทียบด้าน “ความหลากหลายเชิงชีวภาพ(Bio-Diversity)” และ “ความหลากหลายเชงิ วฒั นธรรม (Cultural Diversity)” มาเปน็ ความไดเ้ ปรยี บในเชิงแข่งขัน เพ่ือเปล่ียนโครงสร้างเศรษฐกิจอุตสาหกรรม “เพิ่มมูลค่า” ไปสู่โครงสร้างเศรษฐกิจอตุ สาหกรรม “สรา้ งมลู คา่ ” ดว้ ย ๓ กลไกการขบั เคลอื่ นใหม่ (New...

๒๕๖๐ - ๒๕๗๙ การปฏิวัติดิจิทัล การเปล่ียนแปลงสู่อุตสาหกรรม ๔.๐ และการปรับเปลี่ยนประเทศไปสู่ ประเทศไทย ๔.๐ จะเป็นแรงผลักดันให้ประชากรสามารถเข้าถึงข้อมูลข่าวสารและแหล่งเรียนรู้ ท่ีไร้ขีดจำกัด สามารถพัฒนาองค์ความรู้ และสร้างปัญญาที่เพ่ิมข้ึนเป็นทวีคูณ มีการนำเทคโนโลยี การส่ือสาร และระบบการเรียนรู้แบบเคล่ือนที่ (Mobile learning) มาใช้มากขึ้น ดังนั้น การจัด การศึกษาของไทยจำเป็นต้องกำหนดเป้าหมายการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ วางแผนพัฒนาและ เตรียมกำลังคนท่ีจะเข้าสู่ตลาดงานเม่ือสำเร็จการศึกษาในระดับต่าง ๆ ปรับหลักสูตรและวิธี การเรียนการสอนท่ีมีความยืดหยุ่น หลากหลาย เพ่ือพัฒนาศักยภาพและขีดความสามารถของ ทรัพยากรมนุษย์ให้มีทักษะ ความรู้ความสามารถ และสมรรถนะท่ีพร้อมรับการเปล่ียนแปลงและ การแข่งขนั อย่างเสรแี... ๒๕๖๐ - ๒๕๗๙ 5 การประชุมสุดยอดแห่งสหัสวรรษของประเทศต่าง ๆ ทั่วโลกท่ีเป็นสมาชิกองค์การสหประชาชาติ เมื่อปี ๒๕๔๓ ได้นำไปสู่การให้สัตยาบันในข้อตกลงเป้าหมายการพัฒนาแห่งสหสั วรรษ ๒๕๕๘ (Millennium Development Goals : MDGs 2015) ที่ทกุ ประเทศต้องดำเนินการให้บรรลุผลตามเป้าหมายการพัฒนาท้ัง ๘ ประการ ภายในปี ๒๕๕๘ เป้าหมายด้านการศึกษาเป็นเป้าหมายที่ ๒ ได้กำหนดไว้ว่า “ให้เด็กทุกคนได้รับการศึกษาระดับประถมศึกษา”ซึ่งผลปรากฏว่า ประเทศส่วนใหญ่ไม่สามารถดำเนินการให้บรรลุเป้าหมาย ในขณะท่ีประเทศไทยสามารถดำเนินการบรรลุตามเป้าหมาย เนื่องจากมีอัตราการเข้าเรียนระดับประถมศึกษาในภาพรวมเกนิ ร้อยละ ๑๐๐ ในการประชุมสมัชชาใหญ่แห่งองค์การสหประชาชาติ... ๒๕๖๐ - ๒๕๗๙ เป้าประสงค์ข้างต้นได้ส่งผลต่อระบบการศึกษาทั่วโลกท่ีต้องปรับตัวและจัดการศึกษาตาม ทิศทางเป้าหมายการพัฒนาที่ย่ังยืนขององค์การสหประชาชาติ ๒๕๗๓ (Sustainable Development Goals : SDGs 2030) ประเทศไทยจึงต้องนำเป้าหมายดังกล่าวมากำหนด ยุทธศาสตร์และมาตรการเชิงนโยบาย วางแผนและขับเคล่ือนให้มีหลักประกันโอกาสทาง การศึกษา และลดความเหลื่อมล้ำในสังคม เพื่อบรรลุเป้าหมายของสัญญาประชาคมโลกที่ได้ตกลง รว่ มกนั ■ ผลกระทบของการเป็นประชาคมอาเซียนต่อระบบเศรษฐกิจ สังคม วัฒนธรรมและ การเมอื งและความม่นั คง การประชุมผนู้ ำอาเซยี น คร้งั ท่ี ๙ เม่อื... ๒๕๕๘ โดยประชาคมอาเซียน ประกอบด้วย ๓ เสาหลัก ดังแผนภาพ ๔ แผนภาพ ๓ กลมุ่ ประเทศสมาชิกอาเซียน ๑๐ ประเทศ ท่ีมา : http://www.uasean.comแผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๖๐ - ๒๕๗๙ 7แผนภาพ ๔ ๓ เสาหลัก ประชาคมอาเซียน ท่ีมา : www.uasean.com การศึกษาเป็นหนึ่งในประชาคมด้านสังคมและวัฒนธรรม แต่มีบทบาทท้ังใน ๓ เสาหลักในดา้ นเศรษฐกจิ การรวมตัวเป็นประชาคมอาเซียนก่อให้เกิดการเปล่ียนแปลงท่ีสำคัญในภมู ภิ าคเอเชยี ตะวันออกเฉียงใต้และส่งผลกระทบทั้งในเชิงบวกและเชิงลบ ตลาดการค้าของภูมิภาคมีขนาดเพิ่มข้ึนเกือบ ๑๐ เทา่ เม่อื เปรยี บเทยี บกบั ขนาดตลาดของประเทศไทยในปัจจุบัน เนอื่ งจากมปี ระชากรรวมกนักวา่ ๖๐๐ ลา้ นคน... ๒๕๖๐ - ๒๕๗๙ ในดา้ นการศกึ ษาแผนการศึกษาอาเซียน พ.ศ.

๒๕๕๙ - ๒๕๖๓ (THE ASEAN Work Plan On Education 2016 – 2020) ได้กำหนดประเด็นสำคัญไว้ ๘ ประการ (Key Elements on Education) ได้แก่ ๑) ส่งเสริมให้เกิดความตระหนักรู้เกี่ยวกับอาเซียนผ่านการเรียนรู้ ประวัติศาสตร์และความรู้พ้ืนเมือง ๒) ยกระดับคุณภาพและสร้างโอกาสการเข้าถึงการศึกษา ข้ันพ้ืนฐานสำหรับทุกคน โดยไม่ละเลยผู้พิการและผู้ด้อยโอกาส ๓) พัฒนาการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสาร ๔) สนับสนุนการพัฒนาการอาชีวศึกษาและการเรียนรู้ตลอดชีวิต ๕) ส่งเสริมการดำเนินงานของทุกภาคส่วนในการพัฒนาคนให้สอดคล้องกับความต้องการของ... ๒๕๖๐ – ๒๕๗๙) ประเทศไทยได้มีการจัดทำยุทธศาสตร์ชาติระยะ ๒๐ ปี (พ.ศ. ๒๕๖๐ – ๒๕๗๙) เพื่อให้การพัฒนาประเทศมีความต่อเน่ืองและมีแนวทางที่ชัดเจน โดยกำหนดวิสัยทัศน์ “ประเทศ มีความม่ันคง มั่งคั่ง ยั่งยืน เป็นประเทศพัฒนาแล้ว ด้วยการพัฒนาตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง” โดยมีเป้าหมายให้ประเทศไทยเข้าสู่การเป็นประเทศท่ีมีรายสูงภายใน ปี ๒๕๗๙ ภายใต้ระบบเศรษฐกิจและสังคมไทยที่มีการพัฒนาอย่างม่ันคงและยั่งยืน มีความ เป็นธรรมในสังคม ประเทศไทยมีบทบาทสำคัญในภูมิภาคและโลก ระบบเศรษฐกิจดิจิทัลเข้มแข็ง และเติบโตอย่างมีคุณภาพ เศรษฐกิจและสังคมพัฒนาอย่างเป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม ระบบ การบริหารภาครัฐมีประสิทธิภาพ ทันสมัย รับผิดชอบ โปร่งใส ตรวจสอบได้ และประชาชน มีส่วนร่วม คนไทยในอนาคตจึงต้องมีศักยภาพและร่วมกันพัฒนาประเทศ สามารถปรับตัวรองรับ บริบทการพัฒนาในอนาคต มีทักษะในการวิเคราะห์อย่างมีเหตุผล... ๒๕๖๐ - ๒๕๗๙ 9แผนภาพ ๕ กรอบยทุ ธศาสตรช์ าติระยะ ๒๐ ปี (พ.ศ. ๒๕๖๐ - ๒๕๗๙) ท่มี า : สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสงั คมแหง่ ชาต,ิ ๒๕๕๙ ยุทธศาสตร์ชาติเพ่ือบรรลุเป้าหมายดังกล่าว ประกอบด้วย ๑) ยุทธศาสตร์ด้านความมั่นคง ผ่านการสร้างความเชื่อม่ันในกลุ่มประเทศอาเซียนและประชาคมโลกท่ีมีต่อประเทศไทย ๒) ยุทธศาสตร์ด้านการสร้างความสามารถในการแข่งขัน ซึ่งจำเป็นต้องพัฒนาคนเพ่ือยกระดับผลิตภาพและการใช้นวัตกรรมในการเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขัน๓) ยุทธศาสตร์ด้านการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพคนของชาติ เพื่อพัฒนาคนและสังคมไทยให้เป็นรากฐานที่แข็งแกร่งของประเทศ ๔) ยุทธศาสตร์ด้านการสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเทา่ เทยี มกนั ทางสังคม เพื่อเร่งกระจายโอกาสการพัฒนาใหท้ ว่ั ถงึ ลดความเหลือ่ มลำ้ ไปสู่สังคมท่ีเสมอภาคและเป็นธรรม ๕)... ๒๕๖๐ - ๒๕๗๙ ✥ แผนพฒั นาเศรษฐกิจและสงั คมแหง่ ชาติ ฉบบั ที่ ๑๒ (พ.ศ.

๒๕๖๐ – ๒๕๖๔) สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติได้จัดทำ แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแหง่ ชาติ ฉบบั ที่ ๑๒ (พ.ศ. ๒๕๖๐ – ๒๕๖๔) เปน็ แผนแมบ่ ทในการ พัฒนาประเทศ ระยะ ๕ ปี โดยยึดหลัก “ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง” การมีส่วนร่วมใน การพัฒนา และการมุ่งเสริมสร้างกลไกการพัฒนาประเทศ ให้มีการพัฒนาเชิงบูรณาการระหว่าง หนว่ ยงานโดยยึดพ้นื ทเี่ ป็นหลกั และกำหนดใหค้ นเปน็ ศูนยก์ ลางการพัฒนา แผนภาพ ๖ กรอบวสิ ัยทศั นแ์ ละเปา้ หมายแผนพฒั นาเศรษฐกิจและสงั คมแห่งชาติ ฉบบั... ๒๕๖๐ - ๒๕๗๙ 11 แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับท่ี ๑๒ มีวัตถุประสงค์เพื่อให้คนไทยทกุ ชว่ งวยั มที ักษะ ความรู้ความสามารถ และพฒั นาตนเองได้อย่างต่อเนื่องตลอดชีวติ มีระบบเศรษฐกิจท่ีมีโครงสร้างที่เข้มแข็ง มีเสถียรภาพ แข่งขันได้ ย่ังยืน มีความม่ันคงทางพลังงาน มีการกระจายความเจริญสูภ่ มู ภิ าค มโี ครงสรา้ งพ้นื ฐานที่มีคุณภาพ ได้มาตรฐานสากล รักษาทุนธรรมชาติและคุณภาพสิ่งแวดลอ้ มสคู่ วามสมดุลของระบบนเิ วศ สรา้... ๒๕๖๐ – ๒๕๗๙) และแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับท่ี ๑๒(พ.ศ. ๒๕๖๐ – ๒๕๖๔) เป็นกรอบในการดำเนินการ เพื่อให้การพัฒนาประเทศในทุกระบบมีความสอดคล้องกัน และนำไปสู่การบรรลุเป้าหมายของการพัฒนาประเทศให้ “มั่นคง มั่งคั่งและยั่งยืน”๑.๒ การเปลี่ยนแปลงโครงสร้างประชากร องค์การสหประชาชาติได้ประเมินสถานการณ์โครงสร้างของประชากรโลกว่า ในช่วงปีพ.ศ. ๒๕๔๔ – ๒๖๔๓ จะเป็นศตวรรษแห่งผู้สูงอายุ โดยกลุ่มประเทศกำลังพัฒนาจะมีระยะเวลาเปลี่ยนแปลงโครงสร้างประชากรค่อนข้างส้ันกว่ากลุ่มประเทศพัฒนาแล้ว ซ่ึงจะส่งผลกระทบต่อระบบเศรษฐกิจและสังคมของประเทศที่มีสภาวการณ์ “วกิ ฤตสังคมสงู วยั ” มีปัญหาการขาดแคลนแรงงานในประเทศ และการเคลอื่ นยา้ ยแรงงานตา่ งดา้ วมากขนึ้ รวมทั้งส่งผลตอ่ ความต้องการสินค้าและบริการสำหรับผสู้ ูงอายุมากขน้ึ12 แผนการศึกษาแหง่ ชาติ พ.ศ.

๒๕๖๐ - ๒๕๗๙ แผนภาพ ๗ ดชั นกี ารสงู วยั ของประเทศในอาเซยี น ญปี่ ุ่น เกาหลใี ต้ และจนี พ.ศ. ๒๕๕๖ หมายเหต ุ ดัชนีการสูงวัย (Aging Index) เป็นการเปรียบเทียบโครงสร้างการทดแทนกันของประชากร กลุม่ ผสู้ งู อายุ (๖๐ ปขี ้นึ ไป) กับกลุ่มประชากรวยั เด็ก (อายุต่ำกวา่ ๑๕ ปี) โดยดัชนีมีคา่ เกนิ กว่า ๑๐๐ แสดงวา่ จำนวนประชากรสูงอายมุ ีมากกว่าจำนวนประชากรเด็ก ดชั นีการสูงวยั จำแนกสังคม มดี งั น้ี ●... ๒๕๓๘ กล่าวคือ มีประชากรที่อายุ ๖๐ ปีขึ้นไป มากกว่าร้อยละ ๑๐ หรอื อายุ ๖๕ ปีขึน้ ไป มากกว่ารอ้ ยละ ๗ ซึง่ ประเทศญ่ีปุ่นได้เขา้ สสู่ ังคมสงู วัย ระดบั สูงสดุ คือมีสดั ส่วนผ้สู งู วยั ทอี่ ายุเกนิ ๖๕ ปี ร้อยละ ๓๐แผนการศึกษาแหง่ ชาติ พ.ศ. ๒๕๖๐ - ๒๕๗๙ 13 สำหรับประเทศในอาเซียนท่ีเข้าสู่สังคมสูงวัยแล้ว ได้แก่ สิงคโปร์ โดยมีประชากรอายุ๖๐ ปีข้ึนไป ร้อยละ ๒๐ ในขณะท่ีประเทศไทยและเวียดนามกำลังไล่ตามมา โดยมีสัดส่วนประชากรอายุ ๖๐ ปีขึ้นไป ร้อยละ ๑๒.๕ และ ๙.๕ ตามลำดับ (World PopulationProspective, the 2012 Revision, United Nations)แผนภาพ ๘ พีระมดิ ประชากรไทย พ.ศ. ๒๕๑๓ - ๒๕๗๓ สถานการณ์สงั คมสูงวยั ในประเทศไทย สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกจิ และสังคมแห่งชาติได้ประมาณการสัดส่วนผู้สูงวัยไว้ว่า ในปี ๒๕๕๘ จะมีประชากรอายุ ๖๐ ปีข้ึนไปถึงรอ้ ยละ ๑๓.๘ ซงึ่ ถอื วา่ เป็นการเข้าสสู่ งั คมสูงวัยอยา่ งสมบูรณ์ (ประชากรอายุ ๖๐ ปีข้นึ ไป รอ้ ยละ๑๔) และในปี ๒๕๖๓ จะมีประชากรอายุ ๖๐ ปขี ึ้นไปเพิ่มขน้ึ... ๒๕๖๐ - ๒๕๗๙ แผนภาพ ๙ แนวโน้มประชากรเดก็ ผสู้ งู วัย และดชั นีการสงู วยั พ.ศ.

๒๕๕๘ - ๒๕๗๓ ทีม่ า : การคาดประมาณประชากรของประเทศไทย พ.ศ. ๒๕๕๓ - ๒๕๘๓ สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกจิ และสังคมแห่งชาติ นอกจากน้ี ประเทศไทยยังมีการลดลงของภาวะเจริญพันธ์ุหรือการเกิดน้อยลง จากข้อมูล อัตราเจริญพันธุ์รวม พบว่า จำนวนบุตรโดยเฉลี่ยต่อสตรีหน่ึงคนตลอดช่วงวัยเจริญพันธุ์ ได้ลดลง เป็นลำดับ จาก ๔.๙ คน ในปี ๒๕๑๗ เหลือประมาณ ๑.๖ คนในปี ๒๕๕๖ และ ๑.๓ คน ในปี ๒๕๗๖ ส่งผลใหป้ ระชากรวัยเด็กหรือประชากรวัยเรียนมแี นวโน้มลดลงอยา่ งตอ่ เน่อื ง การเป็นสังคมสูงวัยส่งผลให้อัตราการพ่ึงพิงสูงขึ้น... ๒๕๖๐ - ๒๕๗๙ 15 อัตราการเกิดท่ีลดลงส่งผลให้จำนวนนักเรียนที่อยู่ในวัยเรียนมีแนวโน้มลดลงอย่างต่อเน่ืองทส่ี ง่ ผลกระทบตอ่ การจดั การศกึ ษา และการบรหิ ารสถานศกึ ษา การวางแผนอตั รากำลงั ครู ผบู้ รหิ ารและบุคลากรทางการศึกษา การจัดหลักสูตร การจัดการเรียนการสอน การวัดและประเมินผลการบริหารจัดการห้องเรียน การจัดโครงสร้างพื้นฐาน ตลอดจนการบริหารจัดการทรัพยากรและการเงินเพือ่ การศกึ ษาท่ีมอี ยใู่ ห้เกิดประสิทธิภาพสูงสุด๑.๓ ทักษะของประชากรในศตวรรษท่ี ๒๑ : ทั่วโลกตั้งเป้าหมายสร้างให้ได้และ ไปให้ถึงความตอ้ งการกำลงั... ๒๕๖๐ - ๒๕๗๙ การจัดการศึกษาในปัจจุบันจึงต้องปรับเปลี่ยนให้ตอบสนองกับทิศทางการผลิตและ การพัฒนากำลังคนดังกล่าว โดยมุ่งเน้นการจัดการเรียนการสอนเพ่ือให้ผู้เรียนมีทักษะในศตวรรษ ท่ี ๒๑ เพ่ือให้ได้ทั้งความรู้และทักษะท่ีจำเป็นต้องใช้ในการดำรงชีวิต การประกอบอาชีพ และ การพฒั นาเศรษฐกจิ และสังคมของประเทศท่ามกลางกระแสแหง่ การเปลย่ี นแปลง ทักษะสำคัญจำเป็นในโลกศตวรรษท่ี ๒๑ ประกอบด้วยทักษะที่เรียกตามคำย่อว่า 3Rs + 8Cs 3Rs ประกอบดว้ ย ■ อ่านออก (Reading) ■ เขียนได้ (WRiting) ■ คิดเลขเปน็ (ARithmetics)... ๒๕๖๐ - ๒๕๗๙ 17๑.๔ สภาวการณก์ ารเปล่ียนแปลงของโลก ■ การเปล่ยี นแปลงทางธรรมชาตแิ ละส่งิ แวดลอ้ มท่ที วีความรนุ แรงมากข้นึ สภาวะโลกร้อนก่อให้เกิดภัยธรรมชาติที่มีความรุนแรงเพิ่มมากข้ึน การขยายตัวของเศรษฐกิจและชุมชนเมืองส่งผลให้ทรัพยากรถูกทำลายและเส่ือมโทรมอย่างรวดเร็ว สร้างมลพิษต่อสง่ิ แวดลอ้ มมากขนึ้ ปลอ่ ยกา๊ ซเรอื นกระจก ทำใหเ้ กดิ ภาวะโลกรอ้ นสงู ขน้ึ รวมทงั้ การเกดิ ภยั พบิ ตั ทิ... ๒๕๖๐ - ๒๕๗๙ จึงจำเป็นต้องปรับเปล่ียนวิธีการจัดการเรียนการสอนให้ประชาชนสามารถคิดวิเคราะห์ มีเหตุมีผล เข้าใจและยอมรับความคิดเห็นที่แตกต่างแต่ไม่แตกแยก รวมท้ังการแก้ปัญหาด้วยสันติวิธีและ สมานฉนั ท์ ■ ความเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีดจิ ิทลั กบั การดำรงชวี ิต นวัตกรรมและความก้าวหน้าของเทคโนโลยีดิจิทัลอย่างก้าวกระโดด ก่อให้เกิด การเปลี่ยนแปลงเทคโนโลยีอย่างฉับพลัน (Disruptive technology) ซ่ึงนอกจากจะส่งผลกระทบ ต่อระบบเศรษฐกิจแล้ว ยังส่งผลกระทบต่อการดำรงชีวิตของประชาชนในประเทศต่าง ๆ ทั่วโลก ที่ต้องเผชิญกับเทคโนโลยีดิจิทัลในชีวิตประจำวันมากมาย ท้ังด้านการเรียนการสอนในสถานศึกษา การจัดการทรัพยากรธรรมชาติ การเดินทาง การใช้ข้อมูลข่าวสารเพื่อการบริหารและการจัดการ การทำงาน เทคโนโลยีสารสนเทศจึงเก่ียวข้องกับทุกเรื่องในชีวิตประจำวัน ดังน้ัน เยาวชนรุ่นใหม่...

People Also Search

• แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 - 2579 - กระทรวงศึกษาธิการ
• แผนการศึกษาแห่งชาติ2560-2579.pdf - Google Drive
• PDF แผนการ - office2021.ksed.go.th
• PDF แผนการศึกษาแห่งชาติ พ . ศ. 2560 - 2579
• แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579 - กองนโยบายและแผน
• PDF สรุป แผนการศึ
• PDF แผนการ - tpeotrang.go.th
• 5. แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 - 2579 | Pdf
• แผนการศึกษาแห่งชาติ 2560 - 2579 | Pdf
• แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579 - Flip eBook Pages 1-50 | AnyFlip