ปรัชญาการศึกษาของไทยกับสังคมโลกไร้พรมแดน Flip Ebook Pages 1 20 Anyflip

วารสารวิชาการแพรวากาฬสินธุ์ มหาวิทยาลัยกาฬสินธุ์ ปีที่ 3 ฉบับที่ 1 มกราคม - เมษายน 2559 117 ปรัชญาการศึกษาของไทยกับสังคมโลกไร้พรมแดน Thai Philosophy of Education and Social Borderless World พระครูวินัยธรจักรี ศรีจารุเมธีญาณ1 , ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.ภักดี โพธิ์สิงห์2 , ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.สัญญา เคณาภูมิ3 Phrakhruwinaithron Chakkree Sricharumedhiyan1 ,... Prof. Dr. Pakdee Phosing2 , Asst. Prof. Dr.

Sanya Kenaphoom3 บทคัดย่อ การศึกษายุคปัจจุบันเป็นยุคสังคมแห่งการเรียนรู้ที่จะช่วยพัฒนาศักยภาพ หรือเสริมสร้างพลังที่มีอยู่ในตัวมนุษย์ตลอดวัยของชีวิต โดยเฉพาะการอบรมบ่มนิสัย ให้สามารถอยู่ร่วมกับบุคคลอื่นในสังคม ดำรงชีวิตประกอบสัมมาอาชีพและร่วมสร้างสรรค์ ประโยชน์ให้กับสังคม ทั้งนี้ การจะพัฒนาศักยภาพของมนุษย์ทุกด้านทั้งด้านร่างกาย ด้านจิตใจ ด้านสติปัญญา คุณธรรมจริยธรรม ค่านิยม ความคิด ตามพระราชบัญญัติ การศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 ที่มุ่งเน้นการพัฒนาการจัดการศึกษา โดยใช้หลักการ จัดการศึกษายุคใหม่ในสังคมโลกไร้พรมแดนที่มุ่งเน้นการพัฒนาคนไทยให้เป็นคนไทย ยุคใหม่ที่มีคุณภาพ คุณธรรม และมีคุณค่าแก่สังคมไทย และสังคมโลก มีชีวิตอยู่ ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข สอดคล้องกับหลักปรัชญาการศึกษาที่เปรียบเหมือน เข็มทิศนำ ทางให้กับการศึกษา ให้สามารถดำ เนินการอย่างเป็นระบบ ชัดเจน และสมเหตุ 1 นักศึกษา รป.ด. (รัฐประศาสนศาสตร์) คณะรัฐศาสตร์และรัฐประศาสนศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏ มหาสารคาม 2,3 ผู้ช่วยศาสตราจารย์ อาจารย์ประจำคณะรัฐศาสตร์และรัฐประศาสนศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏ มหาสารคาม 1 Ph.D. Candidate, Faculty of Political Science and Public Administrator Rajabhat Maha Sarakham University 2,3 Assistant Professor, Lecturers, Faculty of Political Science and Public Administrator, Rajabhat Maha Sarakham University วารสารวิชาการแพรวากาฬสินธุ์ มหาวิทยาลัยกาฬสินธุ์ ปีที่ 3 ฉบับที่ 1 มกราคม - เมษายน 2559 118 สมผล ดังนั้นการศึกษาของคนไทยในสังคมยุคโลกไร้พรมแดนจะต้องเป็นผู้มีความรู้ มีศีลธรรม และมีความสันติสุข มุ่งพัฒนาและสร้างความสมานฉันท์ โดยพัฒนาคุณภาพ ของการจัดการศึกษาไทยให้มีมาตรฐานอย่างถูกต้องและชัดเจน คำสำคัญ : ปรัชญา, การศึกษา, โลกไร้พรมแดน Abstract It appears that education in the present either focuses on... National Education Act B.E.

2542 has been considered a guideline that could help develop all aspects of a person to grow physically, mentally, spiritually, intellectually, and morally. The Act emphasizes on development of education management applied in global context which expects Thai people to be professionally and morally qualified in order to live merrily with others and to make contributions to... The Act also accords with educational philosophy providing a suitable direction to the educational system to be able to conduct systematically, clearly, and logically. Accordingly, Thailand’s educational system has expected Thais to acquire knowledge, act ethically, and bring harmony between each other. Keywords : Philosophy, Education, Borderless World บทน�ำ ธรรมชาติของศาสตร์ทางการศึกษานั้นกล่าวได้ว่า การศึกษาเป็นศาสตร์ประยุกต์ (Applied Science) ดังนั้นแนวคิดตลอดจนวิธีการจัดการศึกษาจึงได้นาเอาความรู้ ต่างๆ ที่ได้จากศาสตร์สาขาต่างๆ มาเป็นแนวทางในการดาเนินการจัดการศึกษาโดย ศาสตร์ทางการศึกษาจะพยายามเลือกสรรเอาเฉพาะสิ่งที่มีความสำคัญและจำ เป็นหรือ วารสารวิชาการแพรวากาฬสินธุ์ มหาวิทยาลัยกาฬสินธุ์ ปีที่ 3 ฉบับที่ 1 มกราคม - เมษายน 2559 119 สามารถนำ ไปปฏิบัติได้มากเป็นส่วนประกอบในการจัดการศึกษาวิธีการเลือกสรรสิ่งต่างๆ จะครอบคลุมไปถึงการเลือกสรรศาสตร์ต่างๆ ในระดับสาขาวิชา และเลือกสรรเนื้อหา สาระในระดับย่อยซึ่งอยู่ภายในแต่ละสาขาวิชาอีกด้วย (กุลยา ตันติผลาชีวะ, 2543) ปรัชญาแต่ละลัทธิจะมีทั้งข้อดี และข้อจากัดในแต่ละสังคมกล่าวคือจะเป็นข้อจำกัด อย่างยิ่ง ถ้านำ ปรัชญาลัทธิใดลัทธิหนึ่งมาใช้กับสังคมไทยโดยตรงซึ่งการจัดการศึกษา ของไทยในอดีตระหว่างปี พ.ศ.

2411-2547 เป็นไปตามแนวสารัตถนิยม (วิทย์ วิศทเวทย์ อ้างถึงใน สงัด อุทรานันท์, 2532) แต่ในปัจจุบันอาจเป็นการยากที่จะบอกว่าปรัชญา การศึกษาในหลักสูตรไทยเป็นไปตามลัทธิปรัชญาใด ซึ่งอาจจะบอกได้เพียงแต่ว่า โดยส่วนใหญ่นั้น มีความสอดคล้องกับลัทธิใดหรือปรัชญาใดมากที่สุดเท่านั้น ตัวอย่างเช่น อาจบอกได้เพียงว่าหลักสูตรประถมศึกษา พ.ศ. 2503 นั้นมีความสอดคล้องกับ ลัทธิปรัชญาแบบสารัตถนิยมมากที่สุด หรือหลักสูตรประถมศึกษาพุทธศักราช 2521 นั้นมีความสอดคล้องกับปรัชญาลัทธิปฏิรูปนิยมมากที่สุดที่กล่าวหลักสูตรของไทย มีความสอดคล้องกับลัทธิปรัชญาแบบนั้นแบบนี้มากที่สุดนั้นเป็นเพียงการกล่าวว่า ส่วนใหญ่เท่านั้นแนวคิดในการจัดการศึกษาค่อนข้างไปในลัทธิปรัชญาใดปรัชญาหนึ่ง เท่านั้น ไม่ได้หมายความถึงว่าทุกอย่างจะเป็นไปตามแนวคิดของปรัชญาลัทธินั้นๆ ทั้งหมด ทั้งนี้อาจเนื่องจากว่านอกจากจะมีแนวคิดตามปรัชญานั้นๆ แล้วยังมีความคิด จากปรัชญาลัทธิอื่นๆ ผสมผสานอยู่ด้วยปรัชญาลัทธิอื่นๆ ผสมผสานอยู่ด้วยปรัชญา ที่เกิดจากการผสมผสานแนวความคิดของปรัชญาอื่นๆ อยู่มีชื่อเฉพาะว่า “ปรัชญาแบบ ผสมผสาน (Eclecticism)” ปัจจุบันมีนักวิชาการและบุคคลต่างๆ ออกมาวิพากษ์เกี่ยวกับการจัดการศึกษา ของไทยมากมาย ซึ่งเสียงส่วนใหญ่เป็นไปในทางลบทั้งทางระบบการจัดการศึกษา (สุรพงษ์ คงสัตย์, 2554) และคุณภาพของผู้เรียนส่วนใหญ่แล้วมุ่งเน้นไปที่การเปลี่ยนแปลง ของโลกอย่างรวดเร็วจนทำ ให้การศึกษาของไทยและมาตรฐานการเรียนของผู้เรียน ในประเทศไทยก้าวไม่ทันโลก (วิทย์ วิศทเวทย์... วารสารวิชาการแพรวากาฬสินธุ์ มหาวิทยาลัยกาฬสินธุ์ ปีที่ 3 ฉบับที่ 1 มกราคม - เมษายน 2559 120 ความเป็นไทยในบริบทโลก ถ้าจะมาวิเคราะห์นโยบายการศึกษาของไทย จะพบว่ามี การกำ หนดไว้ในเอกสารของทางราชการหลายแห่งด้วยกันโดยที่สำคัญมีอยู่ 4 แหล่ง คือ 1) รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย 2) แผนการศึกษาแห่งชาติ 3) แผนพัฒนา การศึกษาแห่งชาติ และ 4) นโยบายของรัฐบาลที่แถลงต่อรัฐสภา การศึกษาเป็นการสร้างคนให้มีความรู้ความสามารถมีทักษะพื้นฐานที่จำ เป็น มีลักษณะนิสัยจิตใจที่ดีงาม มีความพร้อมที่จะต่อสู้เพื่อตนเอง และสังคม... วารสารวิชาการแพรวากาฬสินธุ์ มหาวิทยาลัยกาฬสินธุ์ ปีที่ 3 ฉบับที่ 1 มกราคม - เมษายน 2559 121 ปรัชญาการศึกษา ปรัชญา หมายถึง การค้นหาความจริงอย่างมีหลักเหตุผลและกฎแห่งความ เป็นไปความรู้การกระทำ หรืออีกนัยหนึ่งคือความรักในความรู้และการค้นหาความรู้ (Webb, Metha, & Jordan, 1992 : 174) ปรัชญายังหมายถึงทัศนคติหรือความคิด บางประการของแต่ละบุคคลที่มีต่อชีวิตและความเชื่อความยึดมั่นในอุดมคติบางประการ ที่ใช้เป็นหลักในการดำ เนินชีวิตนั่นแสดงให้เห็นว่า“ทุกคนมีปรัชญา” (วรวิทย์ วศินสรากร, 2544 : 1-2) อย่างไรก็ตาม... Academia.edu no longer supports Internet Explorer. To browse Academia.edu and the wider internet faster and more securely, please take a few seconds to upgrade your browser.

It appears that education in the present either focuses on bringing out human's potential or reinforcing hidden capabilities of a person to be able to live harmoniously with others in society, to earn a... National Education Act B.E. 2542 has been considered a guideline that could help develop all aspects of a person to grow physically, mentally, spiritually, intellectually, and morally. The Act emphasizes on development of education management applied in global context which expects Thai people to be professionally and morally qualified in order to live merrily with others and to make contributions to... The Act also accords with educational philosophy providing a suitable direction to the educational system to be able to conduct systematically, clearly, and logically. Accordingly, Thailand's educational system has expected Thais to acquire knowledge, act ethically, and bring harmony between each other.

Ph.D. Thesis (Sanskrit Studies), Silpakorn University, 2019 The objective of this thesis is to provide the transliteration and the translation of the chapter relating to the concepts of the planets, Daśās and the physiognomy of Bṛhatpārāśara-horāśāstra from Sanskrit into Thai, and... The result of this study reveals that it is possible that Brahmajāti could be influenced by Indian thoughts due to the fact that the astrological concepts resemble Bṛhatpārāśara-horāśāstra, especially the concepts of the planets... As for the concepts of the planets, their names in Brahmajāti have derived from Pali and Sanskrit which share the same etymology with the planets’ names in Bṛhatpārāśara-horāśāstra in terms of the meaning of... Nevertheless, it is worth noted that according to Brahmajāti, the planets are created by lord Īśvara.

The characters and the relationships of the planets in Bṛhatpārāśara-horāśāstra and Brahmajāti illustrates some differences. Still, the essential dignities of the planets such as rulership, exaltation and debilitation are similar. Concerning the conpets of Daśā, Brahmajāti calls out Daśā as “Thaksa” and Mahathaksa is also similar to the Aṣṭottarīdaśā in Bṛhatpārāśara-horāśāstra including the total age of 108 years, the age of the planets and... Only the calculation of the first planet’s Daśā is different. In fact, Bṛhatpārāśara-horāśāstra is more concerned by the period of the moon in natal nakṣatra whereas Brahmajāti is concerned by the native’s lord of birthday. Bṛhatpārāśara-horāśāstra and Brahmajāti both calculate the span of the planets in Daśā system by cross-multiplication.

However, the prediction in Bṛhatpārāśara-horāśāstra considers the planets’ essential dignities. It is interesting to indicate that most of the predictive texts are different. For the concept of the physiognomy, the predictions based on the effects of the characteristic features of various body parts as well as the effects of marks in Bṛhatpārāśara-horāśāstra apply specifically to women even... However, the physiognomy in Brahmajāti predictions are applied to both women and men. The auspicious-inauspicious effects of the physiognomy of both scriptures are similar whereas the predictive texts are mostly different. ปรัชญาการศึกษาของไทย ภาค พุทธธรรม: แกนนำาการศึกษา พระพรหมคุณาภรณ์ (ป.

อ. ปยุตฺโต) สพฺพทานำ ธมฺมทานำ ชินาติ การให้ธรรมเป็นทาน ชนะการให้ทั้งปวง ปรัชญาการศึกษาของไทย ภาค พุทธธรรม: แกนนำาการศึกษา (ภาคต้นของหนังสือ ปรัชญาการศึกษาของไทย) © พระพรหมคุณาภรณ์ (ป. อ. ปยุตฺโต) พิมพ์ครั้งแรก พุทธศักราช ๒๕๑๘ ฉบับแยกพิมพ์ในชื่อ: ปรัชญาการศึกษาของไทย ภาค พุทธธรรม: แกนนำาการศึกษา พิมพ์ครั้งแรก พฤษภาคม ๒๕๕๖ Dhammaintrend ร่วมเผยแพร่และแบ่งปันเป็ นธรรมทาน พิมพ์เผยแพร่เป็นธรรมทาน โดยไม่มีค่าลิขสิทธิ์ หากท่านใดประสงค์จัดพิมพ์ โปรดติดต่อขออนุญาตที่ วัดญาณเวศกวัน ต.บางกระทึก อ.สามพราน จ.นครปฐม ๗๓๒๑๐ http://www.watnyanaves.net/ แบบปก พระชัยยศ พุทฺธิวโร พิมพ์ที่ สำานักพิมพ์ ที่อยู่ หมายเหตุ: ในการพิมพ์ พ.ศ.

๒๕๕๖ คณะดำาเนินการได้ซอยย่อหน้าและใส่หัวข้อในสารบัญเพิ่มขึ้น คำานำา กล่าวโดยทั่วไป ในปัจจุบัน ผู้ที่ใฝ่ในคุณค่าของพระพุทธศาสนา มักตกอยู่ในภาวะที่ต้องทำางานสองอย่างพร้อมกันไปในเวลาเดียว คือ การศึกษาค้นคว้าเพื่อให้ตนเองเข้าถึงความหมายและคุณค่าที่แท้ของหลัก ธรรม และการแสดงความหมายและคุณค่านั้นให้ผู้อื่นเห็นประโยชน์ใน การใช้แก้ปัญหาของมนุษย์ ที่เป็นเช่นนี้ คงต้องยอมรับความจริงว่า การ ศึกษาพระพุทธศาสนาเท่าที่มีอยู่ ไม่ได้เตรียมบุคคลไว้ให้พร้อมที่จะทำา หน้าที่ กล่าวคือ ไม่สามารถผลิตบุคคลที่รู้เข้าใจธรรมแจ่มแจ้ง ซาบซึ้ง ในคุณค่าและสามารถนำาธรรมมาแสดงให้คนปัจจุบันยอมรับได้ทั่วไป ผู้ที่ ใฝ่ใจจึงมีภาระในการแสวงหาและศึกษาค้นคว้าด้วยตนเองมากกว่าที่ควร ครั้นเมื่อความสนใจในการศึกษาธรรมเกิดขึ้นแล้ว จะรอให้ตัวผู้ศึกษาเอง เข้าถึงความหมายและคุณค่าอย่างพอเพียงเสียก่อน จึงจะเริ่มงานแสดง ธรรมแก่ผู้อื่น ก็ดูเหมือนว่าสภาวะของโลกปัจจุบัน บีบให้รออยู่ไม่ได้ กลายเป็นว่า ทั้งที่ศึกษาอยู่ ก็ต้องเป็นผู้แสดงไปด้วย ภาวะเช่นนี้มี ประโยชน์... หยั่งไปถึงและส่องนำาให้เห็นได้ คำาตอบขั้นสุดท้ายที่ครอบคลุมสำาหรับ ปัญหาของมนุษย์มีอยู่ในพระพุทธศาสนา หรือแน่ชัดลงไปอีกว่า ในพุทธ- ธรรม ด้วยเหตุนี้หลักธรรมจึงมีค่าควรแก่การศึกษา และควรแก่การที่จะ พยายามนำามาแสดงให้เห็นทางใช้ประโยชน์ในการแก้ปัญหาของมนุษย์ ความมั่นใจนี้ยังไม่ได้จากแหล่งปัญญาอื่นๆ นอกจากคำาตอบที่เป็นเพียง ส่วนประกอบ หรือคำาตอบเฉพาะกรณี หรือคำาตอบที่เกื้อกูลในบางระดับ ของการแก้ปัญหาเท่านั้น การที่ขวนขวายศึกษาและพยายามแสดงหลัก ธรรมนี้ จึงมิใช่เป็นการกระทำาให้สมฐานะที่มีชื่อว่าเป็นผู้นับถือพระพุทธ- ศาสนา หรือโดยถือว่าเป็นหน้าที่ในฐานะที่เป็นพระภิกษุผู้พึงเล่าเรียน และสั่งสอนธรรม ที่กล่าวมานั้นเป็นด้านศาสนธรรม ส่วนในด้านสถาบัน คือ วัด พระสงฆ์ และวัฒนธรรมประเพณีที่เกี่ยวกับพระพุทธศาสนา โดยเฉพาะ ส่วนที่เป็นรากฐานและสืบต่อมาในสังคมไทย ผู้เขียนก็เห็นว่าคนทั่วไปยัง สนใจและเข้าใจกันไม่เพียงพอ ทำาให้มองเห็นภาพผิดพลาดคลาดเคลื่อน ไปบ้าง ยึดติดในพฤติการณ์ที่เขวไปบ้าง... ๒๕๑๔ ผู้เขียนได้เริ่มเขียนงานศึกษาค้นคว้า ด้าน ศาสนธรรมเรื่องหนึ่ง ให้ชื่อว่า “พุทธธรรม” ตั้งใจว่าจะให้เป็นข้อเขียนที่ แสดงหลักธรรมในพระพุทธศาสนาหลายๆ ด้าน ให้ครอบคลุมหลักธรรม สำาคัญๆ ทั้งหมด โดยเรียบเรียงเป็นระบบความคิดที่เสนอคุณค่าสำาหรับ ปัญญาของมนุษย์ ในสมัยปัจจุบัน แต่เขียนได้เพียงสองตอนก็ค้างอยู่แต่ นั้นมา แม้จะได้รับอาราธนาให้เขียนต่อจนจบก็มีงานอื่นบีบรัด ไม่มี โอกาสสืบต่องานนั้นอีกจนบัดนี้ อย่างไรก็ดี ในระยะเวลาระหว่างนั้น ได้ การศกึ ษาแหง่ โลกไรพ้ รมแดน Global Teacher, Global Learner Graham Pike & David Selby ส�ำ นกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการการศกึ ษาแห่งโลกไรพ้ รมแดนแปลและเรียบเรียงจาก Global Teacher, Global Learnerของ Graham Pike and David Selbyจดั พิมพค์ ร้ังที่ 1 เมษายน พ.ศ. 2554 จ�ำ นวน 10,000 เลม่ลขิ สทิ ธเิ์ ปน็ ของสำ�นกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ ารแปลและเรียบเรียงโดยส�ำ นักพัฒนานวัตกรรมการจัดการศกึ ษาสำ�นกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน กระทรวงศึกษาธกิ ารถนนราชด�ำ เนนิ นอก เขตดุสติ กรงุ เทพฯ 10300จดั พิมพ์โดยส�ำ นกั วิชาการและมาตรฐานการศกึ ษาส�ำ...

1.ครู - กิจกรรมการเรียนการสอน -- คูม่ ือ. 2.การสอน. 3.แผนการสอน. I. ดาวิด เซลบีย,์ผแู้ ต่งร่วม. II.

สำ�นักพัฒนานวตั กรรมการจัดการศึกษา, ผู้แปล. III. ช่อื เรอื่ ง.371.3ISBN 978-616-202-348-4แบบปก ศรเี มอื ง บุญแพทย์พมิ พ์ท ี่ โรงพมิ พ์องค์การสงเคราะห์ทหารผา่ นศกึ เลขท่ี 2/9 ซอย 31 ถนนกรงุ เทพ-นนทบุรี เขตบางซ่ือ กรุงเทพฯ 10800 โทรศพั ท์ 0-2587-3137 โทรสาร 0-2587-3295ค�ำ นำ� หนังสอื ชดุ “การศกึ ษาไร้พรมแดน” (Global Eduction)... คอื Prentice-Hall Inc., New Jersey; Harper & Row Inc.,1982 ถงึ เดือนสิงหาคม ค.ศ. 1985) ได้รบั การสนบั สนนุ New York; ERIC Clearinghouse for Social Studies/ดา้ นการเงนิ จากChristianAid,TheEuropeanCommunity, Social Science Education, Indiana University; CenturyOxfam และ The Joseph Rowntree Charitable Trust Hutchinson Limited; ส่วนทต่ี ัดตอมาจาก Playfair: ผู้เขียนขอขอบคุณครูหลายร้อยคนที่มีส่วนร่วม Everybody’s Guide to... Paul’s, Bristol; Richard Hedge กบั ศษิ ยท์ ่ี Southway of Friends, Philadelphia; Social Science EducationSchool, Plymouth; Susan Fountain กบั ศิษยท์ ่ี Les Consortium, Boulder, Colorado; สว่ นท่ีตดั ตอนมาจากMarroniers Primary School, International School of Intercom...

Kettering Foundation; Vic Fowler, หนา้ 101, 103, 105, 142, 179; Patrickส่วนที่ตดั ตอนมาจาก Open Minds to Equality โดย Hazlewood, หนา้ 254, 255; Elaine Hicks และเด็กๆNancy Schniedewind/Ellen Davidson © 1983, หนา้ จาก Cabot Primary School Bristol... มติ ิด้านช่องวา่ งเอมลิ ีเอมิลีอายุ 14 ปี1 อาศยั อยู่ในหม่บู ้านเลก็ ๆ ท่ีหา่ งไกล วันเกดิ เอมลิ ีเรียนที่โรงเรยี นของรฐั ในตวั เมือง ตอนเชา้ในนอรท์ ยอกรเ์ ชียรม์ ัวร์(theNorthYorksihreMoors) เธอ มีรถโรงเรียนเข้าไปรับนักเรียนในหมู่บ้านและพากลับยืนอยู่ตรงหน้าประตูบา้ นที่กอ่ จากอฐิ มองไปที่ทิวเขา มาสง่ ในตอนเย็น แตจ่ ะหยดุ ให้บริการในช่วงที่มหี มิ ะตกซึ่งปกคลุมดว้... 1973 ไดด้ ี เขารูซ้ ้ึงถึงความล�ำบากท่ตี อ้ งตอ่ แถววิทยเุ ครอ่ื งนน้ั ผลิตโดยบริษัทญี่ปุ่นทมี่ ีโรงงานในอเมรกิ า ซื้อน้�ำมันและเข็ดขยาดกับชีวิตที่ปราศจากรถยนต์ใต้ เส้ือสเวตเตอร์ของเธอผลิตในมอร์เชีย กางเกงยีน จนถึงวนั น้ี เขายังกงั วลลึกๆ เม่อื ไดย้ นิ ขา่ วการขึน้ ราคาตัดเย็บจากโรงงานในเชโกสโลวะเกีย ภายใต้ยี่ห้อของ น�้ำมนั หรือมีการคาดการณว์ า่ อาจเกิดวิกฤตซ้�ำอกี ในผ้ผู ลิตยีนรายใหญ่ในองั กฤษ... 1500 เปน็ ต้น และการสอ่ื สาร ความกา้ วหนา้ ด้านการขนส่งท�ำให้โลก มา คนเรากฉ็ วยโอกาสของการทท่ี �ำใหร้ ะยะทางของโลก “หดลง” ท�ำให้ประชาชนและสนิ ค้าเคล่อื นไหวไปในสว่ น หดลง ด้วยการเคลอ่ื นไหวไปรอบโลกเปน็ จ�ำนวนมาก หนึง่ ของโลกกับอกี ส่วนหนึง่ รวดเร็วขนึ้ ความกา้ วหนา้ ช่วงเวลาของการส�ำรวจและการล่าอาณานิคมเห็นได้ ในการสื่อสารท�ำให้เวลาและระยะทางทางสังคม จากการตง้ั ถ่ินฐาน ซง่ึ มักเป็นการการของชาวยุโรปใน... 1865) ชาวอเมริกาเหนือได้ผสมปนเปกันด้านวัฒนธรรมและ แตเ่ มอ่ื ประธานาธบิ ดเี รแกนถกู ยงิ ในค.ศ.1981 นกั หนงั สอื ด้านชาติพนั ธุ์ อันเป็นผลของการท่ีหลายชนหลายชาติ พิมพ์ท่ีปฏบิ ตั ิงานหา่ งจากท่เี กดิ เหตุ 1 ช่วงตึก ไดท้ ราบ ได้ช่วยให้สร้างสายใยที่สลับซับซ้อนของความผูกพัน ขา่ วทางโทรศัพท์จากบรรณาธกิ ารของ The Spectator ระหว่างชาติ ความจงรกั ภักดแี... อาจจะเตรียมรายช่อื วัสดุใหแ้ ก่นกั เรียนเอง นักเรียนอาจพบปัญหาว่าวัตถุดิบบางอย่างนำ�เข้าจากกไ็ ด้ ; 2.

อาจใหน้ กั เรยี นปักหมดุ หรือแปะกระดาษโดยให้ ต่างประเทศแต่ผลิตในประเทศอังกฤษ ให้ใช้โอกาสนี้เขยี นชื่อวสั ดุนัน้ ลงไป ต่อจากนั้นใหล้ องหาข้อมูล แลว้ อธบิ ายความรเู้ สรมิ เรอ่ื งการผลติ ขน้ั “ปฐมภมู ”ิ “ทตุ ยิ ภมู ”ิเดาทีม่ าของประเทศตน้ กำ�เนิดวัสดุน้นั ดว้ ย (คะแนนทไี่ ด้ และ “ตตยิ ภมู... ใหร้ ายชือ่ ประเทศแกน่ กั เรียนแต่ การนำ�เข้าอาหารของประเทศ “โลกที่หนึ่ง” พร้อมทั้งละคน แลว้ หาข้อมลู เร่ืองสินคา้ ส่งออกของประเทศน้นั อธิบายเหตุผลประกอบต่อมาให้วิเคราะห์ว่าจะมีวัสดุใดบ้างในห้องเรียนท่ีถูกส่ง ทางเลอื ก;ท�ำกจิ กรรมเรอ่ื งโลกในตเู้ สอ้ื ผา้ /โลกในหอ้ งนำ�้มาจากประเทศดงั กล่าว ให้นักเรียนเขียนช่ือประเทศท่ีผลิตเสื้อผ้าท่ีพบในตู้หรือโลกในโรงเรยี น ของใช้ในห้องน�้ำ (ผ้าเชด็ ตัว, สบ,ู่ ยาสฟี ัน, เครอ่ื งส�ำอาง เป็นตน้ )... andจะไมม่ ีคา่ ใช้จ่าย) กจิ กรรมนี้จะให้ภาพเร่อื งการประ Benegar, I, Global Issues in the Intermediate Class room,กอบการของบริษทั ข้ามชาตอิ ย่างชดั เจน ERIC/SSEC/GPE,1981 กจิ กรรม The World in theโลกนี้เลก็ จริง ๆ Bathroom นน้ั Sandra Charity แห่ง Harehills Middleให้นักเรียนแต่ละคนเขียนจดหมายติดต่อเพื่อนท่ีอยู่... มิตดิ า้ นเวลา นักรหัสยลัทธิ (mystics) ชาวตะวนั ตกรู้เรอ่ื งที่นักฟสิ ิกส์ ก�ำหนดเงอื่ นไขใหแ้ กโ่ ลกของลูกหลานเรา กลา่ วอีก แหง่ ครสิ ตศ์ ตวรรษท่ี 20 ยืนยันในบดั นี้ว่าช่องวา่ งกับ นยั หน่งึ อะไรกต็ ามท่เี ราท�ำ เราไมอ่ าจปฏิเสธความเกี่ยว เวลาทเ่ี ชอ่ื มตอ่ กนั... 1970 เพอื่ บรรยายค�ำ ว่า “โรคทางจิตวิทยา” เชีย่ วชาญคดิ เรอ่ื งอนาคตแทนเรา เราก็จะต้องเลอื กทเ่ี กดิ แกต่ นจ�ำ นวนมาก ทไ่ี มส่ ามารถจดั การกบั ความเรว็ อนาคตแบบใดแบบหนึ่ง ซึง่ เปน็ อนาคตท่ถี กู ผเู้ ชี่ยวชาญและการแพร่กระจายของการเปลี่ยนแปลง16 ครอบงำ�” 18อนาคตท่เี ลือกได้ รอเบริ ต์ สนั ไม่ใช่นกั... Eliot, Four Quartetsกระท�ำ ในปจั จุบัน และมีผลตอ่ สง่ิ ท่เี ป็นไปไดใ้ นอนาคต17 ข้อสนับสนุนหลักอันเป็นรากฐานของสาระสำ�คัญ 10 ข้อนี้ ก็คือ มนุษยเ์ รา ไมว่ า่ จะเปน็ ปจั เจกชน การศึกษาแหง่ โลกไร้พรมแดน 25หรกชอใ้แูนานั่วดจ้ารโีตข้งไรลป แณับก หไปรแมะง่จั้ทูหเ่หปจดเ่ี่งยปัจบุีจยดุ็นจันิตวยบุจวกแัง้นัรญิ ัลบิง ะ ญ ว อิน แานอลณาาดะทคีตปีปตแจั ไัจลจมเพจะุบม่ อุรบันีกนาัไนาะามรททคไ่...

in the K-12 Curriculum, Boulder, Colorado, ERIC Clearinghouse for Social การศึกษาแห่งโลกไร้พรมแดน 27โกดายรสอCนaสt�ำhiหeรHบั oอldนeาnค,ตค:รวูโรธิ งีทเี่เรรยี านใชBธ้ iนshาoคpารKขirวkดM(idbdoltetleScbhaonokls,)Oxแfตoก่rdงั .วลเรอ่ื งขนมทัสตารด์ ... อ เฟฯ(พคยร(กไเลอทเ(ราักฉนดววชาอpเฯลหี่ ากจเหพษ้โัธิกเารอrอากพ)สนก์ดะอนeถหะาีก ตา ตเมยรมดกา เอfรอื่แรน้ไปยา ึง่เาเโะแหาeลกุ์โม่าุอรตีมกาหรเีล้ยายชจทงเมนกีล9rรงหตจาารตนงรแคิดเม่aง็่านา่นนเว่ป่ีเ่อบกนะงร่ือยไปดุดกุัศล็bษุกสนจหงกียแยดปแาคปอ้น่ยีิลเ้ีณงคlสาเ็นะกึไย่ีรยาป eาลลกเบรน์ รงขงรวๆวอ)น รนินกษผรวก)ส์ร์ะ็น ม่ิาะป่อ ก่าง“ พา้น า�ณำ โแคใ กา่ีพกอู้ตวจมย ยมนจตเนใ(นีนัลงจท มนั1ามสทฝtตหบัั์สบัดัดาดูยัช์เวาุดหักน้ช้ีhสคกค0าหกก้ว้นศินเ่ี(ิ่องกอ้เีตหสแนถeเฟกรน้ิทนอไงวกคติรบัลรตแาหเกนรสนภินงึนิดิปาไั“นวาแ้าีด่ตุบิด.มิ่ะวา่งสปกน้ศรTอราดาใแใูรีหมมลเนีอบอาดตนคจตหiดพอืสค.วิคชกนลงกmิผหลาีกน้ันอนล้น(โ้ีทร1วก้แเน่ถูอต่ัาืตางะงหรดอคาิดeอลลทาต์้อท9กส่ีาใวงึอคากัา่ว”ทแวยรนดอลพยคหั ง L่ีแร8มรคน่เ่ีอ�ำยนเ มตล ลมีน่อืชปผ รกัเกiา่ียดนิตต6อลต้ท คnวักากคดาะซทห่าเัน้ียง็นเู้เรเแ)้ิากภชeารสหาี่ลคญัรชเควน่รปจึ่หัง้งนร์ เดแ”วนดะตเนมปิยี รน่าูกตราย่ีกวม)็โนะดียครขนจหดังไว ่ารยีงดินวรบัวอวาหแเา านงก็อดอะรึ่งก หนงดาิสคชาตินนลทมเชรโอกลกนๆตน้มหงอกดิคนยรกังิฉ่เากไะวีเ้อาพ่ีดคเารอคำ�า่ดาามลันาตือ(บขรมชเวนัชกญดนตีนะเือกแวเดงรกคน็กง่าม่นสึน้า่าือ่นิ้องีไพตงัอลย่ใกีขมติสกสททดนมๆตเพำกีร้นไ�เ2วาหห“นุ้วฉยทะเอสอัตดา)์าวส่ีสเใ้ี้ขา้ทาสชลเวเ้กลก ส คาลชรี่งรม้นงง(์ศป้งบิขดุรากว่เชั้่ีอ(นบบักงักั น้เ่ือขมิิดไ้วรคีเอpกตน็ตวรปนอเปวน ย ลอใเคเ่อือธิงขถฉr... ไ้าเสบรกเมพปมชมวหทำ�ีไ าง่เ่นดงัรอีคซ่ือลแลอเนหรขั้งอฝขแหาาเูนบรเสอาืำ�ขเหา้า้ร�ำคตึกะานดต น็•ใูาบน•ก่ิงน•ทวับน•มเหิลว่อห•(มก็่•คเตวด•ตแกาสไใ•เ่ไีไเา•อืดกถกจญดั•พแาเมห่าดต•มปา่จงก็นม้ันิงบ่จอนบ็ินึงาไรกลนพทแงก่เ็ก่อืเขท่้คๆส่ซำ�ไ)่ขมรทาอลกวะอนอลมๆะเ้ใีทงั้ินๆวอช7ขนม่ีด่อูอ้ืจินซห่ดกอกี่หิิกผนกีถวำ้�้กซ่สกไง้ังวเว่นฐีจอีขาอม้ืชนาอ่เงกกม้รใู้ตนัน้ีอ้ดืทพเอยตดยท1คานน้ึาพาแหบปษนใไงัาลิน่คายาฉิังง0เ่นอเชนาหา่หคเม) วสทไังญขยหป ืองลนเาเนส่อนั ปมไแงะนตหาเ้ธก่ือไกอนิงลลเใมกมย�ำี้ก่ใเดอยมพพรทดัญอื้เทห็นลปกางหคา่อืขหมิดา่ม็มงัังยท่ไห้่ีูรอกร่ีดดบว้นาลไา่้ตาพอกจอี(รกกอีมไิา่ีใ่ปาตอร่รา่เกีทีอ้อย่ีขกดทดุงรับสะชืาลพ�ำง่แใะอืท์ตผอ่กวม่นไีย็นคใช้ไะสหี่รทนผสผ่ลา่ไรมขรหนูู้ใไซ้ิง่าหกีลมห�ม์กำ่วเ้วซ่ตีา้ใูุะงาหปดจค่อปทค์แกคล้หนงเย่ดาใวันนชจ้ืะอนนะญงดกิลทฟหธ่ีอืเนญบ่ัิรใักขญโีตอรู ้ีพเแใส้ีมวิหีย่ นดห่ีส้กอมดหชเ่วอ้ สอ่กแอเ(พาือ่า่่ากน้เาวขดกียระบท้เิ่านเลฉหเดจมปดรปรไคาห แลหนีสอรใา่าีะังัรนัวก็ะักกา็ชเารแ็นปาาา้นกพงใรลสรปมสใๆรเษะสพ้ตหลรทคลยอืาจทลอืะือเชี้อิีลักถม“ใาตัอะขป้ครต ง่ีพนผบสก็ไหกุพ�ำจอเโีสถ วฝปบว นลอ่ลอสิบนวปคใ ้นชมิยตาอืขุใ์ ดาจสโ(กสกิี่นากยมสานรนกั้ันา่กพรเดภวกานจชลไัตจเตสน่ิงกกสงเะเแ่าขเย์เดการรกองน่มุ่มทวก)นีหาีาแาผอาทพยีน้ก ยีิลง์าเรา่ฉี่สมนป จรใู้ฟลแนว่ัทนาเคฟนืกนทไหันเพงูาักะลสล็กไรบปง่แรีหรเสนักัดกรเทญปขวือ่ะนิอๆิลากงนปทอนกักลถวา้จ�ำา่ชรอ แก่เเาั็นบ้ิงเบ่งึาอา่ไปปดไต ะเท์ว่กลทใปคเเคผดรงไแสฏ็ก็นขนมตาย่เดี่)ะลเใู้ล้.ลสๆ.ียไผนเ่ือมิบใ้ห.แ้ยรอ”ุมหะียนูกุ้อืัต นญบ์จ งง้มุงิมะบ่ ีGlobal Teacher, Global Learner 28ทLกปเมo ขใ่ีเดลกรวหปสcารนาเแู่าเาะ่า aขพลกผ่รวกพบวนั้เลโวตรยขlขพาะบือเชงวรยนัขรรเถทรหEรนอถคปียชไะกวรัชกโิายเคกังึdงีน่มดง�้ำสมดภวนลวรูกเะนชา วเกuษขเกัอื้ ราราเสมยี่ธคเจย ข์าcวมปนัแาขาื่อเนรรษ1อนหขดaขกมรนอมกีทจา็นว์ขวงกมใจtวกยีรอันหคงใาคธ้ะา่ชรiททบอันoขธงึีดือหนิจขบใดไิรมจนัพว้แ่อีารงnไนนนด เใกปน้อเเนมะรลาาปทยงวข งสพาเน้ไAรไฏมภไี้จควยซ่ท้วคมาลปุกตคส่มเ่ืดอuร�ำ ปดละิบไอิปทื้าก่พี์กข่าสใาคเีtซ่มกก้นปสหหรงัาก็hผตัรรีใ่มราววัปว้ือลรทรดถนธoขพาตธขลลธ้ิเรดากาดะชยาู้ว่แีrัญึบงวบัยรวนไกัรกอืไเมiดตยาา่นtต่ามวอกดดรเา้สะเางาyพรรานหมงปอท้นล่จ้า่หอมงอจทรคนู้ื่อษล–ชืไา์... เธอมีเอมิลีและเด็กอนื่ ท่กี �ำลงั เลา่ เรยี น จะใชช้ ีวิตสว่ นใหญ่ใน โอกาสศึกษา อภิปราย และไตร่ตรองเร่ืองอนาคตทเ่ี ลอื กคริสตศ์ ตวรรษที่ 21 เราไดย้ กปัญหาขึน้ มาหลายขอ้ ได้คอื อนาคตที่อาจจะเกิดขนึ้ ได้ และอนาคตทอี่ ยากจะเก่ียวกับการตอบสนองของโรงเรียนท่ีมีต่อธรรมชาติ ใหเ้ กดิ หรือไม่? วิสยั ทศั นข์ องอนาคตทลี่ บลา้ งกันได้ ท�ำของการพึ่งพาอาศัยกัน และลักษณะท่ีเปน็ องค์รวมของ ใหภ้ าพลักษณ์ท่เี รียกวา่ “ยานอวกาศและดาวสงคราม”โลกรว่ มสมัย แต่การตอบสนองของระบบการศึกษาที่มี ของอนาคตท่ีส่ือมวลชนถ่ายทอดไว้สมดุลกันได้หรือตอ่ อนาคตเปน็ อยา่ งไร เ อมลิ มี ที กั ษะและความสามารถที่ ไม?่ โรงเรียนให้ทัศนะของอนาคตที่เรยี กว่า “ธุรกิจตาม“หลกี เลย่ี งความกระทบกระเทอื น” (“shock avoiance”)... ดเู ผินๆ เหมอื นไม่เกย่ี วกบั อนาคต แล้วนำ�มาอภปิ รายผล2050 เขา้ ใจวา่ คนในปจั จุบันน้ดี ำ�รงชีวิตอย่างสะดวก ของเหตุการณน์ น้ั เปน็ กลมุ่ โดยใช้การคาดการณ์อนาคตสบายหรอื ดว้ ยความทกุ ขร์ อ้ นอยา่ งไร ทกุ กลมุ่ จะรายงาน (กิจกรรมนี้ควรทำ�เม่ือนักเรียนได้ฝึกและเข้าใจเร่ืองกลบั เขา้ มา และอภปิ รายและเจรจาต่อรองกัน ร ายชอ่ื...

2050หนังสือพิมพป์ ัจจบุ ันนี้ 1 หนังสือพิมพ์ในอนาคตให้นักเรียนหาบทความในหนังสือพิมพ์ท่ีมีคำ�ว่า ให้นักเรียนจดั ทีมกนั เป็นผเู้ ขียน/บรรณาธกิ าร หนงั สือ“อนาคต” หรือบทความท่มี เี นอ้ื หาเก่ียวกบั อนาคต ตัด พมิ พ์ “โลกอนาคต” (หรอื ชือ่ อ่นื ทต่ี นชอบ) สมมติบทความเหล่าน้นี �ำ มาตดิ ท่ปี า้ ยประกาศ หรอื จัดเปน็... 2010 โดยก�ำ หนดว่าตำ�แหน่งงานน้ัน ยังไม่มใี น ขนาดใหญ่ 4 แผน่ ที่ตดิ เทปใสไว้ดว้ ยกัน กระดาษร่างปจั จบุ นั ใหน้ กั เรยี นจนิ ตนาการความเปน็ ไปไดว้ า่ เทคโนโลยี และปากกา ใหค้ รตู ั้งขอ้ ก�ำหนดในการสร้างเมือง เช่นผลผลติ บริการ วถิ ชี วี ติ และทศั... งานในปจั จุบนั ให้นักเรียนจับกลุ่มวาดรูปหน้าปัดนาฬิกาท่ีมีเวลา จะลม้ เลิกไปหรอื ไม่? ความเขา้ ใจของเจา้ ของเร่ือง “การ 60 นาที ลงบนกระดาษแผ่นใหญ่ แตล่ ะนาทเี ท่ากับ 50มงี านทำ�” กับ “การวา่ งงาน” จะเปล่ียนไปหรอื ไม?่ ถ้า ปี ใหแ้ ต่ละกลมุ่ เลือกนำ�เสนอขัน้ ตอนการพัฒนาเทคโนเปลยี่ นไป? เพราะเหตุใด? โลยดี า้ นต่างๆ เชน่ การเกษตร การขนส่ง การแพทย์ และการอุตสาหกรรม ให้นักเรยี นศกึ ษาขอ้ มลู จากการสัมภาษณ์ 1: เรอ่ื งจงั หวะการเปล่ยี นแปลง สารานกุ รม หรอื หนังสอื อา้ งองิ แล้วน�ำ มาเขียนลงบนให้นักเรียนสัมภาษณ์พ่อแม่ปู่ย่าตายายหรือผู้ใหญ่คน หน้าปดั นาฬกิ า ผลท่ไี ดจ้ ะทำ�ใหเ้ หน็ ภาพจงั...

and Svengalis C.M,อนาคต Futures Unlimited Washington, DC, NCSS, 1979, “The _____ of the _____ is in the _____.” pp.37-44 และ Holden, C., “Teaching about the futureให้นกั เรยี นเติมค�ำ ว่า “past”, “present”, และ “future” with... มติ ดิ า้ นประเด็นปญั หาNo 1, pp. 6-9. crises”)27 สว่ นมิไฮโลเมซาโรวิชกับเอดูอาร์ดเพสเตลก์ เรานิยามประเด็นปัญหาของโลกไร้พรมแดนว่า กลา่ วไวว้ ่า “ในทันทีทันใด – หรือชวั่ ขา้ มคนื เมอ่ื วดั ดว้ ยปรากฏการณ์ร่วมสมยั ทม่ี ีผลต่อประชาชน และ/หรือ มาตราสว่ นทางประวตั ิศาสตร์ – ทม่ี นษุ ยชาติต้องเผชิญสขุ ภาพของดาวเคราะห์ดวงนี้ ในวิธีท่เี ป็นอันตรายหรอื วิกฤตการณ์มากมายอย่างท่ีไม่เคยพบเคยเห็นมาก่อน เป็นอนั ตรายแฝงอย ู่ เชน่... 1984 เพ่อื ใหน้ กั การศึกษาดว้ ย ใ นช่วงหวั เลีย้ วหัวต่อท่จี ะกลายเป็นโลกไร้พรมแดน เข้าใจสภาวะของโลกวา่ a. สัมพันธ์กันระหวา่ งที่ว่างกับการที่จะแบ่งแยกประเด็นปัญหาเหล่าน้ีออกไปเป็น เวลา b.

People Also Search

• ปรัชญาการศึกษาของไทยกับสังคมโลกไร้พรมแดน - Flip eBook Pages 1-20 | AnyFlip
• 2559_ปรัชญาการศึกษาของไทยกับสังคมโลกไร้พรมแดน.pdf
• ปรัชญาการศึกษาของไทย - ดาวน์โหลดหนังสือ | 1-50 หน้า | FlipHTML5
• ปรัชญาการศึกษาของไทยกับสังคมโลกไร้พรมแดน
• การศึกษาแห่งโลกไร้พรมแดน - ดาวน์โหลดหนังสือ | 1-50 หน้า | AnyFlip
• โลกไร้พรมเเดน - Flip eBook Pages 1-25 | AnyFlip
• ปรัชญาการศึกษา - กระทรวงศึกษาธิการ
• PDF กระบวนทัศน์ใหม่ในนวัตกรรมหลักสูตร
• PDF Êѧ¤Áä·Âã1ÂؤâÅ¡ÒÀÔÇÑμ1ì
• 1.การเปลี่ยนแปลงบริบทของโลก สังคม และแนวคิดปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง