李永智 遵循科学世界观方法论 扎实推进教育强国建设

纵观未来，社会主义是干出来的，教育强国也必将是干出来的。我们要深入学习领会习近平总书记推进教育改革发展的方法指引，变思想为思路，变方向为方法，力推世界最大规模的教育体系踏上新征程、铸就新华章，以3亿教育人口之强支撑起14亿人口的中华民族之兴。 版权声明：凡《光明日报》上刊载作品（含标题），未经本报或本网授权不得转载、摘编、改编、篡改或以其它改变或违背作者原意的方式使用，授权转载的请注明来源“《光明日报》”。 云南丽江华坪女高校长张桂梅连续14年送学生参加高考，图为2024年高考第一天她和参加高考的学生在路上。新华社发 在嘉兴市实验小学科技城校区科创中心内，老师指导学生通过编程为智能小车设计自动行驶算法。新华社发 党的二十大明确提出，到2035年建成教育强国。近期印发的《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》（以下简称《纲要》），对扎实推进教育强国建设进行了全面具体部署。全面落实、落地、落细教育强国建设战略部署，要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以党的二十大提出的“必须坚持人民至上、必须坚持自信自立、必须坚持守正创新、必须坚持问题导向、必须坚持系统观念、必须坚持胸怀天下”为方法论指引。“六个必须坚持”与党的十八大以来习近平总书记关于教育的系列重要论述一以贯之，昭示了教育强国建设是相互联系、内在统一的有机整体，从方法论的高度系统概括了教育强国建设的立场观点方法。深刻领悟和熟练运用其中蕴含的思维方法和工作方法，才能更好更快地将教育强国建设的顶层设计转化为教育一线的生动实践。 “人民至上”是习近平新时代中国特色社会主义思想的理论基点、价值支点、实践原点。强大的民生保障力是教育强国的重要特质之一。《纲要》首次在中共中央、国务院正式印发的文件中明确了教育的人民属性，体现了坚持以人民为中心发展教育的根本价值追求，彰显了新时代中国教育的特质属性。

纵观未来，社会主义是干出来的，教育强国也必将是干出来的。我们要深入学习领会习近平总书记推进教育改革发展的方法指引，变思想为思路，变方向为方法，力推世界最大规模的教育体系踏上新征程、铸就新华章，以3亿教育人口之强支撑起14亿人口的中华民族之兴。 版权声明：凡《光明日报》上刊载作品（含标题），未经本报或本网授权不得转载、摘编、改编、篡改或以其它改变或违背作者原意的方式使用，授权转载的请注明来源“《光明日报》”。 云南丽江华坪女高校长张桂梅连续14年送学生参加高考，图为2024年高考第一天她和参加高考的学生在路上。新华社发 在嘉兴市实验小学科技城校区科创中心内，老师指导学生通过编程为智能小车设计自动行驶算法。新华社发 党的二十大明确提出，到2035年建成教育强国。近期印发的《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》（以下简称《纲要》），对扎实推进教育强国建设进行了全面具体部署。全面落实、落...

原 创 丨 高 考 丨 高 校 丨 党建学园

原 创 丨 高 考 丨 高 校 丨 党建学园 丨 会客厅 丨 国际教育 丨 国际云讲堂 丨 产教融合 党的二十大明确提出，到2035年建成教育强国。近期印发的《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》（以下简称《纲要》），对扎实推进教育强国建设进行了全面具体部署。全面落实、落地、落细教育强国建设战略部署，要以党的二十大提出的“必须坚持人民至上、必须坚持自信自立、必须坚持守正创新、必须坚持问题导向、必须坚持系统观念、必须坚持胸怀天下”为方法论指引。教育强国建设是相互联系、内在统一的有机整体，从方法论的高度系统概括了教育强国建设的立场观点方法。深刻领悟和熟练运用其中蕴含的思维方法和工作方法，才能更好更快地将教育强国建设的顶层设计转化为教育一线的生动实践。 强大的民生保障力是教育强国的重要特质之一。《纲要》首次在中共中央、国务院正式印发的文件中明确了教育的人民属性，体现了坚持以人民为中心发...

“五个重大关系”是运用普遍联系观点对教育强国建设科学规律的揭示，蕴含深刻辩证思维方法论。“五个重大关系”聚焦教育强国发展取向、育人方向、服务旨向、改革导向、路径走向在矛盾与统一中的辩证关系，构成教育强国建设的方法论基础。 正确处理支撑国家战略和满足民生需求的关系，本质是教育强国建设如何处理国计与民生发展取向的问题，反映的是一个国家教育的发展立场和价值追求。 教育事关国家安全和发展。自有国家以来，教育是维护政治统治、维系社会稳定的基本途径，具有明显的国家战略属性。在我国教育强国建设中，民生与国计同样重要。这是因为，中国共产党领导的教育强国建设具有鲜明的人民属性，其根本取向是满足人民群众更高质量、更加多样的教育需求，让教育改革发展成果更多更公平惠及全体人民。民生和国计相互依存、相互影响、相互促进。民生是最大的国计，国家发展的最终目标是满足民生。离开国家的长治久安，民生是无源之水、无本之木。建设教育强国，如果忽视民生，则教育发展不均衡，不仅影响社会稳定，且难以发挥人民群众的伟力；如果忽视国计，则教育发展不充分，国家发展所需的人才不足、科技不强，不仅影响国家安全，且难以有力保障和改善民生。国计与民生相统一，是中国特色社会主义发展道路的必然要求。 正确处理支撑国家战略和满足民生需求的关系，在把握“同样重要、有机统一”的原则基础上，还要基于不同历史发展阶段、不同国际国内环境具体分析，有所侧重。 习近平总书记关于教育强国的总体战略部署擘画了宏伟蓝图，也蕴含着真抓实干的方法论与工作方法。扎实推进教育强国建设，应遵循习近平总书记的教育强国方法指引，以党的二十大明确提出的“六个必须坚持”为统领、为旨归，在宏观纲领层面以价值方略总揽教育全局，在中观策略层面以纵深方略“一竿子”贯通、以集成方略“一盘棋”运筹、以系统方略确保“两手抓”，在一线实践层面以攻坚方略锚定着力点和下手处。一起来看中国教育科学研究院党委书记、院长、研究员李永智的深入阐述—— 马克思主义认为，全部社会生活在本质上是实践的，“一个行动胜过一打纲领”。习近平总书记明确指出：“中国式现代化是干出来的，伟大事业都成于实干。”在2024年新时代第二次全国教育大会上，习近平总书记发出建成教育强国的战略总动员，其中擘画了宏伟蓝图，也蕴含着真抓实干的方法论与工作方法。这与党的十八大以来习近平总书记关于教育的重要论述一以贯之，是全面落实、落地、落细教育强国建设战略部署的根本遵循。

“五个重大关系”是运用普遍联系观点对教育强国建设科学规律的揭示，蕴含深刻辩证思维方法论。“五个重大关系”聚焦教育强国发展取向、育人方向、服务旨向、改革导向、路径走向在矛盾与统一中的辩证关系，构成教育强国建设的方法论基础。 正确处理支撑国家战略和满足民生需求的关系，本质是教育强国建设如何处理国计与民生发展取向的问题，反映的是一个国家教育的发展立场和价值追求。 教育事关国家安全和发展。自有国家以来，教育是维护政治统治、维系社会稳定的基本途径，具有明显的国家战略属性。在我国教育强国建设中，民生与国计同样重要。这是因为，中国共产党领导的教育强国建设具有鲜明的人民属性，其根本取向是满足人民群众更高质量、更加多样的教育需求，让教育改革发展成果更多更公平惠及全体人民。民生和国计相互依存、相互影响、相互促进。民生是最大的国计，国家发展的最终目标是满足民生。离开国家的长治久安，民生是无源之水、无本之木。建设...

长期以来，我们对习近平总书记关于教育的重要论述中“为什么”“干什么”的宏观精神学习体悟得多，对蕴含其中“怎么办”“怎么干”的方法指引把握得还不够。远望2035年，站在十年强国建成之路的出发点上，我们需要深入发掘、系统梳理、充分重视习近平总书记关于教育重要论述中的方法宝藏，不驰于空想，不骛于虚声，既要想明白，还要干明白，全力将习近平总书记的顶层部署转化为教育一线的生动实践。 总体来看，习近平总书记的教育强国方法指引，以党的二十大明确提出的“六个必须坚持”，即必须坚持人民至上、必须坚持自信自立、必须坚持守正创新、必须坚持问题导向、必须坚持系统观念、必须坚持胸怀天下的世界观和方法论为统领、为旨归。这一方法体系在结构上呈现以下层次：宏观纲领层面，以价值方略总揽教育全局；中观策略层面，以纵深方略“一竿子”贯通，以集成方略“一盘棋”运筹，以系统方略确保“两手抓”；一线实践层面，以攻坚方略锚定着力点和下手处。 纵观未来，社会主义是干出来的，教育强国也必将是干出来的。我们要深入学习领会习近平总书记推进教育改革发展的方法指引，变思想为思路，变方向为方法，力推世界最大规模的教育体系踏上新征程、铸就新华章，以3亿教育人口之强支撑起14亿人口的中华民族之兴。

长期以来，我们对习近平总书记关于教育的重要论述中“为什么”“干什么”的宏观精神学习体悟得多，对蕴含其中“怎么办”“怎么干”的方法指引把握得还不够。远望2035年，站在十年强国建成之路的出发点上，我们需要深入发掘、系统梳理、充分重视习近平总书记关于教育重要论述中的方法宝藏，不驰于空想，不骛于虚声，既要想明白，还要干明白，全力将习近平总书记的顶层部署转化为教育一线的生动实践。 总体来看，习近平总书记的教育强国方法指引，以党的二十大明确提出的“六个必须坚持”，即必须坚持人民至上、必须坚持自信自立、必须坚持守正创新、必须坚持问题导向、必须坚持系统观念、必须坚持胸怀天下的世界观和方法论为统领、为旨归。这一方法体系在结构上呈现以下层次：宏观纲领层面，以价值方略总揽教育全局；中观策略层面，以纵深方略“一竿子”贯通，以集成方略“一盘棋”运筹，以系统方略确保“两手抓”；一线实践层面，以攻坚方略锚定着力点和下...