Dskp Bahasa Cina Sjk C Tahun 4 Anyflip

Leo Migdal

-Nov 17, 2025, 4:31 PM

Bahasa Cina Tahun 4 Sekolah Jenis Kebangsaan (C) Bahagian Pembangunan Kurikulum APRIL 2018 Tahun 4 四年级 Bahasa Cina 华文 Sekolah Jenis Kebangsaan (C) 国民型华文小学 Terbitan 2018 © Kementerian Pendidikan Malaysia Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat... 目录国家原则 …………………………………………………………………………………………………………………………………………… v 国家教育哲理 ……………………………………………………………………………………………………………………………………… vii 国家课程定义 ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ix 序言 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… xi 导言 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 1 总目标 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2 课程目标 …………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2 四年级课程目标 …………………………………………………………………………………………………………………………………… 2 小学标准课程架构 …………………………………………………………………………………………………………………………………… 3 课程重点 …………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4... 小学华文课程内容 ………………………………………………………………………………………………………………………………… 20 听说技能 ……………………………………………………………………………………………………………………………………… 22 阅读技能 ……………………………………………………………………………………………………………………………………… 24 书写技能 ……………………………………………………………………………………………………………………………………… 26 趣味语文 ……………………………………………………………………………………………………………………………………… 29 语文基础知识 ………………………………………………………………………………………………………………………………… 30 附录高年级生字表和习字表 ……………………………………………………………………………………………………………………… 31 四年级背诵古诗篇目 ………………………………………………………………………………………………………………………… 37 汉语拼音教学 ………………………………………………………………………………………………………………………………… 38 编委 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 40

BahasaCina SekolahJenisKebangsaan(C) Tahun4 BahasaCina 华文 SekolahJenisKebangsaan(C) 国民型华文小学 Tahun4 四年级 BahagianPembangunanKurikulum APRIL2018 Terbitan 2018 ©KementerianPendidikanMalaysia Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa juga bentuk dandengan caraapa juasamaada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakamanataucara lain sebelum mendapat kebenaran bertulis daripadaPengarah,BahagianPembangunanKurikulum,KementerianPendidikanMalaysia,Aras4-8,BlokE9,ParcelE,KompleksPentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604... 目录国家原则 …………………………………………………………………………………………………………………………………………… v 国家教育哲理 ……………………………………………………………………………………………………………………………………… vii 国家课程定义 ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ix 序言 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… xi 导言 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 1 总目标 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2 课程目标 …………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2 四年级课程目标 …………………………………………………………………………………………………………………………………… 2 小学标准课程架构 …………………………………………………………………………………………………………………………………… 3 课程重点 …………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4 21 世纪技能... 小学华文课程内容 ………………………………………………………………………………………………………………………………… 20 听说技能 ……………………………………………………………………………………………………………………………………… 22 阅读技能 ……………………………………………………………………………………………………………………………………… 24 书写技能 ……………………………………………………………………………………………………………………………………… 26 趣味语文 ……………………………………………………………………………………………………………………………………… 29 语文基础知识 ………………………………………………………………………………………………………………………………… 30 附录高年级生字表和习字表 ……………………………………………………………………………………………………………………… 31 四年级背诵古诗篇目 ………………………………………………………………………………………………………………………… 37 汉语拼音教学 ………………………………………………………………………………………………………………………………… 38 编委 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 40

DSKP Bahasa Cina Tahun 4 KSSR, DSKP yang dihasilkan telah menyepadukan enam tunjang kerangka KSSR, mengintegrasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai, serta memasukkan secara eksplisit Kemahiran Abad Ke-21 dan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT). Penyepaduan tersebut dilakukan untuk melahirkan insan seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani sebagaimana tuntutan Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Bagi menjayakan pelaksanaan DSKP Bahasa Cina Tahun 4 KSSR, pengajaran dan pembelajaran guru perlu memberi penekanan kepada KBAT dengan memberi fokus kepada pendekatan Pembelajaran Berasaskan Inkuiri dan Pembelajaran Berasaskan Projek supaya murid dapat menguasai... Kementerian Pendidikan Malaysia merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam penggubalan DSKP Bahasa Cina Tahun 4 KSSR. Semoga pelaksanaan KSSR akan mencapai hasrat dan matlamat Sistem Pendidikan Kebangsaan. Kepada ibu bapa, guru-guru dan pelajar di sini disediakan laman yang mengandungi DSKP Bahasa Cina Tahun 4 KSSR semoga bermanfaat untuk semua.

Dengan adanya Dokumen Standard yang mengandungi Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran serta modul pengajaran yang turut disediakan sebagai panduan untuk guru melaksanakan pengajaran dan pembelajaran. Modul Pembelajaran adalah untuk bahan pembelajaran untuk murid untuk menggantikan buku teks. Bahasa CinaSekolah Jenis Kebangsaan (C) Tahun 4Bahasa Cina 华文Sekolah Jenis Kebangsaan (C) 国民型华文小学 Tahun 4 四年级 Bahagian Pembangunan Kurikulum APRIL 2018Terbitan 2018© Kementerian Pendidikan MalaysiaHak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa jugabentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat kebenaran... Usaha iniadalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmupengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab danberkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbanganterhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara” Sumber: Akta Pendidikan 1996 (Akta 550) vii国家教育哲理... Kurikulum Kebangsaan (1) Kurikulum Kebangsaan ialah suatu program pendidikan yang termasuk kurikulum dan kegiatan kokurikulum yang merangkumi semua pengetahuan, kemahiran, norma, nilai, unsur kebudayaan dan kepercayaan untuk membantu perkembangan seseorang murid dengan sepenuhnya dari...

Sumber: Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997 [PU(A)531/97.] ixKATA PENGANTAR Penyepaduan tersebut dilakukan untuk melahirkan insan seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmaniKurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) yang dilaksanakan sebagaimana tuntutan Falsafah... Kurikulum berasaskan standard yang menjadi Pembelajaran Berasaskan Projek, supaya murid dapat menguasaiamalan antarabangsa telah dijelmakan dalam KSSR menerusi kemahiran yang diperlukan dalam abad ke-21.penggubalan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)untuk semua mata pelajaran yang... penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam penggubalan KSSR. Semoga pelaksanaan KSSRUsaha memasukkan standard pentaksiran di dalam dokumen akan mencapai hasrat dan matlamat Sistem Pendidikankurikulum telah mengubah lanskap sejarah sejak Kurikulum Kebangsaan.Kebangsaan dilaksanakan di bawah Sistem Pendidikan Kebangsaan.Menerusinya murid dapat ditaksir secara berterusan... Kementerian Pendidikan MalaysiaDSKP yang dihasilkan juga telah menyepadukan enam tunjangKerangka KSSR, mengintegrasikan pengetahuan, kemahiran dannilai, serta memasukkan secara eksplisit Kemahiran Abad Ke-21 danKemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT). xiKSSR BAHASA CINA SJK(C) TAHUN 4 导言根据 1996 年教育法令，华文在华文小学不仅仅是一个科目，同时也是教学媒介语。华文小学的学生必须把华文学好，才能有效地学马来西亚教育课程的制订向来以《国家原则》和《国家教育政策》习其他科目。为依归，以《国家教育哲理》的意愿为目标，旨在塑造智力、情感、心理和生理都能平衡发展的人，培养具备爱国意识国民，以期建设一《小学华文课程与评估标准》（以下简称《课程标准》）是以第个和谐文明、繁荣富强的现代化国家。一语言教学模式来制定的，重视语文的工具性与人文性的统一。课程着重语文技能的掌握、语感的发展，以及思维和信息处理技能的训练；联合国教科文组织“国际 21 世纪教育委员会”的报告——《学课程也兼顾提高学生的审美情趣，培养学生热爱语文和优秀文化的思习：内在的财富》提出了 21 世纪教育的两个重要观点，一个是“终想感情。冀以培养学生正确理解语文和创造性运用语文的能力，也发身学习是 21 世纪的通行证”；另一个是“21 世纪教育的四大支柱”，展学生的健康个性，提升人文素养。即学会求知、学会做事、学会做人和学会共处。报告中指明了“终身学习”将通过“四大支柱”来实现，换句话说，这“四大支柱”也是为配合我国国情的需要，此课程也强调提升学生的道德观念，促每个人一生的学习支柱。马来西亚向世界上一百多个国家看齐，也以进文化的传承，培养学生的团结意识和爱国精神。“四大支柱”作为教育改革的基本参照。在教育的过程中，课程制订是一项需长期积极进行的工作。课程发展司成立至今，小学课程从“小学新课程”至“小学综合课程”已历经数次修订。为配合 21 世纪教育发展的趋势，教育部推出《教育发展大蓝图（2013-2025 年）》，其中一个目标是制定一套具稳定性的课程。为达致此目标，课程发展司重新修订各科课程，并推出“小学标准课程”。小学各科目的课程与评估标准皆以模块为形式，着重内容的整体性，避免过于学术性，同时不给学生带来学习负担。“小学标准课程”经过的六年的实践，也是该修订的时候了。这次修订没有很大的改动，主要还是根据在前沿执教的广大教师所提供的意见，对课标进行了必要的调整。 1KSSR...

与人交谈，有礼地说出自己的感受，并针对不明白的事情正确地也让学生在学习语文的过程中提高思想素质和心理素质，培养审美情应用疑问代词提出问题。趣和爱国情操。 2. 专注、耐心地听话和听读，能抓住教材内容要点。课程目标 3. 能清楚流畅地讲述事情和说明活动的经过及看法。 4. 认识汉字约 400 个，能以正确的笔顺和笔画书写汉字。修完小学华文课程后，学生应能： 5. 阅读教材，理解文章内容，获得情感体验，领会其教育意义，体1. 在日常生活中与人沟通，有礼貌地表达自己的看法和感受；在讨会阅读的乐趣，初步积累优美的词句，对文章表达的基本规律有论中跟别人达成共识，以解决问题。所认识。 6.

正确、流利、有感情地朗读教材，感悟其内容。2. 专注、耐心地听话，以获取信息，针对课题发问，流畅地叙事说 7. 进行书面表达，学习掌握基本的表达手法，初步养成书面表达的理，发表意见。信心和兴趣。 8. 积极参与语文活动，培养热爱语文的思想感情和爱国情操。3. 认识汉字约 2500 个，并能正确工整地书写汉字。4. 培养自行阅读的能力，发展良好的语感，并养成良好的阅读习惯。5.

正确，流利，有感情的朗读教材，感悟其内容。6. 在日常生活中，学会运用各种媒体学习语文，有效地与人互通信息。7. 具体明确、文从字顺地表述自己的意思，掌握书面表达能力，养成写作的兴趣。8. 积极参与语文活动，培养探索语文的兴趣，并养成主动学习语文的态度。9. 通过语文教学培养良好的道德品质和爱国情操。 2小学标准课程架构 KSSR BAHASA CINA SJK(C) TAHUN 4 《国家教育哲理》明确指出，教育的目的是塑造在智力、精神、课程”把教育的各个主要层面归纳为互补互利的六个领域。那就是：情感、体魄各方面都能平衡与和谐的人。为了实现《国家教育哲理》交际，精神、态度和道德价值，人文，科学与工艺，体健与美育，和的理想，培养具有丰富的学识和积极的态度的人力资本，“小学标准个人才能等六大领域，如图 1 所示：图 1 小学标准课程架构 3KSSR BAHASA CINA SJK(C) TAHUN 4 课程重点在听说教学方面，这个阶段的重点在于加强学生口语交际的能力，教会学生如何倾听别人说话，初步训练孩子口头表达能力，让他们对学好语文，不可能一蹴而就，须循序渐进长期积累，方能见成效。感兴趣的人物和事件提出想法和感受，并乐于与人交流，重视说话的从语文能力发展的现状来看，小学阶段学生之间的语文学习水平一般礼貌。比较幼儿园的时期，学生开始认识更多朋友，善于表达的学生差距不大显著，到了中学时期这个差距就会渐渐扩大。这是学生语文能在沟通方面得到更多乐趣，从而加强自信。进行听说教学必须抓住能力随着年龄的增长呈螺旋式上升的表现，而这种差距往往按几何级这个特点，适当安排教学活动。数形式继续扩大。进入社会后，个人的语文理解能力、表达能力、沟通能力、学习能力的掌握水平和差异都几乎定型，这时发现语文程度书面表达能力的培养，是在口头表达能力的基础上进行的。书面偏低才要补救，已为时稍晚了。有鉴于此，语文课程的编排与实施，表达的教学重点是让学生先说而后写，进而初步掌握写话的技能，并必须遵循学生学习和掌握语文的规律和认知心理，抓紧学生语言发展对书面表达产生兴趣。低年级的写话是书面表达训练的初始阶段，鼓的关键时机，建构学生的语言能力。励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来。教学时必须设法减... 语言 5.

爱国精神  所有的科目务必重视教学媒介语的规范性和正确性。  爱国精神可以通过各个学科的学习过程、课外活动及社会  为了有效协助学生组织想法和内容，在各个学科的教学过服务的活动中培养。程中，文字、语音、语法和遣词用字的正确使用必须加以  爱国精神的培养可以塑造热爱国家和为能身为马来西亚公重视。民而感到光荣的学生。2. 环保意识 6. 创意和革新  通过各个学科的教学培养学生热爱大自然的意识。  创意是能透过想象来收集，领悟以产生新想法。创意亦是  环境保护与全球永续发展的知识和意识，对培养学生爱护透过灵感或集合各种想法发明一个新颖的创作和原始的产大自然的观念扮演着重要的角色。品。  革新是将有创意的想法实践于改善与更新原有的意见。3. 道德价值  创意与革新必须并驾齐驱，冀培养出有能力面对 21 世纪挑  为了让学生对道德价值有所醒觉并加以实践，各个学科必战的人力资源。须重视道德价值。  创意与革新必须融入在教学中。  能在日常生活中体现人文、国民和世界公民的精神。 7. 企业家精神4. 科学与工艺  企业家元素旨在培养学生拥有企业家及系统化的工艺和职  提高学生对科学和工艺的兴趣有助于提升他们的科学和工业知识之技能、态度、精神及道德价值与操守。艺素养。  企业家元素如勤勉、诚实、诚信和责任感必须融入在教学  应用科技于教学中有助于学习效能的提升。活动中以栽培及发展有创意及革新的思维。  结合科学和工艺的教学涵盖了以下四项： (i) 科学和工艺知识（与科学和工艺有关的论据、原则和概念）。 16KSSR BAHASA CINA SJK(C) TAHUN 48.

通信和信息技术课堂评估  通信和信息技术融入在教学中旨在确保学生能够实践及巩固所学过的通信和信息技术的知识。课堂评估在教学过程中扮演着举足轻重的角色。它不仅具有巩固  适当地应用通信和信息技术能促使学生更有创意，也让教学生学习和提高教学质量的功能，也对教学目标在教学过程中的达成学活动更精彩及具有吸引力，进而提升学习素质。提供可靠翔实的反馈。一切评估工作的进行，即从评估设计与规划、试题与评估工具编制、评估实施、批改与评分、评估记录、分析报告9. 全球永续发展等皆由校方全权负责，并加以落实。课堂评估的实施对确保校方有效  全球永续发展元素在于培养有可持续性发展思维，并能把地致力于培养平衡与和谐的人格异常重要。为了促进和加强学生潜能永续性的生产与消费模式、全球公民意识和团结元素所获的发展，课堂评估是一项持续性进行的工作，而且校方须对评估工作取的知识、技能与价值观，应用到日常生活的实际环境中。抱着认真、高度负责的态度，同时评估需有明确的方向和目标。  它的重要性是让学生具备了面对当前地方、国家与全球性课题与挑战的能力。课堂评估具有以下特点：  它可以以直接的方式或嵌入于相关的科目来教导。全面性：能够针对学生所表现的知识、技能和价值观提供全10. 理财教育面的回馈信息。  理财教育元素融入课程是为了培育具备明智理财决策能力，并能尽责和有道德地管理财务的下一代。持续性：评估与教学同步，在教学过程中持续进行。  理财教育元素可以直接或间接地嵌入于教学中。灵活性：根据学生的具体情况和状态，应用多元化的评估方  在以钱币为主题单元中，学习单利和复利是属于直接融入的教学方式，反之，在其他课题通过跨学科教学融入则属法。于嵌入的教学方式。标准性：评估以表现标准为准绳，表现标准则以课程标准的  让学生在实际生活中接触财务管理是重要的，因为这将使要求为根据。可操作性：可通过形成性评估实施，即与教学过程同步进行亦学生能有效和有意义地实践相关的知识、技能和价值观。可通过总结性评估实施，即在教学或单元结束后、学期及年终进行。 17KSSR BAHASA CINA SJK(C) TAHUN 4标准参照评估表现标准根据学生达致学习标准的表现，由下到上分成 1）尚未...

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