E Book วิชา Pc62506 นวัตกรรมและเทคโนโลยีฯ ดาวน์โหลดหนังสือ 1 50

Important AnnouncementPubHTML5 Scheduled Server Maintenance on (GMT) Sunday, June 26th, 2:00 am - 8:00 am. PubHTML5 site will be inoperative during the times indicated! (PC62506) เอกสารประกอบการสอน รายวิชานวัตกรรมและเทคโนโลยี เพื่อการสื่อสารการศึกษา และการเรียนรู้ Innovation and Information Technology for Educational Communication and Learning ผศ.ดร.สุจิตตรา จันทร์ลอย ผศ.ดร.สุธิดา ปรีชานนท์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏหมู่บ้านจอมบึงคาํ นาํ รายวิชานวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือการสื่อสารการศึกษาและการเรียนรู รหสั วิชา PC62506 เปนสวนหนึ่งของรายวิชาชีพครู ตามหลกั สูตรครุศาสตรบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏ หมูบานจอมบึง เปดสอนสําหรับนักศึกษาระดับปริญญาบัณฑิต โดยมีวัตถุประสงคใหผูเรียนมีความรู ความเขาใจเก่ียวกับหลักการ ทฤษฎีท่ีเกี่ยวของกับนวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษา... 2542 22 ความสมั พนั ธร ะหวางเทคโนโลยกี ับนวัตกรรม 27 เทคโนโลยีกบั บรบิ ทใหมทางการจดั การเรยี นการสอน 29 การจดั ประเภทของเทคโนโลยีการศึกษา 31 ความรูพน้ื ฐานทางการใชเทคโนโลยี 32 เทคโนโลยีกบั การปฏริ ูปการเรยี นการสอน 33 ยทุ ธวิธใี นการนาํ เทคโนโลยีมาปฏริ ปู การเรียนการสอน 34 ขอบขายของเทคโนโลยกี ารศึกษา... กรอบแนวคดิ นวัตกรรมการศกึ ษา 2. ความหมายของนวตั กรรมการศกึ ษา 3.

ลักษณะความเปนนวัตกรรมการศกึ ษา 4. คุณลักษณะเฉพาะของความเปนนวัตกรรม 5. ความจําเปน การใชน วัตกรรมการศึกษา 1. กรอบแนวคดิ นวัตกรรมการศกึ ษา 1.1 นวตั กรรมการศึกษา (Educational Innovation) นวัตกรรมการศึกษา หากจะเปรียบกับการทําอาหารเปรียบไดวา การที่พอครัวคิดประดิษฐ รายการอาหารแบบใหมชนิดสรางสรรค ไมเคยมีใครเคยทํามากอน อาจจะสรางสรรครายการอาหาร ข้ึนมาเพ่ือตอบสนองตอความตองการของลูกคาที่มีความใสใจเร่ืองสุขภาพมาก จึงออกแบบรายการ อาหารที่ไมสงผลเสียตอสุขภาพ รายการอาหารท่ีถูกคิดประดิษฐขึ้นใหมนั้น เรียกไดวาเปน “นวัตกรรม” และอาหารที่คิดขึ้นใหมน้ัน จะอรอยถูกปากคนกินและติดตลาดเปนท่ีนิยมหรือไม เปน เรื่องอนาคตที่ตองรอเวลาพิสูจน หากรายการอาหารนั้นอรอยถูกปาก สงผลดีตอสุขภาพ ราคา เหมาะสม รายการอาหารนั้นเกิดเปนท่ีนิยมจนเปนรายการอาหารท่ียอมรับกันท่ัวไป จนเปนรายการ อาหารจานโปรดที่ทํากินทั่วไปในชีวิตประจําวัน จะเรียกสถานภาพของรายการอาหารนั้นวาเปน “เทคโนโลย”ี นนั่... การเรยี นผา นมอื ถอื (Mobile Learning) 2. การจดั การเรียนการสอนแบบหองเรียนกลับดา น (Flipped Classroom) 3.

การจัดการศึกษาตามแนวคิดโรงเรียนหมูบานเด็กเพื่อแกปญหาเด็กถูกทําทารุณกรรม ถูกใช ความรนุ แรงภายในครอบครวั 4. การจดั การศึกษาตามแนวของโรงเรียนไมไผ เพือ่ เนนการสรางอาชพี 5. การจัดการศึกษาตามแนวโรงเรยี นสตั ยาไส ทีเ่ นนการสรา งคนดตี ามแนวพทุ ธสรา งคนเกง 6. การจัดการเรียนการสอนแบบบูรณาการภาษากับสาระและเทคโนโลยี (Content and Language Integrated Pedagogy via Electronic Communication: e – CLIP) 7. การจดั การเรยี นการสอนแบบ MOOC (Massive Open Online Course) 1.2 กรอบแนวคิดเทคโนโลยกี ารศกึ ษา (Educational Technology) เทคโนโลยีการศกึ ษา หรอื คําวา “Educational Technology”หรือ “Instructional Technology” เทคโนโลยีทางการสอน เปนคําศัพททางการศึกษาท่ีมีการเรียกช่ือลักษณะนี้ ในระยะเริ่มตนจาก แนวคิด การศึกษาผานการมองเห็น หรือ Visual Education เปนสิ่งแรกที่นักการศึกษาเร่ิมใหความ สนใจ ดังจะพบไดจากประวัติศาสตรของการจัดการเรียนรูของมนุษย นับตั้งแตการเรียนรูผานภาพ... 2153 – 2213) ซ่ึง แสดงภาพประกอบการเรียนเกี่ยวกับภาษาลาติน และวิทยาศาสตร นอกจากน้ี ยังมีนักการศึกษาท่ี 2สําคัญอีกหลายคน นับตั้งแต JH Pestalozzi (พ.ศ.

2289 – 2370), Froebel, Herbart และ Montessori ไดมีสวนชว ยสง เสริมดว ยกรอบแนวคิดของความเชย่ี วชาญของแตล ะทานไดทาํ ใหเทคโนโลยีการศึกษา ไดพัฒนามาเปนการศึกษาแนวกาวหนามากย่ิงขึ้น Edward L. Thorndike และ John Dewey ไดชวยสรางความเปนวิทยาศาสตรมากขึ้น ในการสรางทฤษฎีการเรียนรู และใชกระบวนการทาง วิทยาศาสตร ซ่ึง Thorndike ไดสรางการยอมรับมากเกี่ยวกับกระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู (Kumar, 2004) 1.3 ความหมายของเทคโนโลยีการศกึ ษา เทคโนโลยี หมายถึง วัสดุ อุปกรณ ที่เปนผลพวงของความกาวหนาทางวิทยาศาสตร วิศวกรรมศาสตร ที่นํามาชวยสรางความสะดวกสบาย ประหยัดเวลา ทํางานไดอยางมีประสิทธิภาพ มากขึ้นภายใตเวลาทีจ่ ํากดั การศึกษา หมายถึง กิจกรรมที่เปนกระบวนการที่ชวยทําใหเกิดการพัฒนาในสิ่งที่จําเปน มี คุณคา ตอผูเรยี นเพ่อื... เทคโนโลยีในการศกึ ษา (Technology in Education) 2. เทคโนโลยีของการศกึ ษา (Technology of Education) ภาพประกอบที่ 1.2 กรอบแนวคดิ เทคโนโลยีการศึกษา (ปรับปรงุ จาก K. L. Kumar, 2004: 3) ท่มี า : วิลาวัลย โพธทิ์ อง (2561, หนา 17) ความคิดเก่ยี วกบั การจัดการศึกษาในระยะเร่ิมตนจะเปนแนวคิดท่ีเกย่ี วกับการนาํ เอาเคร่ืองมือ อุปกรณท่ีประดิษฐคิดคนข้ึนมาใหมเขามาใชในการชวยทําใหการจัดการเรียนการสอนดีขึ้น นับตั้งแต การใชกระดานชนวน กระดานดํา การพิมพที่เริ่มตนจากการริเริ่มของ Johannes Gutenberg ในป 3พ.ศ.

1995 และไดตีพิมพคําภีรไบเบิ้ลฉบับแรกเมื่อป พ.ศ. 1999 (de la mare, 1997, อางจาก Michael, Haran, 2016) การคนพบเครอื่ งฉายสไลดช ว งปลายสงครามโลกครั้งที่ 1 เม่ือป พ.ศ. 2413 การคนพบฟลมภาพยนตรและเร่ิมฉายเปนภาพเคลื่อนไหวไดในป พ.ศ. 2445 การคนพบเครื่องสงวิทยุกระจายเสียงในป พ.ศ. 2463 และไดเร่ิมนําวิทยุกระจายเสียงมาใชใน โรงเรียน Harren ท่ีนิวยอรค เปนครั้งแรกในป พ.ศ. 2460 ตอมาชวงสงครามโลกคร้ังท่ี 2 รัฐบาล สหรฐั อเมริกาไดใชเ ครื่องฉายภาพขา มศรี ษะ (Overhead Projector) เพ่ืออบรมทหารในกองทัพอยาง แพรหลาย ในชว งป พ.ศ.

2473 และมีการนําโทรทัศนมาใชเ พื่อการศึกษากันอยางแพรห ลาย นับตั้งแต ป พ.ศ. 2493 เปนตนมา (Han Liu, 2016) ความพยายามนําเอาเครื่องมือท่ีเกิดจากความกาวหนาทางวิทยาศาสตร นําเขามาเพื่อ ประยุกตใชกับงานการศึกษาเพื่อการจัดการเรียนรู การจัดการกับปญหาการศึกษาในมิติตาง ๆ จะมี ลักษณะของการพยายามหาหนทาง หรือคนหาจุดเดน ขอดี ขอไดเปรียบของวัสดุ อุปกรณท่ีถูก ประดษิ ฐคิดคนนน้ั นาํ มาจบั คูใหไดพอดีกบั ปญหา และความตอ งการจําเปนของปญหาการศึกษา หรือ หากจะเปรยี บเทียบกบั การสรางบาน เปรยี บไดก ับการสรา งบา นที่ตองสรา งบานตามวัสดุอปุ... ความหมายของนวัตกรรมการศึกษา 2.1 ความเปนมาของนวัตกรรม นวตั กรรมทางการศึกษาเปนปจจัยสําคญั ย่ิงตอการเปลี่ยนแปลงและการพัฒนาทางการศึกษา ที่กาวไกลไปสูสิ่งท่ีดีกวา เพราะถาหากการศึกษาหยุดนิ่ง ไมมีการเปลี่ยนแปลงหรือพัฒนา ก็เทากับวา การศึกษากาํ ลังถอยหลังลงคลองหรอื ลาสมยั นนั่ เอง คําวา “นวัตกรรม” เปนศัพทบัญญัติของคณะกรรมการพิจารณาศัพททางวิชาการ กระทรวงศึกษาธิการ เดิมใชคําวา “นวกรรม” เปนคําที่มีจากคําในภาษาอังกฤษคือ Innovation ซ่ึง เปนคํานาม (Noun) ที่มาจากคํากริยา (Verb) วา Innovate มีรากศัพทมาจากคําวา Inovare (in +... ริชารด (Richland อางใน Huberman, 1973) กลาววา นวัตกรรมคือการเลือกอยาง สรางสรรค การรวบรวมและการใชทรัพยากรบุคคลและวัสดุในแนวทางใหมท่ีเปนเอกลักษณ ซึ่งจะมี ผลในการทจี่ ะบรรลุถงึ ความสําเร็จในระดบั สงู กวา เปา หมายและวตั ถุประสงคท่ีกําหนดไว โรเจอรส (Rogers, 1983) กลาววา นวัตกรรม หมายถึงแนวความคิด การปฏิบัติ หรือการทํา สงิ่ ใดก็ตามทีบ่ คุ คลแตละคนเห็นวาเปนของใหมห รือการกระทาํ ใหม จึงสรุปไดวา “นวัตกรรม... ลกั ษณะของความเปน นวตั กรรม เปรื่อง กุมุท (2525) ไดใหขอสังเกตซ่ึงเปนลักษณะของความเปนนวัตกรรมวาจะมี ลักษณะ สาํ คญั ในประเด็นตอไปน้ี 1. ความคิดหรือการกระทําใหมนั้นอาจเกามาจากที่อ่ืน แตในสถานการณปจจุบันนี้ อาจเปน การเหมาะสม จงึ นํามาใชกับการเรียนการสอนของเรา 2.

ความคิดหรือการกระทําใหมนั้น เคยใชมาแลวแตไมบังเกิดผล เพราะปจจัย แวดลอมไมเอ้ืออํานวย เชน ระบบการส่ือสาร ระบบโครงสรางพ้ืนฐาน ดังนั้นเม่ือเกิดความพรอมใน ปจ จบุ นั จงึ นาํ มาใชใ หม 3. ความคิดหรือการกระทําใหมน้ัน ถูกนําเขามาใชพรอมกับการเกิดความคิดท่ีจะ กระทําในสิง่ เหลา นั้นในชวงเวลาท่ีกําลังคดิ อยูพอดี จึงนาํ เขามาใช 4. ความคิดหรือการกระทําใหมนั้น ผูบริหารไมสนับสนุนท้ังในเชิงทัศนคติและในเชิง ปฏิบัติ ดังน้ันจึงนํามาใชใ หม เมือ่ ปรับเปลย่ี นผูบ รหิ ารหรือนโยบายผบู ริหารเปลีย่ นไป 5. ความคิดหรอื การกระทําใหมนั้น ยงั ไมเคยมีใครคิดหรอื ทาํ มากอ นเลยในโลกนี้ บุญเกื้อ ควรหาเวช (2543) ยังไดกลาวถึงประเด็นสําคัญบางประเด็นที่สนับสนุนเหตุผล ประกอบการพจิ ารณาถึงลกั ษณะความเปนนวตั กรรม กลาวคอื 1. จะตองเปนสงิ่ ใหมท ง้ั หมด หรือบางสวน 2. มีการนําเอาวิธีการจัดระบบ (System Approach) มาใชพิจารณาองคประกอบ ทั้งสว นขอมลู ที่ปอ นเขาไปในกระบวนการ และผลลัพธท ่เี หมาะสมกอ นทีจ่ ะทาํ การเปลี่ยนแปลง 3.

มีการพิสูจนดวยการวิจัย หรืออยูระหวางการทําวิจัยวาจะชวยใหการดําเนินงาน บางอยางมปี ระสทิ ธิภาพสูงขึน้ 4. ยังไมเปนสวนหนึ่งของระบบงานปจจุบัน หากกลายเปนสวนหนึ่งของระบบงานท่ี ดําเนินการอยูในขณะน้แี ลวไมถ อื วา เปนนวตั กรรม ดังนั้นการพิจารณาลักษณะทางความคิดและการปฏิบัติวาจะเปนลักษณะของความเปน นวตั กรรมทเี่ กดิ ข้นึ หรอื ไมนัน้ กค็ วรพิจารณาในประเดน็ ดงั ทก่ี ลาวมาเบ้ืองตน ซ่ึงอาจจะตรงในลักษณะ ใดลกั ษณะหนึง่ หรอื อาจตรงในหลายลักษณะท่เี ปน ไปไดเ ชน กัน 4. คณุ ลกั ษณะเฉพาะของความเปนนวัตกรรม คุณลักษณะเฉพาะของความเปนนวัตกรรม จะประกอบไปดวยปจจัยสําคัญ 5 ประการ กลาวคือ (Rogers, 1983) 1. เปนลักษณะท่ีเอื้อประโยชนตอกัน (Relative Advantage) นวัตกรรมที่คิดคน หรือนํามาใชน้ันจะมีลักษณะท่ีเอื้อประโยชนตอผูใชท้ังปจเจกบุคคล กลุมบุคคลท้ังกลุมใหญ กลุมเล็ก ท้ังน้ี โดยมีเปา หมายและจดุ ประสงคการใชร วมกัน 72. เปนลักษณะเชิงบูรณาการที่ประสานสอดคลองตรงกัน (Compatibility) นวัตกรรม จะเปนตวั เช่ือมประสานและสรางความสอดคลองตรงกันท้ังในแนวความคิด คา นยิ ม ประสบการณเดิม รวมทั้งความตอ งการรวมกนั ทีม่ ีตอ การยอมรบั ในนวตั กรรมนัน้ ๆ 3. เปนลักษณะการหลอมรวมและซับซอนในตัวเอง (Complexity) นวัตกรรมบาง ประเภท จะมีลักษณะที่ซับซอนยากตอความเขาใจของบุคคลบางกลุมบางคน แตในขณะเดียวกัน นวัตกรรมน้ันอาจงายตอการสรางความเขาใจใหกับบุคคลบางกลุมบางคนเชนเดียวกันได ทั้งนี้จะ ขนึ้ อยกู บั ปจ จยั พนื้ ฐานดานทักษะและความเขา ใจทจี่ ะมตี อนวตั กรรมนนั้ ๆ 4.

ผานการทดลองหรือทดสอบมาแลว (Trial Ability) นวัตกรรมท่ีจะทําใหเกิดการ ยอมรับน้ัน จะตองผานกระบวนการทดลองหรือทดสอบมาแลวจนเปนท่ีมั่นใจไดในระดับหนึ่ง ไมวา การทดสอบนนั้ จะกระทําในรูปแบบรายบคุ คลหรอื เปนกลมุ ก็ตาม 5. มคี วามเปน รปู ธรรมทีช่ ดั เจน สมั ผสั ได (Observe Ability) นวัตกรรมตอ งเปน ส่ิงท่ี สามารถสะทอนผลไดชดั เจน เปน รูปธรรม สามารถสงั เกต สมั ผัส หรือทดสอบผลการปฏิบตั ไิ ด นวัตกรรมใด ๆ ก็ตามหากมีการประดษิ ฐคิดคน หรือสรา งเปน ระบบภายใตคุณลักษณะเฉพาะ ท้งั 5... ความจาํ เปน ของการใชน วตั กรรมการศึกษา 5.1 แนวคดิ พ้ืนฐานที่ทําใหเกิดนวตั กรรมการศกึ ษา ปจจัยท่ีมีอิทธิพลตอการจัดการศึกษา ไดแก แนวคิดพื้นฐานที่เปล่ียนแปลงไป อันมี ผลทาํ ใหเ กดิ นวัตกรรมการศึกษาหลายรูปแบบ แนวคดิ พ้ืนฐานท่มี คี วามสําคัญและมีความจําเปนท่ีตอง นําเอานวัตกรรมการศึกษามาใชสรปุ ไดด ังนี้ (บุญเกอ้ื ควรหาเวช, 2543) 5.1.1. แนวคิดพ้ืนฐานเร่ืองความแตกตางระหวางบุคคล ไดมีการคิดคนวิธีการใหมเพื่อสงเสริม การเรียนการสอนที่มุงใหนักเรียนไดใชความรูความสามารถ ความสนใจ ความถนัดที่แตละคนแตกตา ง กัน ใหเกิดประโยชนตอการเรียนการสอนมากที่สุด และไมจํากัดเพียงผูเรียนเทาน้ัน แตยังครอบคลุม ไปถึงความแตกตางระหวางครูผูสอนอีกดวย นวัตกรรมการศึกษาที่เกิดข้ึนเพ่ือสนอง แนวคิดพ้ืนฐาน ดา นนี้ ไดแ ก - การเรยี นแบบไมแ บง ชน้ั (Non-graded School) - แบบเรียนสาํ เร็จรูป (Programmed Text Book) - การสอนเปน คณะ (Team... นวัตกรรมการศึกษาท่ีจะนํามาใชน้ัน มีจุดเดนท่ีเห็นไดชดั เจนวา วสั ดุ อุปกรณ หรือ วิธีการ ตา ง ๆ ท่ีใชอยูในปจจบุ นั นนั้ มมี ากนอยเพยี งใด 2. นวตั กรรมการศกึ ษานั้นมีความเหมาะสมหรอื ไม สงผลกระทบกับระบบหรือสภาพทเี่ ปนอยู อยางไร 3.

มีการวิจัยยืนยันหรือมีกรณีศึกษาคนควาแลววาสามารถนําไปใชไดดีในสภาวการณที่ คลายคลงึ กนั นี้ 4. นวัตกรรมการศกึ ษานนั้ มคี วามเก่ยี วขอ งกับความตองการของผใู ชอยา งจริงจงั 5.3 ความลมเหลวของการใชนวัตกรรมการศึกษา จากผลของการศึกษาวิจัยพบวา มีปจจัยบางอยางท่ีสงผลตอความลมเหลวในการนํา นวตั กรรมการศึกษาเขามาใชในองคการเพ่ือการศึกษาและจัดการเรยี นการสอน ปจ จยั จะเกีย่ วของกับ ประเด็นดังตอ ไปน้ี (Cohen and Ball, 2006) 1. นวัตกรรมมีการออกแบบท่ีดอยประสิทธิภาพ สงผลตอทั้งประสิทธิผลและประสิทธิภาพ การใชงานไมกอใหเกิดประโยชนตอการนําไปจัดประสบการณการเรียนรู เชน รูปแบบ รูปทรงของ นวัตกรรมท่ีไมนาสนใจ นอกจากตัวแบบของนวัตกรรมเองแลว ยังมีความดอยในเรื่องการออกแบบ ระบบการใชง านท่ีไมเ อือ้ ตอสภาพแวดลอ มในสถานศึกษาอีกดว ย 2. ปญหาในเชิงนโยบายและการยอมรับในองคการ หนวยงานไมเห็นความสําคัญตอการ นําไปใช เกิดการตอตานนวัตกรรมของผูใช ประเด็นเหลาน้ีเกิดจากผลการจัดระบบองคการหรือ โครงสรางการบริหารองคการท่ไี มเอ้ือตอการใชน วัตกรรมการศึกษาบางประเภท 3. ปญหาการกําหนดกรอบงาน/ ภารกิจงานที่ตายตัวไมยืดหยุน นวัตกรรมบางอยางไดถูก ภารกิจของงานตีกรอบความคาดหวัง หรือหวังผลการใชไวคอนขางสูงจนเกินไป คาดหวังประโยชนท่ี จะไดรับมากเกินไป จนเกิดปญหาตอการใชของผูใช เกิดความวิตกกังวลของผูใช นวัตกรรมท่ีนํามาใช ในองคการนน้ั ๆ 4. ปจจัยดานสภาพแวดลอมไมเอื้ออํานวย สภาพแวดลอมในบริบทที่เก่ียวของกับการจัด การศึกษาท่ีจะสงผลตอการสราง การพัฒนาและขยายผลใหเกิดการเปลี่ยนแปลงในการจัดการศึกษา ระดับตาง ๆ ซ่ึงสภาพแวดลอมท่ีไมเอื้ออํานวย ยอมสงผลตอความลมเหลวในการใชนวัตกรรม การศึกษาได บทสรุป นวัตกรรมการศึกษา เปนการนําเอาสิ่งใหม ๆ ซ่ึงอาจจะเปน ความคิด เทคนิค วิธีการหรือ สิ่งประดิษฐใหม ๆ หรือนําสิ่งเกามาปรับปรุงใหมใหเหมาะสม เพื่อใชแกปญหาและพัฒนาการศึกษา แตไ ดถ ูกนํามาทดลองใชเพ่ือดูผลวาไดผลดีเพียงใด ถา ไดผ ลดีก็จะไดรับการยอมรับและเผยแพรใ หรูจัก และนํามาใชกันอยางกวางขวางตอไป และใหมีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น จึงทําใหลักษณะของความเปน 10นวัตกรรมจะมีลักษณะในการนําความคิดหรือการกระทําใหมนั้นอาจเกามาจากท่ีอื่นข้ึนอยูกับความ เหมาะสมทจ่ี ะนํามาใชกบั...

(2531). เทคโนโลยกี ารศึกษารว มสมัย. กรุงเทพฯ: โรงพิมพจุฬาลงกรณมหาวิทยาลยั . ไชยยศ เรืองสุวรรณ. (2533). เทคโนโลยีการศกึ ษา:ทฤษฎแี ละการวจิ ัย.

กรงุ เทพฯ : โอเดียนสโตร. บุญเกอื้ ควรหาเวช. (2543) นวัตกรรมการศึกษา (พมิ พครงั้ ที่ 5). กรงุ เทพฯ : SR Printing. เปร่ือง กุมท. (2525).

การวิจัยส่ือและนวัตกรรมการสอน (พิมพคร้ังท่ี 2). ภาควิชาเทคโนโลยีทาง การศกึ ษา คณะศกึ ษาศาสตรมหาวิทยาลยั ศรนี ครนิ ทรวโิ รฒ. (อดั สําเนา). มนตรี แยมกสิกร (2547). การวิจัยและทฤษฎีเทคโนโลยีการศึกษา (Research and theory in educational technology). คณะศกึ ษาศาสตร มหาวิทยาลยั บรู พา.

วลิ าวัลย โพธทิ์ อง. (2561). พน้ื ฐานนวตั กรรมและเทคโนโลยีการศกึ ษา. พะเยา. วิทยาลยั การศึกษา มหาวทิ ยาลยั พะเยา. สรุ ศกั ด์ิ ปาเฮ.

(2549). มโนทัศนน วตั กรรมการศกึ ษา. แพร : โรงพมิ พเมอื งแพรการพิมพ. Cohen, D. K. and Ball, D. L.

(2006). Educational Innovation and the Problem of Scale. [online] Available http: // www. Personal.umic. edul-dku hen / Scale Paper 2006. pdf.

June 13, 2006). Han Liu. (2016). A Brief History of Educational Technology. เขาถึงเม่ือ 15 มกราคม 2561. จาก Http://www.coe.unco.edu.

People Also Search

• e-book วิชา PC62506-นวัตกรรมและเทคโนโลยีฯ - ดาวน์โหลดหนังสือ | 1-50 ...
• E-book นวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษา - ดาวน์โหลดหนังสือ | 1 ...
• PDF เอกสารคำสอน นวัตกรรมแ
• E-bookพื้นฐานคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศ - ดาวน์โหลดหนังสือ | 1-50 ...
• นวัตกรรมและเทคโนโลยีสมัยใหม่ - หนังสือเรียนเทคโนโลยี ม.6
• e-book วิชา PC62506-นวัตกรรมและเทคโนโลยีฯ - สุจิตตรา จันทร์ลอย - หน้า ...
• นวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศ - ดาวน์โหลดหนังสือ | 1-38 หน้า | AnyFlip
• PDF หนังสือเรียนรายวิชา
• E-book นวัตกรรม เทคโนโลยีสารสนเทศ และดิจิทัลเพื่อการศึกษา - ดาวน์โหลด ...
• e-book วิชา PC62506-นวัตกรรมและเทคโนโลยีฯ