Crandi

Erilaisten Oppijoiden Arvostava Ja Kunnioittava Kohtaaminen Sekä

Leo Migdal
-
erilaisten oppijoiden arvostava ja kunnioittava kohtaaminen sekä

Erilaisten oppijoiden arvostava ja kunnioittava kohtaaminen sekä turvallinen ilmapiiri olivat keskiössä, kun Erilaisten oppijoiden liitto 'n erityisasiantuntija Riikka Marttinen puhui Luova luokka -seminaarissa keskiviikkona opettajille ja kirjastoalan ammattilaisille. ❄️ Riikka kertoi havainnollisesti erilaisesta oppijuudesta ja esitteli oppimisen apuvälineitä. Hänellä oli hyviä esimerkkejä siitä, miten erilaiset oppijat hyödyntävät tekoälyä tukiälynä opinnoissaan, työssään ja muussa arjessaan. Myös Työssä oppiminen sujuvaksi -materiaalipankki tuli Riikan esityksen aikana tutuksi kuulijoille. ❄️ Lumisessa Oulussa Luovan luokan yleisölle pitivät kiinnostavat puheenvuorot myös Anu Ojaranta tiedon vallasta, tiedonhankinnasta ja monilukutaidosta sekä Harto Pönkä valetiedosta ja lasten ja nuorten informaatio- ja tekoälylukutaidosta. ❄️ Iltapäivän työpajassa osallistujat pääsivät tositoimiin eli kokeilemaan Microsoftin helppokäyttötoimintoja ja tekoälyn hyödyntämistä.

Erilaisten oppijoiden liitto on vuonna 2001 perustettu kansalaisjärjestö, joka edistää erilaisten oppijoiden oppimisen, opiskelun ja työllistymisen mahdollisuuksia sekä yhteiskunnallista osallisuutta. Erilaisten oppijoiden liitto tekee töitä sen eteen, että oppimisen vaikeuksia kokevien ihmisten arki ja asema yhteiskunnassa kohenevat. Saat meiltä monipuolista tukea ja apua, jos sinulla on vaikeuksia lukemisessa, kirjoittamisessa, matematiikassa tai vieraiden kielten oppimisessa tai hankaluuksia digitaalisten välineiden käytössä, motoriikassa, hahmottamisessa ja keskittymisessä. Toimimme valtakunnallisesti, ja meillä on yhdeksän jäsenyhdistystä eri puolilla maata. Maksuton neuvontamme sekä koulutukset, tapahtumat ja vertaistuki ovat kaikkien oppimisen vaikeuksia kokevien, heidän läheistensä ja ammattilaisten käytettävissä. Löydät kauttamme asiantuntevat luki- ja matematiikkatestaajat eri puolilta maata.

Meiltä voit myös ostaa koulutuksia. Voit myös tilata meiltä kokemusasiantuntijoiden puheenvuoroja. Koulun arjessa yhdenvertaisuutta voidaan edistää mahdollistamalla kohtaamisia ja ystävystymistä, hyvien suhteiden luomista ja jokaisen oman kulttuuri-identiteetin arvostamista. Opettajat ja muut aikuiset voivat vaikuttaa siihen, että monikulttuurisuudesta tulee koulun rikkaus ja voimavara. Suomessa asuu eri kulttuureista ja taustoista tulleita ihmisiä. Omasta kotimaasta toiseen maahan muutetaan monista eri syistä.

Vieraaseen maahan voidaan muuttaa työn tai opiskelujen takia. Osa ulkomailta Suomeen muuttavista tulee turvapaikanhakijoina tai pakolaisina. Pakolaiset ja turvapaikanhakijat ovat henkilöitä, jotka tarvitsevat kansainvälistä suojelua ja turvaa. Turvapaikan hakeminen on ihmisoikeus. Usein kotimaasta lähteminen on ollut viimeinen vaihtoehto. Meillä jokaisella on ennakkoluuloja.

Olennaista onkin, että omia ennakkoluulojaan pitää haastaa ja punnita. Rasismin taustalla on usein pelkoa, tiedon puutetta, vahvoja ennakkoluuloja ja stereotyyppistä ajattelua. Rasistinen käytös voi saada huomaamatta alkunsa esimerkiksi siitä, että muualla syntyneiden oppilaiden kanssa ei puhuta tai valitaan ryhmät ja välituntien oleskelupaikat syntyperän mukaan. Rasismi luo vihamielistä ilmapiiriä sekä pelkoa, josta kärsivät kaikki. Pahimmillaan rasismi voi aiheuttaa nuoren syrjäytymistä tai heikentää menestyksen mahdollisuuksia. Omista mielipiteistä ja ennakkoluuloista huolimatta on tärkeää, että jokaista kohdellaan kunnioittavasti.

Kaikilla ihmisillä on oikeus tulla nähdyksi ja kuulluksi haluamallaan tavalla, ilman pelkoa leimaamisesta tai lannistamisesta. Jokainen voi kiinnittää huomiota siihen, kuinka puhuu toisista ihmisistä. On tärkeää puhua siten, että luodaan me-henkeä, eikä tuoteta toiseutta käyttämällä syrjivää puhetapaa. Osallistuin 17.10.2023 webinaariin Erilaisen oppijan kohtaaminen ja tukeminen korkeakouluopinnoissa. Erityisasiantuntija Sallamari Siitonen ja kokemusasiantuntija Jutta Hartikka, Erilaisten oppijoiden liitosta, veivät tärkeän asian äärelle ja pysäyttivät miettimään omaa toimintaa ja käsityksiä erilaisesta oppijuudesta (Siitonen & Hartikka 2023). Päällimmäisenä ajatuksena jäi mieleen se, kuinka ulkopuolelta tulevat ennakko-oletukset ja yksilön lokerointi kulkevat monen oppijan mukana läpi elämän.

Kun tarpeeksi monta kertaa ja useista eri suunnista kuulee olevansa poikkeava, työllistävä ja haastava, niin alkaa itsekin uskoa tähän tarinaan itsestään. Yksilö rakentaa omaa käsitystään itsestään suhteessa siihen, millaisia määrityksiä hän kuulee tai kokee ympärillään. Itsensä stigmatisoinnissa yksilö alkaa uskoa itseensä kohdistuviin leimaaviin asenteisiin, ennakkoluuloihin ja stereotypioihin perustuviin käsityksiin. Tämän seurauksena yksilö joutuu usein kielteisten tunteiden valtaan, ja hänen itseluottamuksensa vähenee. (Appelqvist-Schmidlechner & Wessman 2014.) Toiseuden tunteella ja itsensä stigmatisoinnilla on suuria vaikutuksia yksilön tekemiin opiskelu- ja työelämän valintoihin. Monimutkainen, epävarma ja pirstaleinen opiskelu- ja työelämänpolku saattaa myös haastaa suuresti oman identiteetin rakentumista ja omalta tuntuvan paikan löytämistä (Pohjola, 2018).

MOMENTUM – moninaistuvat urapolut -hankkeessa (LAB 2023) yhtenä tavoitteena on avata uusia näkökulmia ja madaltaa opintoihin hakeutumisen kynnystä. Hankkeen avulla voidaan kohdentaa toimia juuri niille, jotka eivät näiden vallalla olevien ennakko-oletusten tai vahvan stigman vuoksi näe itseään korkeakouluopiskelijana. Tavoitteena on myös lisätä niin opetushenkilökunnan kuin työelämän ammattilaistenkin tietoisuutta erilaisista oppijoista ja monimuotoisuudesta työyhteisöissä. Opettajan tehtävät nähdään yhteiskunnan määritteleminä erityistehtävinä ja työn vastuullisuuden nähdään perustuvan tietoon ja ammattitaitoon sekä vahvaan arvo- ja normipohjaan. Opetustyössä vaaditaan myös erityistä herkkyyttä tunnistaa työssä vastaan tulevia eettisiä ongelmia ja valmiutta kohdata nämä tilanteet vahvaa ammattietiikka noudattaen. (Tirri & Kuusisto, 2019.) Tiedämme ja tunnistamme, etteivät koulutus ja tutkinnot tee kenestäkään kohtaamisen ammattilaista, mutta oman toiminnan äärelle pysähtymistä sekä omien asenteiden, ennakko-oletusten ja ammattietiikan punnitsemista tulisi tapahtua työssämme päivittäin.

Meidän on tärkeää käydä avointa vuoropuhelua opiskelijoiden kanssa ja arvostettava yksilön omaa asiantuntijuutta: erilaisella oppijalla itsellään on usein ymmärrystä siitä, mikä häntä auttaisi ja miten hän oppii parhaiten. Näiden kohtaamisten ja keskustelujen myötä myös opettajien tulee olla avoimia uuden oppimiselle ja oman ”työkalupakkimme” monipuolistamiselle. (Siitonen & Hartikka 2023.) Oppijoiden moninaisuus asettaa haasteita ja mahdollisuuksia opetuksen suunnitteluun. Jokaisella opiskelijalla on erilaiset taidot, lähtökohdat ja oppimistarpeet, jotka vaikuttavat heidän oppimisprosessiinsa. Oppimisvaikeudet, kognitiiviset rajoitteet, vammat ja kielitaito ovat tekijöitä, jotka voivat hankaloittaa tiedon omaksumista perinteisissä opetustilanteissa.

Miten opettaja voi varmistaa, että jokainen oppija pysyy mukana ja saa tarvitsemansa tuen? Tässä artikkelissa tarkastellaan, miten opetuksen monipuolistaminen voi auttaa luomaan yhdenvertaiset oppimismahdollisuudet kaikille oppijoille. Opetustilanteeseen osallistuu opiskelijoita hyvin erilaisilla taustoilla ja valmiuksilla. Oppimisvaikeudet ovat yleisiä, sillä 10–20 prosentilla väestöstä on jonkinlaisia oppimisen vaikeuksia. Oppimisvaikeudet voivat tulla esiin lukemisen ja kirjoittamisen lisäksi mm. digitaalisten välineiden käytössä, asioiden hahmottamisessa ja keskittymiskyvyssä.

(Erilaisten oppijoiden liitto 2024.) Myös erilaiset vammat, kognitiiviset rajoitteet ja esimerkiksi kielitaito vaikuttavat siihen, miten hyvin opetuksesta pystyy omaksumaan tietoa. Oppijoiden erilaiset taidot ja lähtökohdat asettavat haasteita opetuksen suunnittelulle. Miten varmistaa, että kaikki oppijat pysyvät mukana? Universal Design for Learning (UDL) -viitekehys (CAST 2024) auttaa ottamaan huomioon erilaiset oppijat opetuksen suunnittelussa. Sen avulla voidaan tarjota yhdenvertaiset oppimismahdollisuudet esittämällä tietoa eri tavoin ja tarjoamalla joustavia tapoja näyttää osaaminen. Kun opiskelijoille annetaan vaihtoehtoja, he voivat valita itselleen sopivimmat tavat oppia ja osoittaa osaamisensa, mikä lisää heidän sitoutumistaan opiskeluun (CAST 2024).

Esimerkkejä monimuotoisista tavoista esittää opetussisältöä ovat tekstin täydentäminen selkeillä kuvilla ja kaavioilla, videoiden tekstitys sekä mahdollisuus kuunnella tekstiä. Itseopiskelumateriaalin tulisi olla myös helposti muokattavissa opiskelijan tarpeiden mukaan. Esimerkiksi tekstin ja kuvien kokoa tulisi voida suurentaa, videon puhenopeutta hidastaa tai nopeuttaa, ja opiskelijan tulisi pystyä pysäyttämään tai jatkamaan materiaalin käyttöä omassa tahdissaan. (CAST 2024; Evmenova 2018, 158.) Osaamisen osoittamista voidaan monipuolistaa tarjoamalla erilaisia tapoja palauttaa tehtäviä. Jos tavoitteena ei ole harjoitella kirjoittamista ja oikeinkirjoitusta, vaan varmistaa sisällön ymmärtäminen, voi kirjallisen raportin sijaan sallia esimerkiksi tehtävän palauttamisen videona tai käsitekarttana (CAST 2024).

Arvioinnin tulisi keskittyä tehtävän sisältöön, ei palautusmuotoon tai työn pituuteen. Opettajan on tärkeää kertoa etukäteen selkeät arviointikriteerit (Evmenova 2018, 154). Lisäksi opiskelijoille voi antaa mahdollisuuden valita, palauttavatko he tehtävän yksin vai ryhmässä (CAST 2024). Maan hallitus uudistaa parhaillaan esi- ja perusopetuksen oppimisen ja koulunkäynnin tukea. Erilaisten oppijoiden liitto korostaa, että koulujen resursseja on vahvistettava, jotta tuki ja oppilaiden hyvinvointi taataan. Lisäksi lapsia ja huoltajia on kuultava nykyistä paremmin tukiratkaisuissa.

Oppimisen tuen suurimmat puutteet eivät ole tällä hetkellä lainsäädännössä, vaan siinä, että tuki ei käytännössä toteudu lain tarkoittamalla tavalla. Näin tiivistää Erilaisten oppijoiden liiton toiminnanjohtaja Sarianna Reinikainen esi- ja perusopetuksen tuen nykytilanteen. Hallitus uudistaa esi- ja perusopetuksen oppimisen tuen lainsäädäntöä, ja liitto on lähettänyt lausunnossaan painavat terveisensä valmistelijoille. ”Tällä hetkellä tuki ei toteudu tarkoitetulla tavalla, koska oppimisen tuen resurssit ovat niukat ja koulujen toimintakulttuurissa on selviä puutteita. Tukeen on saatava selkeämpi malli, korvamerkittyä rahaa ja nykyistä tiukempaa valtion ohjausta”, Reinikainen tiivistää. Olennaista tuen uudistamisessa on Reinikaisen mukaan se, että oppimisen ja koulunkäynnin vaikeuksien tunnistaminen, tuen tarpeen arviointi sekä tukimenetelmät ja -välineet perustuvat tutkittuun tietoon.

Lisäksi koulunkäynnin vaikeuksia kokevia lapsia ja heidän huoltajiaan on kuultava suunnitelmallisesti ja kolmannen sektorin asiantuntijuutta hyödynnettävä oppimisen tuen uudistamisessa. Kehittämisen tarvetta on myös sivistys- ja sosiaali- ja terveystoimen yhteistyössä. Erilaisten oppijoiden liiton keskeiset suuntaviivat esi- ja perusopetuksen tuen kehittämiselle tiivistyvät näissä viidessä tavoitteessa: Jatkuvan oppimisen ja työllisyyden palvelukeskuksen (Jotpan) verkkosivuilla on julkaistu Työssä oppiminen sujuvaksi -materiaalipankki, joka tarjoaa työpaikoille työkaluja oppimisen esteiden huomioimiseen ja työssä oppimisen tukemiseen. Sen sisällöt tuottivat neuropsykologi Johanna Nukari ja erikoistutkija Johanna Korkeamäki Kuntoutussäätiöstä sekä Erilaisten oppijoiden liiton erityisasiantuntija Riikka Marttinen. Materiaalipankin käytännönläheiset työkalut auttavat esimerkiksi oppimisvaikeuksien tunnistamisessa ja puheeksi ottamisessa, työtä sujuvoittavien apuvälineiden valinnassa sekä saavutettavan viestinnän kehittämisessä.

Työkaluista on myös pdf-versiot, joita voi hyödyntää sähköisinä tai tulostettuina esimerkiksi perehdytyksessä tai kehityskeskustelussa. Lisäksi materiaalipankista löytyy tietoa siitä, miten oppimisvaikeudet näkyvät työelämässä, miten ne vaikuttavat työn sujuvuuteen ja miksi oppimisen tukeen kannattaa panostaa. Sisällöt on suunnattu erityisesti työnantajille, esihenkilöille ja henkilöstöhallinnon ammattilaisille. Löydät materiaalipankin osoitteesta www.tyossaoppiminensujuvaksi.fi.

People Also Search

Erilaisten Oppijoiden Arvostava Ja Kunnioittava Kohtaaminen Sekä Turvallinen Ilmapiiri Olivat

Erilaisten oppijoiden arvostava ja kunnioittava kohtaaminen sekä turvallinen ilmapiiri olivat keskiössä, kun Erilaisten oppijoiden liitto 'n erityisasiantuntija Riikka Marttinen puhui Luova luokka -seminaarissa keskiviikkona opettajille ja kirjastoalan ammattilaisille. ❄️ Riikka kertoi havainnollisesti erilaisesta oppijuudesta ja esitteli oppimisen apuvälineitä. Hänellä oli hyviä esimerkkejä siitä...

Erilaisten Oppijoiden Liitto On Vuonna 2001 Perustettu Kansalaisjärjestö, Joka Edistää

Erilaisten oppijoiden liitto on vuonna 2001 perustettu kansalaisjärjestö, joka edistää erilaisten oppijoiden oppimisen, opiskelun ja työllistymisen mahdollisuuksia sekä yhteiskunnallista osallisuutta. Erilaisten oppijoiden liitto tekee töitä sen eteen, että oppimisen vaikeuksia kokevien ihmisten arki ja asema yhteiskunnassa kohenevat. Saat meiltä monipuolista tukea ja apua, jos sinulla on vaikeuks...

Meiltä Voit Myös Ostaa Koulutuksia. Voit Myös Tilata Meiltä Kokemusasiantuntijoiden

Meiltä voit myös ostaa koulutuksia. Voit myös tilata meiltä kokemusasiantuntijoiden puheenvuoroja. Koulun arjessa yhdenvertaisuutta voidaan edistää mahdollistamalla kohtaamisia ja ystävystymistä, hyvien suhteiden luomista ja jokaisen oman kulttuuri-identiteetin arvostamista. Opettajat ja muut aikuiset voivat vaikuttaa siihen, että monikulttuurisuudesta tulee koulun rikkaus ja voimavara. Suomessa a...

Vieraaseen Maahan Voidaan Muuttaa Työn Tai Opiskelujen Takia. Osa Ulkomailta

Vieraaseen maahan voidaan muuttaa työn tai opiskelujen takia. Osa ulkomailta Suomeen muuttavista tulee turvapaikanhakijoina tai pakolaisina. Pakolaiset ja turvapaikanhakijat ovat henkilöitä, jotka tarvitsevat kansainvälistä suojelua ja turvaa. Turvapaikan hakeminen on ihmisoikeus. Usein kotimaasta lähteminen on ollut viimeinen vaihtoehto. Meillä jokaisella on ennakkoluuloja.

Olennaista Onkin, Että Omia Ennakkoluulojaan Pitää Haastaa Ja Punnita. Rasismin

Olennaista onkin, että omia ennakkoluulojaan pitää haastaa ja punnita. Rasismin taustalla on usein pelkoa, tiedon puutetta, vahvoja ennakkoluuloja ja stereotyyppistä ajattelua. Rasistinen käytös voi saada huomaamatta alkunsa esimerkiksi siitä, että muualla syntyneiden oppilaiden kanssa ei puhuta tai valitaan ryhmät ja välituntien oleskelupaikat syntyperän mukaan. Rasismi luo vihamielistä ilmapiiri...