Pdf หลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย

Leo Migdal

-Nov 18, 2025, 7:26 AM

กก ประกาศโรงเรยี นทบั โพธิพ์ ฒั นวิทย เรอ่ื ง ใหใ ชหลกั สูตรโรงเรยี นทับโพธ์ิพัฒนวิทย พุทธศักราช 2565 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 (ฉบบั ปรบั ปรงุ พุทธศกั ราช 2560) เพ่อื ใหก ารจัดการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน สอดคลองกบั ความเปล่ียนแปลงทางเศรษฐกจิ... 2542 และท่ีแกไ ขเพิ่มเติม ฉะน้ันอาศยั อำนาจตามความในมาตรา 12 และมาตรา 15 แหง พระราชบัญญตั ิระเบียบบรหิ ารราชการกระทรวงศกึ ษาธิการ พทุ ธศกั ราช 2546 และคณะกรรมการสถานศกึ ษาข้นั พ้นื ฐานโรงเรียนทับโพธ์พิ ฒั นวทิ ย ไดมีมติเห็นชอบใหใชหลกั สูตรโรงเรยี นทบั โพธพ์ิ ัฒนวทิ ย พุทธศักราช 2565 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั... วิสยั ทัศนข องกลมุ สาระการเรยี นรู ๖๒. ความสำคัญของการเรยี นกลมุ สาระการเรยี นรู ๖๓. สง่ิ ท่ตี องเรยี นรใู นกลมุ สาระภาษาไทย ๗๔. คุณภาพผูเ รียน ๘๕.

สมรรถนะสำคญั ของผเู รยี น ๙๖. สาระและมาตรฐานการเรยี นรู ๑๑๗. ตวั ชวี้ ดั และสาระการเรยี นรูแกนกลาง ๑๒๘. คำอธบิ ายรายวิชาพน้ื ฐาน (ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท ่ี ๑-๓) ๓๔๙. คำอธบิ ายรายวิชาพ้ืนฐาน (ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท่ี ๔-๖) ๔๑๑๐. โครงสรางรายวิชาพน้ื ฐาน (ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท ่ี ๑-๓) ๔๘๑๑.

โครงสรา งรายวชิ าพื้นฐาน (ชัน้ มัธยมศึกษาปท ี่ ๔-๖) ๖๔๑๒. สอ่ื /แหลงการเรยี นรู ๘๑๑๓. การวัดและประเมนิ ผล ๘๑ บรรณานกุ รม ฉ ภาคผนวก ช คำสัง่ สำนักงานเขตพืน้ ทก่ี ารศกึ ษามัธยมศึกษาสรุ นิ ทร คำสั่งโรงเรยี น๖ หลกั สูตรสถานศกึ ษา กลมุ สาระการเรยี นรูภ าษาไทย โรงเรยี นทับโพธิพ์ ัฒนวทิ ย อำเภอรตั นบุรี จังหวดั สุรินทร ........................................................................................................................วสิ ยั... ความสามารถในการสื่อสาร เปนความสามารถในการรับและสงสาร มีวัฒนธรรมในการใชภาษาถา ยทอดความคดิ ความรู ความเขาใจ ความรสู กึ และทศั นะของตนเอง เพือ่ แลกเปล่ียนขอ มูลขาวสารและประสบการณอันจะเปนประโยชนตอ การพฒั นาตนเองและสงั คม รวมทง้ั การเจรจาตอ รอง เพือ่ ขจัดและลดปญหาความขัดแยงตาง ๆ การเลือกรับหรือไมรับขอมูลขาวสาร ดวยหลักเหตุผลและความถูกตองตลอดจนการเลือกใชว ิธีการส่อื สารทมี่ ีประสทิ ธิภาพ โดยคำนงึ ถึงผลกระทบท่มี ีตอตนเองและสังคม ๒. ความสามารถในการคิด เปนความสามารถในการคิดวิเคราะห การคิดสงั เคราะห การคิดอยางสรางสรรค การคิดอยางมีวิจารณญาณ และการคิดเปนระบบ เพื่อนำไปสูการสรางองคความรูหรือสารสนเทศ เพอื่ การตัดสนิ ใจเกี่ยวกบั ตนเองและสงั คมไดอยางเหมาะสม๑๐ ๓. ความสามารถในการแกปญหา เปน ความสามารถในการแกป ญหาและอปุ สรรคตาง ๆ ทเ่ี ผชิญไดอยา งถูกตองเหมาะสม บนพื้นฐานของหลักเหตุผล คุณธรรม และขอมูลสารสนเทศ เขาใจความสัมพันธและการเปลี่ยนแปลงของเหตุการณตาง ๆ ในสังคม แสวงหาความรู ประยุกตความรูมาใชในการปองกันแกไขปญหา และมีการตัดสินใจที่มีประสิทธิภาพ โดยคำนึงถึงผลกระทบที่เกิดขึ้นตอตนเอง สังคม และส่งิ แวดลอ ม ๔.

ความสามารถในการใชทกั ษะชวี ติ เปนความสามารถในการนำกระบวนการตา ง ๆ ไปใชในการดำเนินชีวิตประจำวัน การเรียนรูดวยตนเอง การเรียนรูอยางตอเนื่อง การทำงาน และการอยูรวมกันในสงั คม ดว ยการสรา งเสริมความสัมพนั ธอันดรี ะหวางบุคคล การจดั การปญหา และความขดั แยงตาง ๆ อยางเหมาะสม การปรับตัวใหทันกับการเปลี่ยนแปลงของสังคมและสภาพแวดลอม และการรูจักหลีกเลี่ยงพฤติกรรมไมพงึ ประสงคท ี่สง ผลกระทบตอตนเองและผูอื่น ๕. ความสามารถในการใชเทคโนโลยี เปน ความสามารถในการเลอื กและใชเทคโนโลยดี า นตาง ๆและมีทกั ษะกระบวนการทางเทคโนโลยี เพอ่ื การพัฒนาตนเองและสังคม ในดา นการเรียนรู การส่อื สารการทำงาน การแกปญหาอยางสรา งสรรค ถกู ตอ ง เหมาะสม และมีคณุ ธรรม๑๑สาระและมาตรฐานการเรียนรู สาระท่ี ๑ การอาน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนำไปใชตัดสินใจ แกป ญหาในการดำเนนิ ชวี ิตและมีนสิ ยั... อานออกเสยี งบทรอยแกวและบทรอ ย • การอานออกเสยี ง ประกอบดว ยกรองไดถูกตองเหมาะสมกับเร่ืองท่ีอา น - บทรอยแกว ท่เี ปน บทบรรยาย - บทรอ ยกรอง เชน กลอนสภุ าพ กลอน สกั วา กาพยย านี ๑๑ กาพยฉบัง ๑๖ กาพยส ุรางคนางค ๒๘ และโคลง๒. จบั ใจความสำคญั จากเรือ่ งที่อา น สีส่ ุภาพ๓. ระบเุ หตุและผลและขอเทจ็ จริงกบั • การอานจับใจความจากสื่อตาง เชน ขอ คิดเห็นจากเรอ่ื งทีอ่ าน - เรอ่ื งเลา จากประสบการณ๔. ระบุและอธิบายคำเปรียบเทยี บและคำ - เรื่องสน้ั ทมี่ ีหลายความหมายในบรบิ ทตา งๆ - บทสนทนา จากการอาน - นิทานชาดก๕.

ตคี วามคำยากในเอกสารวชิ าการโดย - วรรณคดีในบทเรยี น พิจารณาจากบริบท - งานเขยี นเชงิ สรา งสรรค๖. ระบขุ อสงั เกตและความสมเหตสุ มผล ของงานเขียนประเภทชกั จูง โนม นา วใจ - บทความ - สารคดี - บันเทิงคดี - เอกสารทางวิชาการที่มี คำ ประโยค และขอความทต่ี องใชบรบิ ทชวย พิจารณาความหมาย - งานเขยี นประเภทชกั จูง โนมนาวใจ เชงิ สรา งสรรค๗. ปฏบิ ัติตามคูม อื แนะนำวิธีการใชง าน • การอานและปฏิบัติตามคมูของเครอ่ื งมือหรอื เครอื่ งใชในระดับที่ยากขึ้น๑๓ชนั้ ตัวช้วี ัด สาระการเรียนรูแ กนกลาง๘. วิเคราะหคณุ คาที่ไดจากการอา นงาน • การอานหนงั สือตามความสนใจ เชนเขียนอยา งหลากหลายเพ่ือนำไปใช - หนังสือทน่ี กั เรียนสนใจและเหมาะสมแกป ญ หาในชีวติ กบั วัย - หนงั สอื อา นทคี่ รแู ละนักเรียนกำหนด๙. มีมารยาทในการอาน รวมกนั • มารยาทในการอา นสาระที่ ๒ การเขยี นมาตรฐาน ท ๒.๑ ใชก ระบวนการเขยี นเขียนสือ่ สาร เขียนเรยี งความ ยอความและเขยี นเรื่องราว ในรูปแบบตาง ๆ เขยี นรายงานขอมลู สสารสนเทศและรายงานการศกึ ษาคนควา อยางมีประสิทธิภาพชัน้ ตัวชีว้ ดั สาระการเรยี นรแู กนกลางม.๑ ๑. คดั ลายมอื ตวั บรรจงครึ่งบรรทดั • การคดั ลายมือตวั บรรจงคร่ึงบรรทัดตาม รปู แบบการเขียนตัวอักษรไทย๒.

เขยี นสื่อสารโดยใชถ อยคำถูกตอง •การเขียนสื่อสาร เชนชัดเจน เหมาะสมและสละสลวย - การเขียนแนะนำตนเอง - การเขียนแนะนำสถานทีส่ ำคัญ ๆ - การเขียนบนสือ่ อเิ ลก็ ทรอนิกส๓. เขียนบรรยายประสบการณโดยระบุ • การบรรยายประสบการณ สาระสำคัญและรายละเอยี ดสนบั สนุน๔. เขยี นเรยี งความ • การเขยี นเรียงความเชิงพรรณนา๕. เขียนยอความจากเรือ่ งทอ่ี าน • การเขยี นยอความจากสื่อตาง ๆ เชน เร่ือง สนั้ คำสอน โอวาท คำปราศรัย สุนทร พจน รายงานระเบยี บ คำสงั่ บทสนทนา๖. เขยี นแสดงความคิดเหน็ เกี่ยวกบั สาระ เรอื่ งเลา ประสบการณ จากส่อื ทีไ่ ดร ับ • เขียนแสดงความคิดเหน็ เกี่ยวกับสาระจาก สือ่ ตาง ๆ เชน - บทความ - หนังสืออา นนอกเวลา - ขา วและเหตุการณป ระจำวัน - เหตกุ ารณส ำคัญตาง ๆ๑๔ชนั้ ตัวช้วี ดั... เขียนจดหมายสว นตัวและจดหมายกจิ • การเขียนจกหมายสว นตวัธรุ ะ - จดหมายขอความชว ยเหลือ๘.

เขียนรายงานการศกึ ษาคนควาและ - จดหมายแนะนำ โครงงาน • การเขยี นจดหมายกิจธุระ - จดหมายสอบถามขอมลู • การเขยี นรายงาน ไดแ ก - การเขียนรายงานจากการศกึ ษา คนควา - การเขียนรายงานโครงงาน๙. มีมารยาทในการเขยี น • มารยาทในการเขยี นสาระที่ ๓ การฟง การดู และการพูดมาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลอื กฟง และดอู ยา งมวี ิจารณญาณ และพูดแสดงความรู ความคดิ และ ความรูส กึ ในโอกาสตาง ๆ อยางมีวิจารณญาณและสรางสรรคชน้ั ตวั ชวี้ ดั สาระการเรยี นรแู กนกลางม.๑ ๑. พูดสรปุ ใจความสำคญั ของเร่ืองทีฟ่ งและ • การพูดสรปุ ความ พูดแสดงความรูดู ความคดิ อยา งสรา งสรรคจ ากเรอ่ื งที่ฟง๒. เลาเรอื่ งยอ จากเร่ืองทฟี่ งและดู และดู๓. พดู แสดงความคิดเห็นอยางสรา งสรรคเกย่ี วกับเรือ่ งทีฟ่ งและดู • การพดู ประเมินความนาเชอ่ื ถอื ของส่ือท่มี ี๔. ประเมนิ ความนา เชอื่ ถือของส่ือทีม่ ี เน้ือหาโนมนาวเนื้อหาโนมนา วใจ๕.

พูดรายงานเร่อื งหรือประเดน็ ทีศ่ ึกษา • การพูดรายงานการศึกษาคนควา จากคน ควาจากการฟง การดู และการ แหลงเรียนรูตาง ๆ ในชมุ ชนและทอ งถ่ินสนทนา นของตน๖. มมี ารยาทในการฟง การดู และการพูด • มารยาทในการฟง การดู และการพดู๑๕สาระที่ ๔ หลกั การใชภ าษาไทยมาตรฐาน ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาตขิ องภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปลีย่ นแปลงของภาษาและพลงั ของ ภาษา ภูมิปญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเปนสมบัตขิ องชาติช้ัน ตวั ชีว้ ัด สาระการเรียนรแู กนกลางม.๑ ๑. อธิบายลักษณะของเสยี งในภาษาไทย • เสียงในภาษา๒. สรางคำในภาษาไทย • การสรา งคำ - คำประสม คำซ้ำ คำซอน๓. วิเคราะหชนดิ และหนาท่ขี องคำใน - คำพอง ประโยค • ชนดิ และหนาทีข่ องคำ๔. วเิ คราะหความแตกตางของภาษาพดู • ภาษาพูด และภาษาเขียน • ภาษาเขียน • กาพยย านี ๑๑๕.

แตงบทรอยกรอง • สำนวนทีเ่ ปนคำพงั เพย และสภุ าษติ๖. จำแนกและใชสำนวนทีเ่ ปนคำพงั เพย และสภุ าษติ๑๖สาระที่ ๕ วรรณคดี และวรรณกรรมมาตรฐาน ท ๕.๑ เขา ใจและแสดงความคิดเหน็ วิจารณว รรณคดแี ละวรรณกรรมไทยอยา งเหน็ คณุ คา และ นำมาประยุกตใ ชในชวี ติ จรงิชนั้ ตวั ชีว้ ดั สาระการเรียนรูแกนกลางม.๑ ๑. สรปุ เนือ้ หาวรรณคดแี ละวรรณกรรม • วรรณคดี และวรรณกรรมเกี่ยวกับทอ่ี า น - ศาสนา - ประเพณี - พธิ ีกรรม - สุภาษิตคำสอน - เหตูการณประวัติศาสตร - บนั เทงิ คดี - บนั ทึกการเดนิ ทาง - วรรณกรรมทองถิ่น๒. วิเคราะหวรรณคดแี ละวรรณกรรมท่ี • การคดิ วิเคราะหคณุ คาและขอคิดจาก อานพรอ มยกเหตผุ ลประกอบ วรรณคดีและวรรณกรรม๓. อธบิ ายคุณคา ของวรรณคดีและ • บทอาขยานและบทรอยกรองทมี่ ีคณุ คา วรรณกรรมที่อา น - บทอาขยานตามที่กำหนด - บทรอ ยกรองตามความสนใจ๔. สรปุ ความรแู ละความคดิ จากการอาน เพอ่ื ประยกุ ตใชใ นชีวติ จรงิ๕.

ทองบทอาขยานตามที่กำหนดและบท รอ ยกรองทม่ี ีคณุ คาตามความสนใจ๑๗สาระที่ ๑ การอานมาตรฐาน ท ๑.๑ ใชก ระบวนการอานสรา งความรูและความคิดเพ่ือนำไปใชตัดสนิ ใจ แกปญหาในการ ดำเนนิ ชีวติ และมนี ิสยั รกั การอา นช้นั ตัวชีว้ ดั สาระการเรยี นรูแ กนกลางม.๒ ๑. อานออกเสียงบทรอยแกวและบทรอ ย • การอานออกเสียง ประกอบดวยกรองไดถูกตอ ง - บทรอยแกวที่เปนบทบรรยายและบท พรรณนา - บทรอยกรอง เชนกลอนบทละคร กลอนนทิ าน กลอนเพลงยาว และ กาพยห อโคลง๒. จับใจความสำคัญสรุปความและอธิบาย • การอานจับใจความจากสอื่ ตาง เชน รายละเอยี ดจากเร่อื งท่ีอาน๓. เขียนผงั ความคดิ เพอ่ื แสดงความเขา ใจ - วรรณคดีในบทเรียน - บทสนทนา ในบทเรยี นตา งๆท่อี า น - งานเขียนประเภทโนม นาวใจ๔. อภิปรายแสดงความคิดเห็นและโตแ ยง - บทความ - บทโฆษณา เกย่ี วกับเรื่องท่ีอาน - บันทกึ เหตุการณ๕. วิเคราะหและจำแนกขอเท็จจรงิ ขอมลู - งานเขียนหรือบทความแสดง สนบั สนุนและขอ คดิ เห็นจากบทความที่ ขอ เทจ็ จรงิ อาน - เร่อื งราวจากบทเรียนหรือในกลุม๖.

ระบุขอสังเกตการชวนเชอ่ื การโนม นา ว สาระการเรยี นรภู าษาไทยและกลมุ หรอื ความสมเหตสุ มผลของงานเขยี น สาระการเรยี นรอู ่ืน๗. อา นหนังสอื บทความหรอื คำประพนั ธ • การอา นหนงั สอื ตามความสนใจ เชน อยางหลากหลายและประเมินคณุ คา - หนงั สือทีน่ ักเรียนสนใจและเหมาะสม หรือแนวคิดท่ีไดจากการอา น เพอ่ื กบั วยั นำไปใชแกปญหาชวี ิต - หนงั สืออานนอกเวลา - หนังสอื อานท่คี รแู ละนกั เรียนกำหนด รวมกัน... มีมารยาทในการอา น๑๘สาระที่ ๒ การเขียนมาตรฐาน ท ๒.๑ ใชก ระบวนการเขยี นเขยี นสื่อสาร เขียนเรยี งความ ยอความและเขยี นเรอ่ื งราว ใน รูปแบบตา งๆ เขียนรายงานขอมูลสสารสนเทศและรายงานการศกึ ษาคน ควาอยางมี ประสิทธภิ าพชั้น ตัวชว้ี ดั สาระการเรียนรูแ กนกลางม.๒ ๑. คดั ลายมอื ตัวบรรจงครึง่ บรรทัด • การคดั ลายมือตัวบรรจงครงึ่ บรรทดั ตาม รปู แบบการเขียนตัวอักษรไทย๒. เขียนบรรยายและพรรณนา • การเขียนบรรยายและการพรรณนา • การเขียนเรียงความจากประสบการณ บรรยายประสบการณ๓. เขยี นเรยี งความ๔.

เขยี นยอความ • การเขยี นยอความจากส่ือตางๆ เชน นิทาน๕. เขียนรายงานการศกึ ษาคนควา คำสอน บทความทางวิชาการ บนั ทึก เหตกุ ารณ เร่อื งราวในบทเรียน ในกลุม สาระอน่ื นิทานชาดก • เขียนรายงาน๖. เขยี นจดหมายกิจธุระ - เขยี นรายงานการศึกษาคนควา - การเขยี นรายงานโครงงาน • การเขยี นจกหมายกิจธุระ - จดหมายเชิญวิทยากร - จดหมายขอความอนุเคราะห๗. เขียนวเิ คราะห วจิ ารณแ ละแสดงความรู • การเขยี นวเิ คราะห วจิ ารณ และแสดงความคดิ เห็น หรือโตแยงในเรอ่ื งมี่อา น ความรู ความคดิ เหน็ หรือโตแ ยง จากสือ่อยางมเี หตุผล ตางๆเชน - บทความ - บทเพลง - หนงั สอื อา นนอกเวลา -... มมี ารยาทในการเขยี น - บันเทงิ คดี • มารยาทในการเขียน๑๙สาระที่ ๓ การฟง การดู และการพูดมาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลอื กฟงและดอู ยางมวี จิ ารณญาณ และพูดแสดงความรู ความคดิ และ ความรูสึกในโอกาสตา ง ๆ อยางมีวจิ ารณญาณและสรา งสรรคชัน้ ตัวชว้ี ดั สาระการเรียนรแู กนกลางม.๒ ๑. พูดสรปุ ใจความสำคญั ของเรือ่ งท่ีฟง และ • การพดู สรปุ ความ จากเร่ืองทฟี่ งและดูดู • การพูด วเิ คราะห วจิ ารณเร่อื งท่ีฟงและดู๒.

วเิ คราะหขอ เทจ็ จริง ขอ คิดเห็นและความนาเชอ่ื ถอื ของขา วสารจากส่ือตา งๆ๓. วเิ คราะห วิจารณเ ร่ืองที่ฟง และดอู ยางมี •การพูดในโอกาสตา งๆเชน เหตุผลเพือ่ นำขอคดิ มาประยุกตใชใน - การพดู อวยพร การดำเนินชวี ติ - การพูดโนมนา ว๔. พูดในโอกาสตางๆไดต รงตาม - การพูดโฆษณา วัตถุประสงค๕. พดู รายงานเรอื่ งหรือประเดน็ ท่ีศึกษา • การพดู รายงานการศึกษาคน ควา จาก คนควา จากการฟง การดู และการ แหลง เรยี นรตู า งๆ สนทนา • มารยาทในการฟง การดู และการพดู๖. มีมารยาทในการฟง การดู และการพูด๒๐สาระที่ ๔ หลกั การใชภ าษาไทยมาตรฐาน ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปล่ียนแปลงของภาษาและพลงั ของ ภาษา ภูมปิ ญ ญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเ ปน สมบัติของชาติชนั้ ตวั ชว้ี ดั สาระการเรยี นรแู กนกลางม.๒ ๑. สรางคำในภาษาไทย • การสรา งคำสมาส๒.

วิเคราะหโ ครงสรา งประโยคสามญั • ลกั ษณะของประโยคในภาษาไทยประโยคความรวม ประโยคความซอ น - ประโยคสามัญ - ประโยคความรวม - ประโยคความซอน๓. แตง บทรอยกรอง • กลอนสุภาพ๔. ใชค ำราชาศัพท • คำราชาศัพท • คำท่ีมาจากภาษาตางประเทศ๕. รวบรวมและอธบิ ายความหมายของคำ ภาษาตางประเทศท่ใี ชในภาษาไทยสาระที่ ๕ วรรณคดี และวรรณกรรมมาตรฐาน ท ๕.๑ เขา ใจและแสดงความคดิ เห็น วจิ ารณว รรณคดีและวรรณกรรมไทยอยา งเห็นคุณคา และ นำมาประยุกตใ ชในชีวติ จรงิชน้ั ตัวชีว้ ดั สาระการเรยี นรแู กนกลางม.๒ ๑. สรปุ เน้ือหาวรรณคดีและวรรณกรรม • วรรณคดี และวรรณกรรมเกี่ยวกบัทอ่ี า นในระดบั ทย่ี ากขึน้ - ศาสนา - ประเพณี - พิธีกรรม - สภุ าษติ คำสอน - เหตกู ารณประวตั ิศาสตร - บนั เทิงคดี - บันทกึ การเดินทาง๒๑ - วรรณกรรมทองถ่นิช้ัน ตัวชว้ี ดั สาระการเรยี... วเิ คราะหแ ละวิจารณว รรณคดี • การคดิ วิเคราะหคณุ คา และขอ คิดจากวรรณกรรมและวรรณกรรมทองถิ่นที่ วรรณคดี วรรณกรรม และวรรณกรรมอา นพรอมยกเหตุผลประกอบ ทองถิ่น๓.

อธิบายคุณคา ของวรรณคดีและวรรณกรรมท่ีอาน๔. สรุปความรแู ละความคิดจากการอานเพอื่ ประยุกตใชใ นชีวติ จริง •บทอาขยานและบทรอยกรองท่มี ีคุณคา๕. ทอ งบทอาขยานตามที่กำหนดและบท - บทอาขยานตามท่กี ำหนดรอ ยกรองท่ีมีคณุ คาตามความสนใจ บทรอยกรองตามความสนใจ๒๒สาระที่ ๑ การอานมาตรฐาน ท ๑.๑ ใชกระบวนการอา นสรา งความรแู ละความคิดเพื่อนำไปใชต ดั สินใจ แกปญหาในการดำเนนิ ชีวิต และมนี สิ ัยรกั การอานชน้ั ตวั ชี้วดั สาระการเรียนรแู กนกลางม.๓ ๑. อานออกเสียงบทรอยแกวและบทรอย • การอานออกเสยี ง ประกอบดว ย กรองไดถ ูกตอ งและเหมาะสมกับเรือ่ งท่ี - บทรอยแกว ทเี่ ปน บทความทั่วไปและ อา น บทความปกิณกะ - บทรอยกรอง เชนกลอนบทละคร กลอนเสภา กาพยยานี ๑๑ กาพย ฉบัง ๑๖ และโคลงส่สี ุภาพ๒. ระบคุ วามแตกตางของคำท่ีมคี วามหมาย • การอานจับใจความจากส่อื ตาง เชน โดยตรงและความหมายโดยนยั - วรรณคดใี นบทเรยี น๓. ระบใุ จความสำคญั และรายละเอยี ดของ ขอ มูลที่สนบั สนนุ จากเรื่องทอ่ี าน - ขา วและเหตกุ ารณสำคัญ๔.

อา นเรอ่ื งตา งแลวเขียนกรอบความคดิ - บทความ ผังความคิด บนั ทกึ ยอ ความ และ - บนั เทงิ คดี รายงาน - สารคดีเชงิ ประวัติ๕. วเิ คราะห วิจารณ และประเมินเร่ืองที่ - ตำนาน อานโดยใชกลวิธีการเปรียบเทยี บ - งานเขยี นเชิงสรา งสรรค เพื่อใหผ ูอานเขาใจไดดขี ้ึน - เรอ่ื งราวจากบทเรียนหรือในกลมุ๖. ประเมมินความถูกตองของขอมูลทใ่ี ช สาระการเรยี นรภู าษาไทยและกลุม สนับสนุนในเร่อื งท่อี าน สาระการเรยี นรูอื่น • การอานหนงั สอื ตามความสนใจ เชน๗. วิจารณค วามสมเหตสุ มผลการลำดับ - หนังสอื ที่นักเรยี นสนใจและเหมาะสม ความและความเปนไปไดของเร่อื ง กับวยั ของผเู รยี น๘. วิเคราะหเพอื่ แสดงความคิดเห็น โตแ ยง - หนงั สอื อานนอกเวลา เก่ียวกบั เรอื่ งท่ีอาน๙. ตีความและประเมนิ คณุ คา แนวคดิ ท่ีได - หนังสืออานที่ครแู ละนักเรยี นกำหนด รวมกนั จากงานเขยี นอยางหลากหลาย เพือ่ นำไปใชแกป ญหาชวี ติ • มารยาทในการอา น10.

มมี ารยาทในการอาน๒๓๒๔สาระท่ี ๒ การเขยี นมาตรฐาน ท ๒.๑ ใชกระบวนการเขยี นเขียนสอื่ สาร เขยี นเรยี งความ ยอความและเขียนเรอื่ งราว ในรูปแบบตา ง ๆ เขียนรายงานขอ มูลสสารสนเทศและรายงานการศกึ ษาคน ควา อยางมปี ระสิทธภิ าพชัน้ ตวั ชี้วดั สาระการเรียนรูแกนกลางม.๓ ๑. คดั ลายมอื ตัวบรรจงครงึ่ บรรทดั • การคดั ลายมือตวั บรรจงคร่งึ บรรทัดตาม รูปแบบการเขียนตัวอักษรไทย๒. เขียนขอความโดยใชถอยคำไดถ ูกตอง • การเขียนขอความตามสถานการณและตามระดบั ภาษา โอกาสตา งๆ เชน - คำอวยพรในโอกาสตาง ๆ - คำขวัญ - คำคม - โฆษณา - คตพิ จน๓. เขียนชวี ประวัตหิ รอื อตั ชวี ประวัติโดย - สุนทรพจนเลา เหตุการณขอ คิดเหน็ และทัศนคตใิ น • การเขยี นชวี ประวตั หิ รอื อัตชวี ประวตั ิเรื่องตาง ๆ • การเขยี นยอ ความจากส่ือตา ง ๆ เชน๔. เขยี นยอความ นทิ าน ประวัติ ตำนาน สารคดที าง วิชาการ พระราชดำรัส พระบรม- ราโชวาท จดหมายราชการ๕. เขียนจดหมายกจิ ธรุ ะ • การเขียนจกหมายกิจธรุ ะ - จดหมายเชญิ วิทยากร - จดหมายขอความอนเุ คราะห - จดหมายแสดงความขอบคณุ๖.

People Also Search

กก ประกาศโรงเรยี นทบั โพธิพ์ ฒั นวิทย เรอ่ื ง ใหใ ชหลกั

สมรรถนะสำคญั ของผเู รยี น ๙๖. สาระและมาตรฐานการเรยี นรู ๑๑๗. ตวั ชวี้

โครงสรา งรายวชิ าพื้นฐาน (ชัน้ มัธยมศึกษาปท ี่ ๔-๖) ๖๔๑๒. สอ่ื /แหลงการเรยี

ความสามารถในการใชทกั ษะชวี ติ เปนความสามารถในการนำกระบวนการตา ง ๆ ไปใชในการดำเนินชีวิตประจำวัน การเรียนรูดวยตนเอง การเรียนรูอยางตอเนื่อง การทำงาน