การพัฒนาบทเรียนผ่าน Anyflip

45 1.1 ประชากร คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนบ้านข่าพิทยาคม สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครพนม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 จำนวน 2 ห้องเรียน รวมทั้งสิ้น 58 คน 1.2 กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนบ้านข่าพิทยาคม สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครพนม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 จำนวน 2 ห้องเรียน รวมทั้งสิ้น 30... ขอบเขตด้านตัวแปร 2.1 ตัวแปรอิสระ คือ การเรียนการสอนโดยใช้บทเรียนผ่านเว็บด้วย Google Site ประกอบการเรียนรายวิชาเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) 2.2 ตัวแปรตาม ได้แก่ 2.2.1 ประสิทธิภาพของบทเรียนผ่านเว็บด้วย Google Siteประกอบการเรียน รายวิชาเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) 2.2.2 ประสิทธิผลของบทเรียนผ่านเว็บด้วย Google Siteประกอบการเรียน รายวิชาเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) 2.2.3 ความรู้เกี่ยวกับบทเรียนผ่านเว็บด้วย Google Siteประกอบการเรียน รายวิชาเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) 2.2.4 ความพึงพอใจต่อการเรียน 3. ขอบเขตด้านเนื้อหา บทเรียนผ่านเว็บด้วย Google Site ป ระกอบการเรียน รายวิชาเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 มีขอบข่ายเนื้อหา สาระการเรียนรู้ ดังนี้ 3.1 เทคโนโลยีกับมนุษย์ 3.2 กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม 3.3 ผลงานออกแบบเทคโนโลยี 4. ขอบเขตด้านระยะเวลาในการทดลองใช้ ผู้วิจัยดำเนินการทดลองใช้บทเรียนผ่านเว็บด้วย Google Site ประกอบการเรียน รายวิชาเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 รวมเวลาทั้งสิ้น 20 ชั่วโมง 46 กรอบแนวคิดของการวิจัย การวิจัยครั้งนี้ ผู้วิจัยได้กำหนดกรอบแนวคิดของการวิจัย ดังนี้ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1.1 บทเรียนผ่านเว็บด้วย Google Site ประกอบการเรียนรายวิชา เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 1.2 แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาเทคโนโลยี (การ ออกแบบและเทคโนโลยี) สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เป็นปรนัย ชนิด 4 ตัวเลือก จำนวน 30 ข้อ โดยตอบถูกให้ 1 คะแนน ตอบผิดให้... ป ระสิทธิภ าพของบทเรียนผ่านเว็บด้วย Google Siteป ร ะ ก อ บ ก า ร เรี ย น ร า ย วิ ช า เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) 2.

ป ระสิท ธิผลของบทเรียน ผ่ านเว็บด้ วย Google Siteป ร ะ ก อ บ ก า ร เรี ย น ร า ย วิ ช า เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) 3. ความรู้เกี่ยวกับบทเรียนผ่านเว็บด้วย Google Siteประกอบการเรียนรายวิชาเทคโนโลยี (การ ออกแบบและเทคโนโลยี) 4. ความพึงพอใจต่อการเรียน ตัวแปรอิสระ ตัวแปรตาม ภาพประกอบ 1 กรอบแนวคิดของการวิจัย 47 การเก็บรวบรวมข้อมูล ผู้วิจัยได้ดำเนินการเก็บรวบรวมข้อมูล ตามขั้นตอนดังนี้ 1. นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-test) จำนวน 30 ข้อ จากบทเรียนผ่านเว็บที่ รวมอยู่ในการเรียนรู้การใช้งานการเรียนรายวิชาเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) สำหรับ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 แล้วจดบันทึกคะแนน ของนักเรียนแต่ละคนไว้ 2. ดำเนินการสอนโดยใช้บทเรียนผ่านเว็บในรายวิชาเทคโนโลยี (การออกแบบและ เทคโนโลยี) สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 แล้วบันทึกคะแนนของนักเรียนที่ใบงานในแต่ ละหน่วยการเรียนรู้ 30 คะแนน และตรวจผลงานของนักเรียนที่ได้จากฝึกปฏิบัติหลังจากเรียนจบ ในแต่ละหน่วย 3.

นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน (Post-test) โดยใช้แบบทดสอบชุดเดียวกับ แบบทดสอบก่อนเรียน (สลับตัวเลือก) จำกบทเรียนผ่านเว็บ ที่รวมอยู่ในบทเรียนผ่านเว็บใน รายวิชาเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ขั้นตอนการเก็บรวบรวมข้อมูล 1. อธิบายให้นักเรียนทราบและเข้าใจถึงวิธีการใช้ บทเรียนผ่านเว็บด้วย Google Site ประกอบการเรียนรายวิชาเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) สำหรับนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1 2. ก่อนที่จะเริ่มเรียนบทเรียนผ่านเว็บด้วย Google Site ประกอบการเรียนรายวิชา เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 นักเรียนทุกคน จะต้องทำแบบทดสอบก่อนเรียนจำนวน 30 ข้อ ซึ่งข้อทดสอบนี้ผู้วิจัยได้สร้างไว้ในบทเรียนผ่าน เว็บ เป็นแบบทดสอบสอบปรนัย 4 ตัวเลือกหลังจากทำ แบบทดสอบเสร็จแล้วผู้วิจัยได้บันทึก คะแนนเก็บไว้ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล 3. การดำเนินการสอน ผู้วิจัยได้ดำเนินการสอน ด้วยบทเรียนผ่านเว็บด้วย Google Site ประกอบการเรียนรายวิชาเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) สำหรับนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยนักเรียนจะเรียน 3 เรื่อง ทั้งหมด 20 ชั่วโมง โรงเรียนได้กำหนดให้เรียน สัปดาห์ละ 1 ชั่วโมง เมื่อนักเรียนเรียนจบแต่ละเรื่อง นักเรียนต้องทำกิจกรรมท้ายบทเรียนทุกครั้ง นักเรียนต้องเรียนด้วยบทเรียนผ่านเว็บทั้งหมดจำนวน 3 เรื่อง ผู้วิจัยเก็บคะแนนไว้เป็นคะแนน ระหว่างเรียน 4. การตรวจใบงานจากการใช้บทเรียนผ่านเว็บ ที่สร้างขึ้น มีใบงานในแต่ละเรื่อง 3 ใบ งาน รวมคะแนน 70 คะแนน 5. รวบรวมคะแนนระหว่างเรียนของนักเรียนแต่ละคน คะแนนเต็มทั้งหมด 70 คะแนน เพื่อใช้คำนวณหาประสิทธิภาพของกระบวนการ (E1)

48 6. เมื่อทำการสอนครบแล้วให้นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน จำนวน 30 ข้อ ซึ่งเป็น แบบทดสอบชุดเดียวกับแบบทดสอบก่อนเรียน สลับตัวเลือกในแต่ละข้อ แล้วจดบันทึกคะแนน ส่วนนี้ไว้ คำนวณหาประสิทธิภาพของผลลัพธ์ (E2) 7. นักเรียนทำแบบสอบถามความพึงพอใจ จากแบบสอบถามความพึงพอใจที่ผู้วิจัยสร้าง ขึ้นจำนวน 15 คำถามซึ่งแบบสอบถามได้ผ่านการหาค่า (IOC) และประเมินความเหมาะสม 8. นำผลทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน ทั้งก่อนเรียนและหลังเรียนและ แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนมาวิเคราะห์ข้อมูล เพื่อรายงานผลการพัฒนาการเรียน การสอนของนักเรียน โดยใช้บทเรียนผ่านเว็บด้วย Google Site ประกอบการเรียนรายวิชา เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ต่อไป การวิเคราะห์ข้อมูล ผู้วิจัยดำเนินการวิเคราะห์ข้อมูล ดังนี้ 1. วิเคราะห์ห าป ระสิท ธิภ าพของบทเรียนผ่ านเว็บด้ วย Google Site ประกอบการเรียนรายวิชาเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) สำหรับนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1 ตามเกณฑ์ 80 / 80 2. วิเค ร าะห์ห าป ระสิท ธิผ ล ของบท เรียน ผ่ าน เว็บ ด้ วย Google Site ประกอบการเรียนรายวิชาเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) สำหรับนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1 ตามเกณฑ์ดัชนีประสิทธิผล ตั้งแต่ร้อยละ 50 ขึ้นไป 3.

วิเคราะห์เปรียบเทียบความรู้ทางการเรียน ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน โดยใช้สถิติ t-test ชนิด dependent Samples 4. วิเคราะห์เปรียบเทียบความสามารถบทเรียนผ่านเว็บด้วย Google Site ของนักเรียนกับเกณฑ์ที่กำหนดไว้ ร้อยละ 70 ของคะแนนเต็ม ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน โดยใช้สถิติ t-test ชนิด dependent Samples 5. วิเคราะห์ความพึงพอใจต่อการเรียนด้วยบทเรียนผ่านเว็บที่สร้างขึ้น โดยการ เปรียบเทียบค่าเฉลี่ยกับเกณฑ์การแปลความหมาย ดังนี้ ค่าเฉลี่ย ระดับความพึงพอใจ 1.00 - 1.50 น้อยที่สุด 1.51 - 2.50 น้อย 2.51 - 3.50 ปานกลาง 3.51 – 4.50 มาก 4.51 - 5.00 มากที่สุด 49 สรุปผลการวิจัย ผลการวิจัยเรื่องการพัฒนาบทเรียนผ่านเว็บด้วย Google site ประกอบการเรียน รายวิชาเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 สรุปผลได้ดังนี้ 1. บทเรียนผ่านเว็บด้วย Google Site ประกอบการเรียนรายวิชาเทคโนโลยี (การ ออกแบบและเทคโนโลยี) สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 มีประสิทธิภาพเบื้องต้นเท่ากับ 82.72/86.65 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่ตั้งไว้ 80/80 2. บทเรียนผ่านเว็บด้วย Google Site ประกอบการเรียนรายวิชาเทคโนโลยี (การ ออกแบบและเทคโนโลยี) สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 มีประสิทธิผลตามเกณฑ์ดัชนี ประสิทธิผลเท่ากับ 78.09 ซึ่งผ่านเกณฑ์ที่ตั้งไว้ตั้งแต่ร้อยละ 50 ขึ้นไป 3.

ความรู้ในบทเรียนผ่านเว็บด้วย Google Site ประกอบการเรียนรายวิชา เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 สูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 4.นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการเรียนด้วยบทเรียนผ่านเว็บด้วย Google Site ประกอบการเรียนรายวิชาเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) สำหรับนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1 อยู่ในระดับ = 3.73 , S.D. = 0.13 นักเรียนมีความพึงพอใจในระดับ มาก 4.1 การพัฒนาบทเรียนผ่านเว็บด้วย Google Site ประกอบการเรียนรายวิชา เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ความเหมาะสม อยู่ในระดับ มาก เมื่อพิจารณารายด้าน พบว่า มี 10 รายการที่นักเรียนมีความพึงพอใจในระดับ มาก 4.2 นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการเรียนด้วยบทเรียนผ่านเว็บด้วย Google Site ประกอบการเรียนรายวิชาเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) สำหรับนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1 อยู่ในระดับ มาก เมื่อพิจารณารายข้อ... การพัฒนาบทเรยี นสำเร็จรูปผานอินเทอรเ นต็ รว มกับการจัดการเรยี นรแู บบสืบเสาะหาความรูทม่ี ตี อ ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น ผกั สวนครัว ชัน้ ประถมศึกษาปท ี่ 3 อมรรตั น์ ชยั เพชร โรงเรียนบ้านห้วยลึก ตำบลช่อง อำเภอนาโยง จังหวัดตรงั สังกัดสำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน ปก�... (3)สารบัญตาราง …………………………………………………………………..………………………………………... (6)บทท่ี 1 บทนำ ………………………………………………………………………..…………….………….. 1 ความเป�นมาและความสำคญั ของปญ� หา ………………………………………………………… 1 วตั ถุประสงค์ของการวิจยั …………………………………………………………………….……..… 5 สมมติฐานในการวจิ ยั …………………………………………………………………………………… 5 ขอบเขตของการวจิ ัย ……………………………………………………...………………….……..… 6 นยิ ามศัพท์เฉพาะ ……………………………………………………….…………………………..…… 7 กรอบแนวคิดในการวจิ ัย ……………………………………………………………………….……… 8 ประโยชนท์ คี่ าดว่าจะไดร้ ับ ……………………………………..…………………………………….

9บทท่ี 2 เอกสารและงานวจิ ัยที่เกย่ี วข้อง …………………………..……………….……….………… 10 หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนบานหวยลึก กลุมสาระการเรียนรูการงานอาชีพ ช้ันประถมศึกษา ปท่ี 3 .................................................................................................................. 11 ทำไมตองเรยี นการงานอาชีพ ................................................................................ 11 เรียนรอู ะไรในการงานอาชีพ ............................................................................... 12 สาระและมาตรฐานการเรยี นรู ............................................................................ 12 คุณภาพผเู รียนเมื่อจบชัน้ ประถมศึกษาปท ี่ 6 ..................................................... 12 โครงสรา งรายวิชา ...............................................................................................

13 คำอธบิ ายรายวิชาและตวั ช้วี ัด ............................................................................. 13 ตวั ชีว้ ัดและสาระการเรยี นรูแกนกลาง ................................................................. 14 ความสัมพันธร ะหวา งโครงสรา งหนวยการเรียนรู และตัวชีว้ ัด .............................. 15(4) สารบัญ (ต่อ) หน้าบทที่ 2 (ตอ่ ) บทเรยี นสำเร็จรูป ………………………………………………….……………………….……………. 19 ความหมายของบทเรยี นสำเรจ็ รปู …………………………...……………………….……………. 19 ลกั ษณะสำคญั ของบทเรียนสำเร็จรปู ……………………….……………………….…………….

20 ประเภทของบทเรยี นสำเรจ็ รูป …………………………………..…………………….……………. 23 หลกั การทางจิตวิทยาทน่ี ำมาใชก้ ับบทเรยี นสำเรจ็ รปู ………………………….……………. 26 ขน้ั ตอนการสรา้ งบทเรียนสำเร็จรูป ………………………….……………………….……………. 30 ขอ้ ดีและข้อจำกัดของบทเรียนสำเรจ็ รูป …………………..……………………….……………. 34 การหาประสิทธิภาพของบทเรียนสำเร็จรปู ……………….……………………….……………. 37 บทเรยี นผ่านเครือข่ายอนิ เทอร์เนต็ ………………………………………………….………….….

39 ความหมายของบทเรียนผ่านเครอื ขา่ ยอนิ เทอร์เนต็ …………………………….……………. 39 หลกั การออกแบบบทเรียนบนเครอื ขา่ ยอนิ เทอร์เนต็ ............................................... 40 ขอ้ ดแี ละขอ้ จำกัดของการเรียนการสอนผา่ นเครอื ข่ายอนิ เทอร์เนต็ ……………..…….. 42 การจัดการเรียนรู้แบบสบื เสาะหาความรู้ ..……………….……………………….…….………. 46 ความหมายของการจัดการเรียนร้แู บบสบื เสาะหาความรู้ …………………..…….………. 46 หลกั จติ วิทยาพื้นฐานในการจดั การเรยี นรแู้ บบสบื เสาะหาความรู้ ..............................

47 ข้นั ตอนการจัดการเรียนร้แู บบสืบเสาะหาความรู้ ……………………………….……………. 49 บทบาทของครใู นการจดั การเรียนรแู้ บบสืบเสาะหาความรู้ …..……………….…….……. 51 ขอ้ ดีและขอ้ จำกดั ของการจดั การเรยี นรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ ............................... 53 ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น ………………………………………….……………………….……………. 55 ความหมายของผลสัมฤทธทิ์ างการเรียน …………………..……………………….……………. 55 แบบทดสอบวัดผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน …………………………………………….…………….

56 ประเภทของแบบทดสอบวดั ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียน ………………………….……………. 57 การสรา้ งแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธท์ิ างการเรียน ……..……………………….……………. 59 ความพึงพอใจ ……………………………………………………….……………………….……………. 65 ความหมายของความพงึ พอใจ ………………………………..……………………….……………. 65 ทฤษฎเี กี่ยวกับการสร้างความพงึ พอใจ …………………….……………………….……………. 66(5)สารบัญ (ตอ่ ) หนา้บทท่ี 2 (ต่อ) การวัดความพึงพอใจ ……………………………………………..……………………….…………….

67 การสรา้ งแบบสอบถามวดั ความพงึ พอใจ ………………….……………………….……………. 69 งานวิจยั ทเี่ ก่ยี วข้อง ………………………………………………..……………………….……………. 73บทที่ 3 วิธีดำเนนิ การวิจยั ………………………………………………………..…………….…………. 76 กลมุ่ เป้าหมาย ……………………………....……..….…………………………………………..……… 76 เคร่ืองมอื ที่ใช้ในการวจิ ยั ……………………………………..…………..…................….……… 76 การสรา้ งและหาคุณภาพของเครอื่ งมือ …………………………………….….……..….……… 77 การเก็บรวบรวมข้อมูล ………………………………………….……………….…...….…….……… 82 การวิเคราะห์ขอ้ มูล ………………………………………………………………………….………….. 83 สถิตทิ ใ่ี ชใ้ นการวเิ คราะห์ข้อมูล …………………………………….…………..…..….....………… 84บทท่ี 4 ผลการวเิ คราะหข์ ้อมลู …………………………………………………………………………… 87 ผลการวเิ คราะห์ขอ้ มูล ………………………………………………………………………………….. 87บทที่ 5 สรปุ ผล อภิปราย และขอ้ เสนอแนะ ……………………………….………………………… 93 สรุปผลการวิจัย ………………………………………………………………………..………………..… 94 อภปิ รายผลการวจิ ยั ……………………………………………………..………….…………………… 94 ขอ้ เสนอแนะ ……………………………………………………….…………………..…………….…… 99บรรณานุกรม …………………………...……………………………………………….………………………..……..

101(6) สารบัญตารางตาราง หนา้ 1 โครงสรา้ งรายวชิ ากลมุ่ สาระการเรยี นรกู้ ารงานอาชพี ……………..…................................……….. 13 2 สาระ มาตรฐาน ตวั ชีว้ ัด และสาระการเรียนรแู้ กนกลางกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชพี ชนั้ ประถมศึกษาป�ที่ 3 …………………………………..........................................…….……… 14 3 โครงสรา้ งหน่วยการเรยี นรู้ กลุ่มสาระการเรียนรูก้ ารงานอาชพี ช้ันประถมศึกษาป�ที่ 3 ……… 15 4 ความสมั พนั ธร์ ะหวา่ งหนว่ ยการเรยี นรกู้ ับตวั ชีว้... 18 5 ประสิทธิภาพของบทเรยี นสำเร็จรปู ผา่ นอินเทอร์เน็ตร่วมกับการจัดการเรยี นรู้แบบสืบเสาะหา ความรู้ท่ีมีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ผักสวนครัว ชน้ั ประถมศึกษาป�ท่ี 3 โดยภาพรวม ... 88 6 ผลการเปรียบเทยี บคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นกอ่ นและหลังเรยี นด้วยบทเรียนสำเร็จรูป ผา่ นอินเทอร์เน็ตรว่ มกับการจัดการเรียนรแู้ บบสืบเสาะหาความรู้ท่มี ีต่อผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน ผกั สวนครวั ช้นั ประถมศกึ ษาป�ท่ี 3 ...................................................... 89 7 ผลการศกึ ษาระดบั ความพึงพอใจของนักเรยี นตอ่ บทเรียนสำเรจ็ รูปผ่านอินเทอร์เน็ต ร่วมกบั การจัดการเรยี นรู้แบบสบื เสาะหาความรทู้ ่มี ตี ่อผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียน ผักสวนครัว ชน้ั ประถมศกึ ษาปท� ่ี 3 ........................................................................... 90บทที่ 1 บทนำความเปนมาและความสำคัญของปญหา พระราชบัญญัติการศึกษาแหงชาติ พ.ศ.

2542 และที่แกไขเพ่ิมเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545มาตรา 4 กำหนดความหมายของการศึกษาไววา กระบวนการเรียนรูเพ่ือความเจริญงอกงามของบุคคลและสังคม โดยการถายทอดความรู การฝก การอบรม การสืบสานทางวัฒนธรรม การสรางสรรคจรรโลงความกาวหนาทางวิชาการ การสรางองคความรูอันเกิดจากการจัดสภาพแวดลอมสังคมการเรียนรูและปจจัยเกื้อหนุนใหบุคคลเรียนรูอยางตอเนื่องตลอดชีวิต และการศึกษาตลอดชีวิตหมายความวา การศึกษาที่เกิดจากการผสมผสานระหวางการศึกษาในระบบ การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย เพื่อใหสามารถพัฒนาคุณภาพชีวิตไดอยางตอเนื่องตลอดชีวิต โดยมีความมุงหมายและหลักการที่กำหนดไวในมาตรา 6 วา การจัดการศึกษาตองเปนไปเพื่อพัฒนาคนไทยใหเปนมนุษยท่ีสมบูรณทั้งรางกาย จิตใจ สติปญญา ความรู และคุณธรรม มีจริยธรรมและวัฒนธรรมในการดำรงชีวิต สามารถอยูรวมกับผูอื่นไดอยางมีความสุข มาตรา 8 วรรค (1) การจัดการศึกษาใหเปนการศึกษาตลอดชีวิตสำหรับประชาชน มีแนวการจัดการศึกษากำหนดไวในมาตรา 22 วาการจัดการศึกษาตองยึดหลักวาผูเรียนทุกคนมีความสามารถเรียนรูและพัฒนาตนเองได และถือวาผูเรียนมีความสำคัญท่ีสุด กระบวนการจัดการศึกษาตองสงเสริมใหผูเรียนสามารถพัฒนาตามธรรมชาติและเต็มศักยภาพ... เพื่อศึกษาประสิทธิภาพของบทเรยี นสำเร็จรูปผานอินเทอรเน็ตรวมกับการจัดการเรียนรูแบบสบื เสาะหาความรูที่มีตอผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น ผักสวนครวั ชัน้ ประถมศกึ ษาปท่ี 3 2. เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนกอนและหลังเรียนดวยบทเรียนสำเร็จรูปผานอินเทอรเน็ตรวมกับการจัดการเรียนรูแบบสืบเสาะหาความรูท่ีมีตอผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ผักสวนครัวชนั้ ประถมศึกษาปที่ 3 3. เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีตอบทเรียนสำเร็จรูปผานอินเทอรเน็ตรวมกับการจดั การเรียนรแู บบสืบเสาะหาความรูท่ีมีตอผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ผักสวนครัว ชน้ั ประถมศึกษาปท่ี 3สมมติฐานในการวิจยั การวิจยั ครงั้ น้ี มสี มมติฐานดังตอไปนี้ 1. ประสิทธิภาพของบทเรียนสำเร็จรูปผานอินเทอรเน็ตรวมกับการจัดการเรียนรูแบบสืบเสาะหาความรูที่มีตอผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ผักสวนครัว ช้ันประถมศึกษาปที่ 3 เปนไปตามเกณฑมาตรฐาน 80/80 2.

ผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นของนกั เรียนที่เรยี นดวยบทเรยี นสำเร็จรูปผานอนิ เทอรเ น็ตรวมกับการจัดการเรียนรูแบบสืบเสาะหาความรูท ี่มีตอผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน ผักสวนครวั ชั้นประถมศึกษาปที่ 3 หลงั เรยี นสูงกวา กอนเรยี น6 3. นักเรียนมีความพึงพอใจตอบทเรียนสำเร็จรูปผานอินเทอรเน็ตรวมกับการจัดการเรียนรูแบบสืบเสาะหาความรูท่ีมีตอผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียน ผักสวนครัว ช้ันประถมศึกษาปที่ 3 อยูในระดับมากขอบเขตของการวจิ ัย เพอื่ ใหเ ปน ไปตามวัตถุประสงคท่ตี ง้ั ไว ผูวิจยั ไดก ำหนดขอบเขตของการวจิ ยั ไวดังน้ี 1. กลุมเปา หมาย กลุมเปาหมายท่ีใชในการวิจัยครั้งน้ี ไดแก นักเรยี นชั้นประถมศึกษาปท่ี 3 ภาคเรียนท่ี 2ปการศึกษา 2563 โรงเรียนบานหวยลึก สังกัดสำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1จำนวน 22 คน 2. ขอบเขตเนื้อหา เนื้อหาท่ีใชในการวิจัยคร้ังน้ี ไดแก เน้ือหากลุมสาระการเรียนรูการงานอาชีพ ช้ันประถมศึกษาปท่ี 3 สาระท่ี 1 การดำรงชีวิตและครอบครัว มาตรฐาน 3 1.1 หนวยการเรียนรู ผักสวนครวั ครอบคลุมตัวชี้วัด 3 ตวั ช้วี ัด คอื ง 1.1 ป.3/1, ง 1.1 ป.3/2 และ ง 1.1 ป.3/3 ผวู ิจัยทำการวิเคราะห และแบงเปน เนอื้... ตวั แปรท่ีศึกษา การศกึ ษาในครง้ั นผ้ี ูว ิจยั ไดกำหนดตวั แปรอิสระและตวั แปรตามดงั น้ี 3.1 ตัวแปรอสิ ระ ไดแก บทเรยี นสำเร็จรูปผานอินเทอรเน็ตรวมกับการจัดการเรียนรูแบบสืบเสาะหาความรู7 3.2 ตัวแปรตาม ไดแก 3.2.1 ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของนักเรียนที่เรียนดวยบทเรียนสำเร็จรูปผานอินเทอรเน็ตรวมกับการจัดการเรยี นรแู บบสบื เสาะหาความรู 3.2.2 ความพึงพอใจของนกั เรยี นที่มตี อบทเรียนสำเร็จรูปผานอินเทอรเนต็ รวมกับการจดั การเรียนรูแ บบสบื เสาะหาความรู... ระยะเวลาทใี่ ชในการศกึ ษา การศึกษาในครงั้ นผ้ี วู ิจยั ดำเนินการทดลองในภาคเรียนที่ 2 ปก ารศึกษา 2563 ใชเวลา8 สัปดาห สัปดาหละ 1 ชั่วโมง รวมท้ังสิ้น 8 ช่ัวโมง โดยจัดกิจกรรมการเรียนรูในชั่วโมงกลุมสาระการเรยี นรูการงานอาชีพ ชั้นประถมศกึ ษาปท่ี 3นยิ ามศพั ทเ ฉพาะ ในการวิจัยครั้งน้ี ผูวิจัยไดกำหนดนิยามศัพทเฉพาะท่ีเก่ียวของกับงานวิจัย เพ่ือใหเกดิ ความเขา ใจชดั เจนในการศกึ...

บทเรียนสำเร็จรูปผานอินเทอรเน็ตรวมกับการจัดการเรียนรูแบบสืบเสาะหาความรูหมายถึง บทเรียนท่ีประกอบดวยคำชี้แจง/คำแนะนำ ตัวช้ีวัด/จุดประสงคการเรียนรู แบบทดสอบกอนเรียน กรอบเนื้อหายอย ๆ แบบทดสอบระหวางเรียน แบบทดสอบหลังเรียน และอางอิง/แหลงคนควาเพ่ิมเติมท่ีนำขึ้นสูระบบเครือขายหรือที่เรียกวาอินเทอรเน็ต เพ่ือใชเปนสื่อประกอบการจัดกิจกรรมการเรียนรูแบบสืบเสาะหาความรู มีข้ันตอนการจัดกิจกรรมการเรียนรู 5 ข้ัน ไดแก 1) ข้ันสรางความสนใจ 2) ขั้นสำรวจและคนหา 3) ข้ันอธิบายและลงขอสรุป 4) ข้ันขยายความรู และ 5)ขัน้ ประเมินผล 2. ประสิทธิภาพของบทเรียนสำเร็จรูปผานอินเทอรเน็ตรวมกับการจัดการเรียนรูแบบสืบเสาะหาความรู หมายถึง ผลของคะแนนกระบวนการและคะแนนผลลัพธหลังเรียนดวยบทเรียนสำเรจ็ รูปผานอินเทอรเน็ตรวมกับการจัดการเรียนรูแบบสืบเสาะหาความรู เรื่อง ผกั สวนครัว สาระการดำรงชีวิตและครอบครัว กลุมสาระการเรียนรูการงานอาชีพ ช้ันประถมศึกษาปที่ 3 ท่ีผานการทดสอบหาประสทิ ธภิ าพตามเกณฑ 80/80 โดยมคี วามหมายดงั นี้ 2.1 80 ตัวแรก หมายถึง คะแนนเฉล่ียของกลุมตัวอยางท่ีไดจากการทำแบบฝกหัด เมื่อคดิ เปน รอยละแลว ได 80 หรือสงู กวา8 2.2 80 ตัวหลัง หมายถึง... ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน หมายถึง คะแนนท่ีไดจากการทำแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของนักเรียน เร่ือง ผักสวนครัว สาระการดำรงชีวิตและครอบครัว กลุมสาระการเรยี นรกู ารงานอาชีพ ช้นั ประถมศกึ ษาปที่ 3 4. แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน หมายถึง เครื่องมือวัดผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนเร่ือง ผักสวนครัว สาระการดำรงชีวิตและครอบครัว กลุมสาระการเรียนรูการงานอาชีพ ช้ันประถมศึกษาปที่ 3 ที่ผูวิจัยสรางข้ึนเพื่อทดสอบนักเรียนกอนเรียนและหลังเรียนดวยบทเรียนสำเร็จรูปผานอินเทอรเน็ตรวมกับการจัดการเรียนรูแบบสืบเสาะหาความรู เปนขอสอบปรนัยชนิดเลือกตอบ 4 ตวั เลอื ก จำนวน 15 ขอ 5. ความพึงพอใจของนักเรียน หมายถึง ความรูสึกของตนที่แสดงออกในลักษณะของความชอบ ความพอใจ ความสุขท่ีไดรับจากการเรียนดวยบทเรียนสำเร็จรูปผานอินเทอรเน็ตรวมกับการจัดการเรียนรูแบบสืบเสาะหาความรู ซึ่งวัดโดยใชแบบสอบถามความพึงพอใจ ท่ีผูวิจัยสรางขึ้นซึ่งเปนแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) 5 ระดับ คือ มากที่สุด มาก ปานกลาง นอยนอยท่สี ดุ ตามลำดับ 6. นักเรียน หมายถึง นักเรียนที่กำลังศึกษาอยูช้ันประถมศึกษาปท่ี 3 ในภาคเรียนท่ี 2ปก ารศึกษา 2563 โรงเรยี นบานหว ยลึก สงั กดั สำนกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาตรงั เขต 1กรอบแนวคดิ ในการวจิ ัย ในการวจิ ัยครงั้ นี้ ผูวิจยั มุงศกึ ษาผลการจดั การเรียนรู เรอ่ื ง ผกั สวนครัว สาระการดำรงชีวิตและครอบครัว กลุมสาระการเรียนรูการงานอาชีพ ช้ันประถมศึกษาปที่...

People Also Search

• การพัฒนาบทเรียนผ่าน ... - AnyFlip
• เอกสารการอบรมหัวข้อการสร้าง E-Book online ด้วย Anyflip - ดาวน์โหลด ...
• การสร้างหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ e-Book ด้วย Anyflip , Pubhtml5 และ Google ...
• คู่มือการจัดทำหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ (E-Book) ผ่านเว็บไซต์ Anyflip
• การศึกษาการพัฒนาบทเรียนสำเร็จรูปผ่านอินเทอร์เน็ตร่วมกับการจัดการเรียน ...
• AnyFlip - KruthaiMOOC
• การสร้าง E-book online ด้วย Anyflip
• Anyflip - สำนักการศึกษาและนวัตกรรมการเรียนรู้
• การพัฒนาสื่อดิจิทัลสำหรับการเรียนการสอน - ดาวน์โหลดหนังสือ | 1-50 หน้า ...
• AnyFlip : สร้าง E-Book (หนังสือเรียนออนไลน์) ง่ายๆ โดยใช้ AnyFlip