การพัฒนาแนวทางการ Pubhtml5

Leo Migdal

-Nov 19, 2025, 4:45 AM

Important AnnouncementPubHTML5 Scheduled Server Maintenance on (GMT) Sunday, June 26th, 2:00 am - 8:00 am. PubHTML5 site will be inoperative during the times indicated! -45- บทที่ 5 สรปุ ผล อภิปรำยผล และขอ้ เสนอแนะ การวิจัยเรื่อง การพัฒนาแนวทางการจัดการเรียนรู้โดยใช้นวัตกรรมการสอนพุทธประวัติแสนง่ายผ่าน Timeline ด้วยเทคโนโลยีควิ อาร์โคด้ (QR Code) เร่ืองพุทธประวัติ สาหรบั นักเรียนชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี5 โรงเรยี น หนองอิเฒ่าวิทยา ปีการศึกษา 2564 ผู้วิจัยนาผลการวิเคราะห์ข้อมูลมาสรุปผล อภิปรายผล และมีข้อเสนอแนะ ตามลาดบั ดงั น้ี 1. วตั ถปุ ระสงคข์ องงำนวิจัย 1. เพอ่ื พัฒนาแนวทางการจัดการเรียนรู้ โดยใชน้ วตั กรรมการสอนพุทธประวตั ิแสนงา่ ยผ่านTimeline ด้วย เทคโนโลยคี ิวอารโ์ ค้ด (QR Code) เรื่องพุทธประวัติ 2. เพือ่ ศึกษาผลของการจดั กระบวนการเรียนร้โู ดยใชน้ วตั กรรมการสอนพทุ ธประวัติแสนงา่ ยผา่ น Timeline ด้วยเทคโนโลยคี ิวอารโ์ คด้ (QR Code) เร่ืองพุทธประวัติ ของนักเรยี นชั้นประถมศึกษาปีท่5ี โรงเรยี น หนองอเิ ฒ่าวทิ ยา ปกี ารศึกษา 2564 2.

คำถำมกำรวิจยั 1. การใช้นวตั กรรมการสอนพุทธประวตั แิ สนงา่ ยผ่านTimeline ด้วยเทคโนโลยีคิวอารโ์ ค้ด (QR Code) เร่ืองพุทธประวตั ิ ชั้นประถมศึกษาปที 5ี่ มาเป็นแนวทางการจดั การเรยี นรู้ เป็นอยา่ งไร 2. ผลการจดั กระบวนการเรียนรโู้ ดยใชน้ วัตกรรมการสอนพุทธประวตั ิแสนงา่ ยผ่าน Timeline ดว้ ย เทคโนโลยีควิ อาร์โคด้ (QR Code) สามารถพัฒนาความรู้ความเข้าใจเรื่องพุทธประวัติ ชน้ั ประถมศึกษาปีที่5 ได้ หรือไม่ อย่างไร 3. ขอบเขตกำรวิจัย 1. กล่มุ เป้าหมายท่ีใช้ในการวิจยั คร้งั นเ้ี ปน็ นักเรียนชน้ั ประถมศึกษาปีที่5 จานวน 10 คน ปกี ารศึกษา 2564 โรงเรียนหนองอิเฒ่าวิทยา 2. เนื้อหาวชิ าทีใ่ ชใ้ นการวิจยั ครัง้ น้ี เปน็ ส่วนหนง่ึ ของกลุ่มสาระการเรยี นรู้สงั คมศึกษา ศาสนาและ วัฒนธรรม สาระท่ี1 ศาสนา ศลี ธรรมจรยิ ธรรม ระดับช้ันประถมศกึ ษาปที ี่5 หลักสตู รแกนกลางการศึกษาขนั้ พื้นฐานพุทธศักราช 2551 (ปรบั ปรงุ พุทธศักราช 2560) ของสานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน เร่ือง พุทธประวัติ 3.

ระยะเวลาทีใ่ ช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรใู้ ชเ้ วลารวม 2 สัปดาห์ 4. ตวั แปรทศ่ี ึกษา-46- 4.1 ตวั จัดกระทา คอื การจัดกระบวนการเรียนรู้ โดยใชน้ วัตกรรมการสอนพุทธประวัตแิ สนงา่ ย ผ่านTimeline ดว้ ยเทคโนโลยีควิ อาร์โค้ด (QR Code) 4.2 ตวั แปรทีศ่ ึกษา คือ 4.2.1 การจดั กระบวนการเรยี นรู้ โดยใชน้ วัตกรรมการสอนพทุ ธประวัติแสนง่ายผา่ น Timeline ดว้ ยเทคโนโลยคี... สรุปผลกำรวจิ ัย จากการพัฒนาแนวทางการจัดการเรียนรู้โดยใช้นวัตกรรมการสอนพุทธประวัติแสนง่ายผ่าน Timeline ด้วยเทคโนโลยีคิวอาร์โค้ด (QR Code) เรื่องพุทธประวัติ สาหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี5 โรงเรียนหนองอิ เฒา่ วิทยา ปีการศึกษา 2564 ผู้วิจยั สรปุ ได้ดงั นี้ 1. การใช้นวัตกรรมการสอนพุทธประวัติแสนง่ายผ่านTimeline ด้วยเทคโนโลยีคิวอาร์โค้ด (QR Code) เรื่องพุทธประวัติ ช้ันประถมศึกษาปีที่5 มาเป็นแนวทางการจัดการเรยี นรู้ ผู้เรียนสามารถเรยี นรู้ได้ตามจุดประสงค์ มคี วามรู้ความเข้าใจ มีเจตคติทดี่ ีตอ่ การจดั กระบวนการเรียนรู้ และสามารถนาไปปรบั ใช้ในชวี ิตประจาวันได้ 2. ผลการจัดกระบวนการเรียนรู้โดยใช้นวัตกรรมการสอนพุทธประวัติแสนง่ายผ่าน Timeline ด้วย เทคโนโลยีคิวอาร์โค้ด (QR Code) พบว่าหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และวัด ประเมินผลจากการทา แบบทดสอบก่อนเรียน ใบกิจกรรมที่1 - 3 และแบบทดสอบหลังเรียนเพื่อวัดผลสัมฤทธิ์ ผู้เรียนมีทักษะการลาดับ เหตุการณส์ าคัญมีความรู้ความเขา้ ใจ และมีเจตคติท่ีดี ตอ่ การจัดกระบวนการเรยี นรเู้ ร่ืองพุทธประวตั ิ เพิ่มขนึ้ อยู่ใน ระดบั ทีด่ มี าก คดิ เป็นรอ้ ยละ90 ดังนั้นสรุปได้ว่า... การพฒั นาแนวทางการจดั การเรยี นรู้ โดยใช้นวัตกรรมการสอนพทุ ธประวัติแสนงา่ ยผา่ นTimeline ดว้ ย เทคโนโลยีคิวอาร์โค้ด (QR Code) เรื่องพุทธประวัติ พบว่า หลังการจัดการเรียนรู้ใช้นวัตกรรมการสอนพุทธ ประวัติแสนง่ายผ่านTimeline ด้วยเทคโนโลยีคิวอาร์โค้ด (QR Code) เร่ืองพุทธประวัติ มีความเหมาะสมอยู่ใน ระดับดีมาก เนื่องจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้นวตั กรรมการสอนพุทธประวัติแสนง่ายผ่านTimeline ด้วย เทคโนโลยีคิวอาร์โค้ด (QR Code) เรื่องพุทธประวัติ ส่งผลให้ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของผู้เรียนสูงข้ึน สอดคล้อง กับ สาราญ...

ผลของการจัดกระบวนการเรียนรู้โดยใช้นวัตกรรมการสอนพุทธประวัติแสนง่ายผ่านTimeline ด้วย เทคโนโลยีคิวอาร์โค้ด (QR Code) เร่ืองพุทธประวัติ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่5 โรงเรียนหนองอิเฒ่าวิทยา ปีการศึกษา 2564 หลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และวัด ประเมินผลจากการทาแบบทดสอบก่อนเรียน ใบ กิจกรรมที่1 - 3 และแบบทดสอบหลังเรียนเพื่อวัดผลสัมฤทธิ์ ผู้เรียนมีทักษะการลาดับเหตุการณ์สาคัญมีความรู้ ความเข้าใจ และมีเจตคติท่ีดี ตอ่ การจัดกระบวนการเรยี นรเู้ รือ่ งพทุ ธประวตั ิ เพิ่มข้ึนอยู่ในระดับทด่ี ีมาก คดิ เป็นรอ้ ย ละ... ข้อเสนอแนะจากการวิจัยคร้งั น้ี 1.1 ประสิทธิภาพของการจัดกระบวนการเรียนรู้โดยใช้นวัตกรรมการสอนพุทธประวัติแสนง่าย ผ่านTimeline ด้วยเทคโนโลยีคิวอาร์โค้ด (QR Code) เรื่องพุทธประวัติ ไม่ได้ขึ้นอยู่กับนวัตกรรมที่นามาใช้หรือ-48- แผนการจัดการเรียนรู้เพียงอย่างเดียว หากแต่ข้ึนอยู่กับผู้สอนด้วย ดังนั้นครูผู้สอนจะต้องเข้าใจเน้ือหาและวิธีการ ใช่สอ่ื ประกอบการสอนเป็นอย่างดี ซึง่ สามารถทาไดโ้ ดย ครูผ้สู อนจะตอ้ งศึกษาค่มู ือครูใหเ้ ข้าใจ และสามารถปฏิบัติ ตามข้ันตอนต่างๆตามแผนการจดั การเรียนรูท้ ่ีจัดเตรยี มไว้ 2. ข้อเสนอแนะเพ่ือการวจิ ยั ครง้ั ต่อไป 2.1 ควรศกึ ษากระบวนการและเทคนิคการสอน รูปแบบตา่ งๆ หรอื นานวัตกรรมทเ่ี หมาะสมมาใช้ เพอ่ื พัฒนากระบวนการจดั การเรยี นรู้ในเร่อื งอื่นๆต่อไป-49- บรรณำนุกรม กระทรวงศึกษาธกิ าร. (2546) พระรำชบัญญัติกำรศกึ ษำแห่งชำติ พ.ศ. 2542. กรงุ เทพมหานคร: โรงพมิ พ์ องค์การรับสง่ สนิ คา้ และพัสดุภณั ฑ์ กนกวรรณ คันธากร, กลั ยารตั น์ เศวตนนั ทน์.

(2552) กำรจัดกำรเรียนรูแ้ บบเนน้ งำนปฏบิ ัตเิ พื่อเสรมิ สร้ำง ทกั ษะกำรพูดภำษำอังกฤษสำหรบั นกั ศึกษำช้ันปที ่ี1. วิทยานิพนธ์ : มหาวทิ ยาลัยศลิ ปากร. กดิ านันท์ มลทิ อง. (2543) เทคโนโลยกี ำรศึกษำและนวัตกรรม. กรุงเทพมหานคร : สานักพมิ พแ์ ห่ง จฬุ าลงกรณ์มหาวิทยาลัย. กีรติ ยศยิ่งยง.

(2552) องคก์ รแห่งนวัตกรรม: แนวคิดและกระบวนกำร. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวทิ ยาลัย. เกริก ท่วมกลาง และ จนิ ตนา ท่วมกลาง. (2555) กำรพัฒนำสือ่ นวัตกรรมทำงกำรศึกษำ. กรงุ เทพมหานคร: เยลโลก่ ารพิมพ์ ขตั ตยิ า กนกภากร. (2551) กระบวนกำรจัดกำรเรียนรู้กลุ่มสำระภำษำไทยอยำ่ งมคี ณุ ภำพของโรงเรียนวชริ ม กฏุ .

วิทยานิพนธ์ : มหาวทิ ยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา/กรุงเทพฯ. ชัยวัฒน์ สุทธริ ัตน.์ (2552) 80 นวตั กรรมกำรจดั กำรเรียนร้ทู ี่เน้นผ้เู รยี นเป็นสำคญั . กรุงเทพฯ: บรษิ ัทแดเน็กซ์ อินเตอร์คอร์ปปอเรช่ัน. ชว่ งโชติ พนั ธุเวช. (2555) กำรพฒั นำรูปแบบกำรบริหำรกระบวนกำรจัดกำรสถำนศกึ ษำอยำ่ งมีคุณภำพตำม แนวคิดเกณฑ์รำงวลั คณุ ภำพแห่งชำติ ฉบบั ควำมเปน็ เลิศทำงกำรศกึ ษำ. มหาวิทยาลยั ราชภัฏ สวนสุนันทา:กรุงเทพฯ.

นภดล เหลอื งภิรมย์. (2550) กำรจดั กำรนวตั กรรม : กำรพฒั นำตวั แบบควำมสำมำรถ ในกำรสร้ำงสรรค์ นวัตกรรมของนักวจิ ัย. วิทยานิพนธ์ : มหาวทิ ยาลัยรามคาแหง/กรุงเทพฯ. บญุ ชม ศรสี ะอาด. กำรวจิ ัยเบ้อื งตน้ . พิมพ์ครัง้ ท่ี 9.

กรุงเทพฯ : สวุ ีริยาสาส์น, 2556. มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชปู ถมั ภ์. (2553) คู่มอื กำรจดั ระบบกำรเรียนกำรสอนทย่ี ดึ ผเู้ รยี นเปน็ ศนู ย์กลำงกำรเรยี นร้.ู พระนครศรีอยุธยา: โรงพิมพ์เทียนวฒั นาพรนิ้ ทต์ ้ิง. มารตุ พัฒผล. (2557) กำรจดั กำรเรียนรทู้ ี่เสริมสรำ้ งกำรรูค้ ิดและควำมสขุ ในกำรเรยี นรู.้ พิมพ์คร้งั ท2่ี . กรงุ เทพฯ: จรัลสนิทวงศก์ ารพิมพ์.

ทิศนา แขมมณ.ี (2542) กำรจดั กำรเรียนกำรสอนโดยยึดผูเ้ รียนเปน็ ศูนย์กลำง. กรงุ เทพฯ: โอเดยี นสโตร.์ ทองคณู หงส์พนั ธุ์. (2542) หลักบัญญตั ิ 20 ประกำรของกำรสอน. กรุงเทพฯ : แสงสวา่ งการพิมพ์. ปรัชญา เวสารชั ช.์ (2545) หลักกำรจดั กำรศกึ ษำ. กรุงเทพฯ: สานักงานปฏริ ปู การศกึ ษา.

พิมพนั ธ์ เดชะคุปต.์ (2551) ทักษะ 5C เพื่อกำรพัฒนำหน่วยกำรเรียนรแู้ ละกำรจดั กำรเรียนกำรสอนแบบ บรู ณำกำร. พิมพค์ รง้ั ท่ี 6. กรุงเทพฯ: สานกั พิมพแ์ ห่งจุฬาลงกรณ์มหาวทิ ยาลัย. พิมพิดา โยธาสมทรุ. (2553) ปัญหำกำรศึกษำของเด็กไทย. สานกั ขา่ วแหง่ ชาติ กรมประชาสมพนั ธ์.

ภัทรวรรณ วนั ทนชยั สุข. (2546) ควำมรู้เก่ียวกับพระพุทธเจ้ำ. กรงุ เทพมหานคร : ภมู ิปัญญา. วัฒนาพร ระงับทุกข์. (2542) กำรจดั กำรเรยี นกำรสอนทเี่ น้นผเู้ รียนเป็นศนู ย์กลำง. กรงุ เทพฯ: ตน้ อ้อ.-50- วชิ ัย ประสิทธิ์วุฒเิ วชช.์ (2542) กำรพัฒนำหลกั สตู รสำนต่อที่ท้องถ่นิ .

กรงุ เทพฯ: ศูนยเ์ สรมิ ปัญญาไทย. วรี ะ พลอยครบร.ี (2545) “ประเด็นกำรปฏิรปู กำรเรยี นรู้,” ในปฏิรปู การศึกษา แนวคดิ และหลักการตาม พระราชบญั ญตั ิการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542. กรุงเทพฯ: วิญญูชน. วีระชยั ศรีวงษร์ ัตน์. (2559) แนวทำงกำรพฒั นำสมรรถนะครดู ำ้ นกำรจดั กำรเรยี นรใู้ นสถำนศึกษำสังกดั สำนกั งำนเขตพื้นท่กี ำรศึกษำประถมศกึ ษำอุดรธำนี เขต1.

วทิ ยานพิ นธ์ กศ.ม. มหาสารคาม: มหาวทิ ยาลัยมหาสารคาม. วรนษิ ฐา เลขนอก. (2560) โปรแกรมกำรพฒั นำครูดำ้ นกำรจัดกำรเรยี นรู้ สำหรบั สถำนศึกษำสังกดั สำนักงำนกำรศึกษำประถมศึกษำนครรำชสมี ำ เขต 6. วทิ ยานิพนธ์การศึกษามหาบณั ฑิต สาขาวชิ าการบรหิ ารการศึกษา : มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. สุรางค์ โคว้ ตระกูล.

(2552) จิตวิทยำกำรศกึ ษำ. กรุงเทพฯ: จฬุ าลงกรณ์มหาวทิ ยาลัย. สวุ ทิ ย์ มลู คา. (2547) กลยุทธ์กำรสอนอย่ำงมีวจิ ำรณญำณ. พิมพ์คร้งั ท2ี่ . กรงุ เทพฯ: ภาพพิมพ์.

สานักวชิ าการและมาตรฐานการศึกษา. (2552) รำยงำนกำรวจิ ัยนำร่องหลกั สตู รแกนกลำงกำรศึกษำขั้น พืน้ ฐำน พุทธศกั รำช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพมิ พ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จากัด. สาลี รักสุทธี และคณะ. (2544) เทคนิควิธกี ำรจัดกำรเรยี นกำรสอนและเขียนแผนกำรสอนโดยยดึ ผเู้ รียนเป็น สำคญั . กรุงเทพฯ : เอ็น.ท.ี พี.

เพรส., 2544. ไสว ฟักขาว. (2544) หลกั กำรสอนสำหรบั เป็นครูมืออำชีพ. กรุงเทพฯ: พิมพ์ลักษณ์. สาเนยี ง เลื่อมใส. (2558) พระพทุ ธศำสนำ.

People Also Search

Important AnnouncementPubHTML5 Scheduled Server Maintenance On (GMT) Sunday, June 26th,

คำถำมกำรวิจยั 1. การใช้นวตั กรรมการสอนพุทธประวตั แิ สนงา่ ยผ่านTimeline ด้วยเทคโนโลยีคิวอารโ์ ค้ด (QR

ระยะเวลาทีใ่ ช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรใู้ ชเ้ วลารวม 2 สัปดาห์ 4. ตวั แปรทศ่ี ึกษา-46-

ผลของการจัดกระบวนการเรียนรู้โดยใช้นวัตกรรมการสอนพุทธประวัติแสนง่ายผ่านTimeline ด้วย เทคโนโลยีคิวอาร์โค้ด (QR Code) เร่ืองพุทธประวัติ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่5 โรงเรียนหนองอิเฒ่าวิทยา ปีการศึกษา 2564