นวัตกรรม 5 บท Final Pdf Scribd

กกิตตกิ รรมประกาศ การศกึ ษารูปแบบการพัฒนาครูเก่งครูดี โดยใช้กระบวนการนิเทศแบบชี้แนะสอนงานและการเป็นพ่เี ล้ยี ง (Coaching and Mentoring Supervisor) โรงเรียนป่าแดดวทิ ยาคม อาเภอป่าแดด จังหวัดเชียงรายในคร้งั นีเ้ กดิ ขึ้นและสาเร็จลุล่วงไปได้ด้วยดี ผู้ศึกษาขอขอบพระคุณ นายทองปอนด์ สาดอ่อน นางสาวจีระพันธ์อุดมลาภ ดร.ธวัช ชมุ ชอบ ดร.ทวีป วงศช์ าลีกลุ และ ดร.สมนึก นาห้วยทราย ซ่ึงสละเวลาให้คาแนะนาในส่ิงท่ีเปน็ ประโยชน์ ตลอดจนแก้ไขขอ้... ๒๕๖๐-๒๕๖๔ การเตรียมพร้อมด้านกาลังคนและการเสริมสร้างศกั ยภาพของประชากรในทกุ ช่วงวัย โดยม่งุ เนน้ การพัฒนาคนในทุกมิติและในทุกช่วงวัยให้เป็น๒ทุนมนุษย์ที่มีศักยภาพสูงภายใต้เง่ือนไข การเปลี่ยนแปลงท่ีสาคัญ ได้แก่ การเปล่ียนแปลงไปสู่โครง สร้างประชากรสังคมสูงวยั สมบูรณ์เมื่อสิน้ สดุ แผนพฒั นาฯ ฉบับท่ี ๑๒ จานวนประชากรวยั แรงงานลดลงต่อเนื่องมาต้งั แต่ปี ๒๕๕๘ และเกิดการขาดแคลนแรงงาน ผลิตภาพแรงงานต่าคุณภาพคนยังมีปัญหาในทุกช่วงวัยและสง่ ผลกระทบตอ่ เน่อื งถึงกันตลอดชว่ งชีวติ ตงั้ แต่ พฒั นาการไม่สมวยั ในเด็กปฐมวัย ผลลัพธ์ทางการศึกษาของเด็กวัยเรียนค่อนขา้ งตา่... เพอ่ื สรา้ งรูปแบบการพฒั นาครูเกง่ ครูดโี ดยใชก้ ระบวนการนิเทศแบบชแ้ี นะสอนงานและการเป็นพี่เล้ยี ง (Coaching and Mentoring Supervisor) โรงเรยี นป่าแดดวทิ ยาคม อาเภอป่าแดด จงั หวดั เชียงราย ๒. เพ่ือศึกษาผลงานครูเก่งครูดี ก่อนและหลังการพัฒนาครูเก่งครูดี โดยใช้กระบวนการนิเทศแบบช้ีแนะสอนงานและการเป็นพ่ีเลี้ยง (Coaching and Mentoring Supervisor) โรงเรียนป่าแดดวิทยาคมอาเภอป่าแดด จังหวดั เชียงราย ๓. เพ่อื ศกึ ษาความพึงพอใจของครแู ละผู้บรหิ ารที่มีตอ่ การพฒั นาครูเก่งครดู ีโดยใช้กระบวนการนิเทศแบบแนะสอนงานและการเป็นพ่ีเลี้ยง (Coaching and Mentoring Supervisor) โรงเรียนป่าแดดวิทยาคมอาเภอป่าแดด จงั หวัดเชียงรายขอบเขตของการวิจัย การศกึ ษาครั้งน้ี ผู้ศกึ ษาไดก้ าหนดขอบเขตของการศึกษาไว้ดงั นี้ ๑. ขอบเขตด้านประชากร ประชากรที่ใชใ้ นการศกึ ษาครง้ั น้ี ได้แก่ ผบู้ รหิ าร ๒ คน ครู ๒๙ คน รวม ๓๑ คน โรงเรียนป่าแดดวิทยาคม อาเภอป่าแดด จังหวัดเชียงราย ภาคเรียนท่ี ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ – ภาคเรียนท่ี ๑ ปีการศึกษา๒๕๖๓ กลุ่มผใู้ ห้ข้อมลู ไดจ้ ากการเลอื กแบบเจาะจง (Purposive...

ขอบเขตดา้ นเนอื้ หา เนอ้ื หาที่ใชใ้ นการศกึ ษาครง้ั น้ี ประกอบดว้ ย๔ ๒.๑ ขอ้ มลู พนื้ ฐานและประวัตโิ รงเรียนป่าแดดวทิ ยาคม ๒.๒ ขอ้ มลู เกี่ยวกับการนเิ ทศการศึกษา ๒.๓ แนวคดิ เกย่ี วกบั การสอนงาน (Coaching) ๒.๔ แนวคดิ เกีย่ วกับระบบพ่เี ลีย้ งในองคก์ร... ขอบเขตดา้ นตวั แปร ๓.๑ ตัวแปรอิสระ ได้แก่ รูปแบบการพัฒนาครูเก่งครูดี ใช้รูปแบบการพัฒนาครูเก่งครูดีโดยใช้กระบวนการนเิ ทศแบบช้ีแนะสอนงานและการเปน็ พ่เี ลยี้ ง (Coaching and Mentoring Supervisor) โรงเรียนป่าแดดวิทยาคม อาเภอปา่ แดด จงั หวดั เชียงราย ๓.๒ ตวั แปรตาม ไดแ้ ก่ ๓.๒.๑ คุณลกั ษณะครูเก่งครูดี หลังการใช้รูปแบบการพัฒนาครูเก่งครูดีโดยใช้กระบวนการนิเทศแบบช้ีแนะสอนงานและการเป็นพ่ีเล้ียง (Coaching and Mentoring... ขอบเขตด้านเวลา ระยะเวลาท่ีใชใ้ นการศึกษา คือ ภาคเรียนท่ี ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ - ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา๒๕๖๓๕กรอบแนวคดิ ของการศึกษา Process Output Inputรูปแบบการพัฒนาครูเก่งครู การพัฒนาครูเก่งครูดี โดย - รูปแบบการพัฒนาครูเก่งครูดี โดยใช้ดี โดยใช้กระบวนการนิเทศ ใช้กระบวนการนิเทศแบบ กระบวนการนิเทศแบบช้ีแนะสอนงานแบบชแ้ี นะสอนงานและการ ชแ้ี นะสอนงานและการเป็น และการเป็นพ่ีเลี้ยง (Coaching andเปน็ พี่เลย้ี ง (Coaching and... การพัฒนาครูเก่งครูดีโดยใช้รูปแบบกระบวนการนิเทศแบบช้ีแนะสอนงานและการเป็นพี่เล้ียง(Coaching and Mentoring Supervisor) โรงเรยี นปา่ แดดวทิ ยาคม อาเภอปา่ แดด จงั หวดั เชียงราย ๒. ครูโรงเรียนป่าแดดวิทยาคมเป็นครูเก่งครูดีมีประสิทธิภาพสูงกว่าก่อนได้รับการพัฒนาโดยใช้กระบวนการนเิ ทศแบบชแ้ี นะสอนงานและการเป็นพเี่ ลยี้ ง (Coaching and Mentoring Supervisor) โรงเรียนปา่ แดดวทิ ยาคม อาเภอปา่ แดด จงั หวัดเชียงราย ๓. ผู้บริหาร ครู มีความพงึ พอใจต่อการพฒั นาครูเก่งครดู ี โดยใชร้ ูปแบบกระบวนการนเิ ทศแบบชี้แนะสอนงานและการเป็นพี่เลี้ยง (Coaching and Mentoring Supervisor) โรงเรียนป่าแดดวิทยาค อาเภอ ป่าแดด จงั หวดั เชยี งราย ในระดับมากขนึ้ ไปนยิ ามศพั ทเ์ ฉพาะ ผ้ศู ึกษาได้นิยามคาศพั ท์เฉพาะไว้ ดังนี้ กระบวนการนิเทศติดตามแบบ Coaching and Mentoring หมายถึง...

ไดร้ ูปแบบการพัฒนาครูเกง่ ครดู ี โดยใชก้ ระบวนการนเิ ทศแบบช้ีแนะสอนงานและการเป็นพ่ีเล้ียง(Coaching and Mentoring Supervisor) โรงเรียนป่าแดดวิทยาคม อาเภอป่าแดด จังหวัดเชียงราย ท่ีมีคุณภาพ ๒. ครมู ีคุณลักษณะเปน็ ครเู กง่ ครูดี หลังการใช้กระบวนการนิเทศแบบชี้แนะสอนงานและการเป็นพี่เล้ยี ง (Coaching and Mentoring Supervisor) โรงเรียนปา่ แดดวิทยาคม อาเภอป่าแดด จังหวดั เชียงราย สูงกวา่ ก่อนการพฒั นา ๓. ครแู ละผบู้ ริหาร มีความพึงพอใจต่อการพัฒนาครูเก่งครูดีโดยใช้รูปแบบกระบวนการนิเทศแบบชี้แนะสอนงานและ การเป็นพี่เลี้ยง (Coaching and Mentoring Supervisor) โรงเรียนป่าแดดวิทยาคมอาเภอปา่ แดด จังหวดั เชียงราย ในระดับมากขน้ึ ไป๗ บทท่ี ๒เอกสารและงานวิจยั ทเ่ี กี่ยวขอ้ ง การวิจยั เรอ่ื ง รายงานผลรปู แบบการพฒั นาครเู ก่งครดู ี โดยใชก้ ระบวนการนิเทศแบบช้ีแนะสอนงานและการเป็นพ่ีเล้ียง (Coaching and Mentoring Supervisor)... ขอ้ มูลพน้ื ฐานโรงเรียนป่าแดดวิทยาคม ๒. คุณลกั ษณะครเู กง่ ครูดี ๒.๑ ความหมายของครู ๒.๒ คุณลกั ษณะครูเกง่ ๒.๓ คุณลักษณะครดู ี ๓. การนเิ ทศการศกึ ษา ๔.

ความสาคัญของการพฒั นาครู ๕. รูปแบบการพัฒนาครู ๖. แนวคดิ เกย่ี วกบั การช้ีแนะสอนงานและการเปน็ พ่ีเลี้ยง (Coaching and Mentoring Supervisor) ๖.๑ การช้แี นะสอนงาน (Coaching) ๖.๒ การเปน็ พ่ีเล้ียง (Mentoring Supervisor) ๗. ทฤษฎเี ก่ยี วกับความพงึ พอใจ ๘. งานวิจยั ทเ่ี ก่ยี วขอ้ ง ๘.๑ งานวจิ ยั ที่เกีย่ วขอ้ งกบั การพฒั นาครู ๘.๒ งานวิจัยท่เี กย่ี วข้องกบั รปู แบบการพัฒนาครูเก่งครดู โี ดยใชก้ ระบวนการนเิ ทศแบบชแ้ี นะสอนงานและการเป็นพ่เี ลีย้ ง (Coaching and Mentoring Supervisor)๑. ขอ้ มูลพ้นื ฐานโรงเรยี นปา่ แดดวิทยาคม ๑.๑ ขอ้ มูลทว่ั ไป โรงเรียนป่าแดดวิทยาคม ไดร้ ับอนมุ ัติให้จดั ต้ังเมือ่ วนั ที่ ๒๒ กมุ ภาพนั ธ์ พ.ศ.๒๕๑๘ สังกัดกรมสามัญศึกษา กระทรวงศึกษาธิการเปิดสอนในระดับมัธยมศึกษาแบบสหศึกษาโดยในระยะแรกทางอาเภอป่าแดดร่วมกบั ราษฎรจัดสร้างอาคารเรียนชั่วคราว ๑ หลัง มีจานวนนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีที่ ๑ จานวน ๘๐ คนทางราชการไดแ้ ต่งตง้ั นายบุญส่ง จินดาหลวง...

ตาบลป่าแดด ๒. ตาบลป่าแงะ ๓. ตาบลสนั มะคา่ ๔. ตาบลโรงช้าง ๕. ตาบลศรโี พธเ์ิ งนิโรงเรยี นป่าแดดวิทยาคม ตั้งอยู่ที่ ๗๘ หมู่ ๑๑ ตาบลป่าแดด อาเภอป่าแดด จังหวัดเชียงราย รหัสไปรษณีย์๕๗๑๙๐ สานักงานเขตพืน้ ที่การศกึ ษามธั ยมศกึ ษาเชียงราย โทรศัพท์ ๐๕๓-๗๑๖๕๐๒ ,๐๘๑-๗๘๓๑๘๕๑ โทรสาร ๐๕๓-๗๑๖๕๐๒E-mail: [email protected] website: http://www.padad.ac.thเปิดสอนระดับชัน้ มัธยมศึกษาปที ี่ ๑ ถงึ ระดบั ชัน้ มัธยมศึกษาปที ี่... ๑.๑.๕ ดอกไมป้ ระจาโรงเรยี น คอื ดอกทานตะวัน ๑.๑.๖ คาขวญั ของโรงเรยี น : สภุ าพ สามคั คี มวี นิ ยั ใฝศ่ กึ ษา ๑.๑.๖ สีประจาโรงเรยี น คือ สีชมพู-ดา สชี มพู หมายถึง ความอ่อนหวาน สุภาพ สีดา หมายถงึ ความหนกั...

คณุ ลักษณะครูเกง่ ครูดี ครอู าจารย์ในอดีตกบั ปจั จุบนั มีความแตกต่างกันมาก โดยในอดีตผู้ท่ีเป็นครูจะมีฐานะดี สอนผู้เรียนดว้ ยความสมคั รใจและเปน็ คนเกง่ ๆ ทไ่ี ด้รบั คดั เลอื กจากนักเรียนทุนท่ีเก่งที่สุดของจังหวัดเข้ามาศึกษาวิชาครูมคี วามรกั และศรทั ธาในอาชพี มีความรับผิดชอบในหนา้ ท่ีและต้องการอบรมคนใหเ้ ปน็ คนดี ดงั นัน้ จึงถกู ยกย่องไว้ในฐานะสงู เป็นปูชนียบคุ คล (ไพฑรู ย์... : ๒๗-๒๙) T – Teaching (การสอน) หมายถึง บุคคลที่มีการทาหน้าที่สั่งสอนศิษย์ให้เป็น คนดีมีความรู้ในวชิ าการทง้ั ปวง ซ่งึ ถือวา่ เปน็ งานหลักของครูทุกคน ทุกระดับช้ันที่สอน มีความตระหนักในเรื่องการสอนเป็นอันดบั แรก โดยถือวา่ หัวใจความเป็นครู คอื การอบรมส่งั สอนศิษย์ให้เป็นคนดมี ีความร้ใู นวิทยาการทั้งปวง E – Ethics (จริยธรรม) หมายถงึ บคุ คลทม่ี หี นา้... มนษุ ยสัมพันธ์ระหว่างครูกบั นักเรยี นเป็นทป่ี รกึ ษาของลูกศษิ ยพ์ ยายามหาทางช่วยเหลือถ้ามีปัญหา๑๔ ๒. มนษุ ยสมั พันธ์ระหว่างครกู บั ครูเพ่อื ให้เกดิ ความสามคั คกี ันที่จะมีสว่ นช่วยในการพัฒนาโรงเรียนให้เจรญิ กา้ วหน้าไปไดอ้ ย่างรวดเรว็ ๓. มนุษยสมั พนั ธ์ระหว่างครกู บั ผปู้ กครองและชุมชนซึ่งเป็นบุคคลหรือกลุ่มบุคคลท่ีมีความสาคัญต่อการเรยี นการสอนและการพฒั นาโรงเรียนถา้ โรงเรยี นใดสามารถโนม้ น้าวให้ผู้ปกครองเข้ามา E – Evaluation (การประเมนิ ผล) หมายถงึ บคุ คลท่ีประเมนิ ผลการเรียนการสอนของนกั เรียนซึง่ ถือวา่ มคี วามสาคญั เพราะเปน็ การวัดความเจริญกา้ วหน้าของในด้าน ตา่ งๆ หากไม่มีการวดั ผลก็ไมส่ ามารถรู้ได้ว่าโดยสามารถทาได้หลายแบบ ได้แก่ การสังเกต... ฝา่ ยจิตนยิ ม ถอื ว่า “ครคู ือแม่พิมพ์” (Paradigmatic Self) ต้องเป็นแบบอย่างที่ดี ท้ังด้านความรู้และ ความประพฤติ ต้องมีความสามารถในการถ่ายทอดความรูโ้ ดยใช้ สัญลักษณ์ได้ดมี ปี ระสิทธภิ าพ ๒.

ฝ่ายสจั นิยม หรอื วตั ถนุ ิยม ถือว่า “ครูคอื ผู้สาธิต” (Demonstrator) เปน็ สอ่ื กลางระหวา่ งนกั เรยี นกับความรู้ทเี่ ป็นขอ้ เท็จจริง ๓. ฝ่ายประสบการณน์ ิยม ถอื ว่า “ครเู ปน็ เสมือนผู้อานวยการโครงการวิจัย” กาหนดให้ครูเป็นเพียงผมู้ ีสว่ นร่วมในกระบวนการเรียนของผูเ้ รียน ครมู ใิ ช่ ตัวกลางหรอื มใิ ช่ผนู้ าสารแต่อยู่ในฐานะผู้ดูแลให้แต่ละคนดาเนนิ ไปสเู่ ป้าหมายเป็นสาคญั ๔. ฝ่ายอัตถิภาวนิยม ถือว่า “ครูคือผู้คอยกระตุ้นหรือย่ัวยุ” คือเป็นผู้กระตุ้น ให้แต่ละคนได้เรียนรู้คน้ พบความจรงิ ดว้ ยตนเอง ๕. ฝา่ ยโทมสั นยิ มใหม่ ถือว่า “ครูคอื ผ้รู ักษาวนิ ัยทางความคิด” (Mental Disciplinarian) กาหนดให้ครูเป็นนายทางปญั ญา หรือ ผ้อู านวยการฝกึ ฝน ทางปญั ญา และความคิด เปน็ พิธีกรทางปัญญา หรือผู้พัฒนาอานาจทางความคดิ เปน็ ผ้มู คี วามสามารถในการใหเ้ หตผุ ล มเี จตจานงอันแนว่ แน่และมคี วามจาดี วรากรณ์... ครู คือ ผ้ทู มี่ ีความสามารถใหค้ าแนะนา เพ่ือให้เกิดประโยชน์ทางการเรียน สาหรับนักเรียน หรือนักศึกษาในสถาบันการศกึ ษาตา่ ง ๆ ทั้งของรฐั และเอกชน ๒. ครู คอื ผู้ท่มี ีความรูป้ ระสบการณแ์ ละมีการศกึ ษามากหรอื ดเี ปน็ พเิ ศษ หรอื มี ทง้ั ประสบการณแ์ ละการศึกษาดเี ป็นพิเศษในสาขาใดสาขาหนง่ึ ทีส่ ามารถช่วยใหผ้ ูอ้ ่ืนเกดิ ความเจรญิ ก้าวหนา้ ได้ ๓.

ครู คอื ผู้ที่เรยี นสาเรจ็ หลกั สูตรวิชาชีพจากสถาบนั การฝึกหัดครู และไดใ้ บรับรองทางการสอนดว้ ย ๔. ครู คือ ผูท้ ่ีทาหน้าท่ีสอนให้ความรแู้ กศ่ ิษย์ สานกั พฒั นาครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน (๒๕๕๔: ๗๖) ไดใ้ ห้ความหมายของคาวา่ “ครู”(teacher) ไวด้ งั ตอ่ ไปน้ี ๑. “ครู คอื ปูชนยี บุคคล” หมายถงึ ครทู เ่ี สียสละ เอาใจใส่เพ่ือความเจริญ ของศิษย์ ซ่ึงเป็นบุคคลท่ีควรเคารพเทิดทูน ๒. “ครู คือ แม่พมิ พข์ องชาติ” หมายถงึ การเปน็ แบบอยา่ งท่ีดขี องลกู ศิษย์ทจ่ี ะ ปฏิบตั ิตวั ตามอย่างครู ๓. “ครู คือ ผู้แจวเรือจ้าง” หมายถึง อาชีพครูเป็นอาชีพท่ีไม่ก่อให้เกิดความร่ารวย ครูต้องมีความพอใจในความเปน็ อยอู่ ย่างสงบเรียบรอ้ ย อย่าหวัน่ ไหวตอ่ ลาภ ยศ ความสะดวกสบาย จากความหมายของคาวา่ ครทู กี่ ล่าวมาขา้ งตน้ สามารถสรุปไดว้ ่า ครู คอื บคุ ลากรวชิ าชีพที่ทาหน้าที่ในการจดั การเรียนการสอนส่งเสริม การเรยี นรู้ของผเู้ รียนด้วยวธิ กี ารตา่ งๆเพอื่ ใหศ้... ผู้สอนควรจะมคี วามรู้หลายด้าน ไดแ้ ก่ ๑.๑ มีความรู้ในเน้ือหาวิชาท่ีสอน รู้ถึงเหตุผลท่ีมาของความรู้ มองเห็นความสาคัญและความสมั พนั ธข์ องความรูน้ ัน้ ๑.๒ ผู้สอนควรรูจ้ ักผู้เรยี น ๑.๓ ผู้สอนควรจะมีความร้ใู นเรอื่ งการบริหารงาน โดยเฉพาะงานทางด้านวิชาการการเตรียมการสอน และการประเมินผล ๒.

ผสู้ อนควรมคี วามรูใ้ นเร่อื งการบรหิ ารงาน ให้เกียรติและพร้อมที่จะช่วยเหลอื ผ้เู รยี นอยเู่ สมอ พรอ้ มทั้งรกั ในวิชาทตี่ นสอน และศรัทธาในวชิ าชพี ครู ๓. ผูส้ อนควรมคี วามสามารถปฏบิ ัตกิ ารสอนได้หลากหลายวิธีคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ, สานักงาน (๒๕๕๓ : ๑-๒) มีข้อมูลท่ีแสดงว่าการปฏิรูปครูตามแนวพระราชบัญญัตกิ ารศึกษาแหง่ ชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ นั้น ไดต้ งั้ ความหวังไว้กับครูสูงมากเพราะต้องรับภาระหน้าท่ีส่งเสริมผูเ้ รยี นให้เกิดการพัฒนารบั มือกับกระแสโลกาภิวตั นไ์ ด้ รวมทั้งพัฒนาเจตคติที่มีต่อการเรียนรู้ ครูต้องสามารถเร่งเรา้ ให้ผู้เรียนมีความใฝ่ รู้ใฝ่ เรียน กระตุ้นให้มีอิสรเสรีทางความคิด ส่งเสริมให้มีสติปัญญาเฉียบแหลมและสรา้ งเสริมใหก้ ารจดั การศึกษาเป็นไปอย่างสัมฤทธ์ิผล ครูจึงเป็นผู้ท่ีต้องมีความรับผิดชอบต่อ การปฏิรปู การศึกษาในการเป็นผูห้ ลอ่ หลอมกล่อมเกลาเยาวชนคนรุ่นใหม่อย่างแท้จริง ครูต้องสามารถตอบสนอง๑๖ความคาดหวงั จากสังคม ต้องมีความรแู้ ละทกั ษะอนั เหมาะสม มีลกั ษณะนิสัยส่วนตัวที่เหมาะจะเป็นครูเพ่ือให้สามารถสอนไดอ้ ยา่... สอนเต็มเวลา หมายถงึ วา่ ต้องไม่เข้าหอ้ งสอนชา้ กวา่ ปกติ ถงึ เวลาก็ต้องเข้าห้องเลยและไม่เลิก กอ่ นเวลา ครบู างคนมัวโอเ้ อ้แลว้ เลกิ กอ่ นเวลา เปน็ การเบยี ดบังผลประโยชน์ของผู้เรียนโรงเรียนควร จะสอนตั้งแต่วันแรกที่เปิดเรียน มิใช่เอาเวลาไปให้ผู้เรียนซ้ือหนังสือ หรือจัดชั้นเรียน ซึ่งสิ่งต่าง ๆ เหล่าน้ี ควรต้องเรียบรอ้ ยก่อนวันเปดิ เรียน น่คี ือสอนเตม็ เวลา ๒. สอนเตม็ หลักสูตร ครูจะต้องศึกษาหลกั สูตรทต่ี นสอนว่า จะต้องสอนอะไรบ้าง จะสอนเรื่องใดก่อนหลงั ก็ได้ แตต่ ้องสอนใหค้ รบเต็มหลักสูตร ๓. สอนเต็มความสามารถ ครทู ุกคนมีความสามารถประจาตน ย่ิงสอนนาน ประสบการณก์ ม็ ากขึ้นความสามารถของครูยอ่ มมากข้ึน ต้องสอนใหเ้ ต็มความสามารถ ของตน เพราะผลของการศึกษาออกมาท่ี ตัวผเู้ รยี น เบน (Bean ๑๙๙๖ : ๑๐๖) ได้เสนอวา่ คุณลักษณะของครูเก่ง ประกอบดว้ ย ๑.

ผนู้ าท่กี าหนดจุดประสงคแ์ ละทป่ี รึกษาของผู้เรียน ๒. ผู้ชานาญในการสอน ๓. ผวู้ ดั ผลและประเมินผล ๔. เปน็ มิตรของผเู้ รยี นและกระต้นุ ให้ผู้เรยี นปรับตัวเข้ากับสงั คม บรูคฟิลและเพรสคลิ (Brookfield; & Preskill ๑๙๙๙ : ๑๓๗) กล่าวว่า ครูเก่ง ยุคใหม่ที่คาดหวังว่าจะมภี าพลกั ษณ์ คุณลักษณะท่สี ะท้อนมาจากหลกั การ ๑๐ ประการ ดังตอ่ ไปนี้ ๑. มีความเขา้ ใจในเรอ่ื งของแนวคดิ หลักแหง่ วชิ าชีพครู มีความรคู้ วามเขา้ ใจในเรอ่ื งของเครอื่ งมือท่ีจะใชส้ าหรบั การแสวงหาความรู้ การสอบถาม มีความเข้าใจในโครงสร้างของสาขาวิชาที่ตนเป็นผู้สอน และสามารถสร้างสรรค์ประสบการณ์ในการเรียนรู้ท่ีช่วยส่งเสริมในเนื้อหาวิชาเหล่า น้ันเกิดประโยชน์สูงสุดแก่ผ้เู รยี น ๒. มีความเขา้ ใจในการเรียนรแู้ ละพัฒนาของผูเ้ รียน รู้จักสร้างโอกาสในการเรียนรู้ให้เกิดข้ึน เพ่ือชว่ ยเสรมิ สรา้ งพฒั นาการทางสตปิ ญั ญา สังคมและพฒั นาการสว่ นบคุ คล ๓.

มคี วามเข้าใจถึงความแตกตา่ งในการเรยี นรขู้ องผูเ้ รียน และสามารถสรา้ งสรรคโ์ อกาสในการจัดการเรยี นการสอนท่จี ะนาไปประยุกตใ์ ช้กับผู้เรยี นทีห่ ลากหลายได้ ๔. มคี วามเขา้ ใจและรูจ้ ักใชย้ ุทธวิธีทีห่ ลากหลายในการสอน เพอื่ กระต้นุ ใหผ้ ู้เรียนได้รู้จักคิดอย่างมีเหตผุ ล สามารถแกไ้ ขปญั หาและมที ักษะในเชงิ ปฏิบตั ิ ๕. ใช้ความเข้าใจในตัวผู้เรียนแต่ละบุคคล รวมทั้ง การใช้ทั้งแรงจูงใจและพฤติกรรมของกลุ่มมาสร้างบรรยากาศการเรียนรู้ เพ่ือกระตุ้นให้เกิดปฏิสัมพันธ์ทางสังคมในเชิงสร้างสรรค์ มีส่งวนร่วมอย่างกระตือรือรน้ ในการเรยี นรู้และการสร้างแรงจงู ใจในตวั ผู้เรียน๑๗ ๖. รู้จักเลือกใช้ถ้อยคาท่ีก่อให้เกิดผล สามารถใช้อากัปกริยาท่าที รวมทั้งเทคนิควิธีการส่ือความหมายท่ชี ว่ ยกระตนุ้ ใหผ้ เู้ รียนรจู้ กั ถามรู้จกั แสวงหาความร้ตู ลอดทง้ั รูจ้ ักสร้างบรรยากาศแห่งความร่วมมือและปฏสิ มั พันธใ์ นหอ้ งเรียนอยา่ งสรา้ งสรรค์ ๗. ร้จู ักวางแผนการสอนให้สอดคลอ้ งกบั เนอื้ หาวิชาความตอ้ งการของชุมชนและเป้าหมายของลักสูตร ๘. มีความเข้าใจและใชย้ ทุ ธวิธีการประเมนิ ผลในรูปแบบทั้งทเี่ ปน็ ทางการและไม่เป็นทางการ เพ่ือประเมินสร้างความม่ันใจให้เกิดขึ้นว่า ผู้เรียนจะได้รับการพัฒนาท้ังทางสติปัญญา สังคม และร่างกายอย่างตอ่ เน่อื ง ๙.

จะต้องเป็นนกั ปฏบิ ัตกิ ารที่มคี วามถถ่ี ้วน รู้จักประเมินผลการปฏิบัติงานของตนเองและบุคคลอ่นื อย่างต่อเนื่อง พรอ้ มท้ังหาโอกาสสรา้ งความก้าวหน้าทางวชิ าชพี ของตนให้เกิดขึน้ ๑๐. จะตอ้ งสรา้ งความสมั พนั ธ์กบั ผรู้ ่วมงานในสถานศกึ ษา พ่อแม่ ผปู้ กครอง และหน่วยงานต่างๆในชุมชนขนาดใหญ่ เพอื่ สนบั สนุนการเรียนรแู้ ละความเปน็ อยูท่ ดี่ ขี ้ึนของผู้เรยี น แม็คลาฮินและทอลเบริท (McLaughlin; & Talbert ๒๐๐๑ : ๑๘๓) กล่าวว่าครูเก่ง ควรมีคุณลักษณะดงั ต่อไปน้ี ๑. คิดคน้ วิธีการสอนใหม่ ๆ อยู่เสมอ ใช้วิธีการสอนให้ผู้เรียนรู้จักคิดหาทนทางสร้างความรู้ด้วยตนเองครเู ปน็ เพียงผชู้ ี้แนวทาง การนาความรจู้ ากแหลง่ ตา่ ง ๆ มาใชป้ ระโยชน์ที่จะเรียนรู้ส่งิ ใหม่ๆ ตอ่ ไปไดห้ รือสอนใหผ้ เู้ รียนรูว้ ธิ กี ารเรยี นรู้ คิดหาความรู้ดว้ ยตนเอง เกิดความคิดอยา่ งหลากหลายและคดิ หาความรดู้ ว้ ย ๒. วางแผนจัดการเรียนการสอน โดยให้ความสาคัญกับผู้เรียนเป็นรายบุคคล ทาความเข้าใจกับผเู้ รยี นและเช่ือว่าผูเ้ รยี นทุกคนพัฒนาไดด้ ว้ ยการเรียนรจู้ ากกระบวนการศึกษาทผ่ี ู้เรยี นเรยี นรู้ และปฏิบัติดีจริงด้วยตนเอง ๓. มีความรแู้ ละทักษะอย่างดี ในสาระการเรยี นรทู้ ส่ี อน มคี วามรู้ความเขา้ ใจในขอบขา่ ยสาระ การเรยี นร้ทู ี่จะสอนอยา่ งทอ่ งแท้ สามารถบรู ณาการภายในกลุม่ วชิ าและระหวา่ งกลมุ่ วิชาให้ผ้เู รียนเกิด การเรียนรู้ตามสภาพความเป็นจรงิ และสอดคล้องกับการดาเนนิ ชวี ติ ในสงั คม ๔. มีความสามารถในการสรา้ งและพัฒนาหลักสตู รในหอ้ งเรยี น มคี วามรแู้ ละทกั ษะในการนาสาระการเรยี นรู้ที่จาเป็นและตรงตามความต้องการของผู้เรยี นมาสร้างเป็นหลักสตู รในห้องเรียนของตนเองได้ กัวรโิ นและคณะ (Guarino et al ๒๐๑๑ : ๑๓๕) ได้เสนอว่า คุณลักษณะของครูเก่งที่มีประสิทธิผลของครผู า่ นบทบาทหน้าท่ี ๔ ดา้ น ประกอบด้วย ๑.

ครูในฐานะผูอ้ านวยการสอน ๒. ครูในฐานะเพอ่ื นและผ้ใู ห้คาปรึกษาแกน่ ักเรียน ๓. ครใู นฐานะสมาชิกคนหนง่ึ ของชมุ ชนโรงเรยี น ๔. ครูในฐานะสมาชกิ ของสมาคมวชิ าชีพ จากทีก่ ล่าวมาข้างตน้ สรุปได้ว่าครูเก่ง มีคุณลักษณะเป็นผู้ที่มีความรู้ความสามารถมีความชานาญในการสอนเข้าใจในขอบข่ายสาระการเรียนรู้ที่จะสอนอย่างท่องแท้ เป็นครูมืออาชีพสอนเด็กให้เก่งได้โดยมี๑๘เทคนคิ การสอนดีและเชื่อวา่ ผเู้ รียนทกุ คนพัฒนาได้ด้วยการเรียนรู้จากกระบวนการศึกษาที่ผู้เรียนเรียนรู้และปฏิบัติดีจริงดว้ ยตนเองชอบเรียนรู้สงิ่ ใหม่ๆ เสมอใฝ่หาความรู้ โดยพฒั นาตวั เองศึกษาหาความรู้อยู่ตลอดเวลาให้ความสาคัญกับผู้เรียนเป็นรายบุคคล มีการวางแผนการสอนอย่างต่อเนื่อง ใช้สื่อการสอนที่เหมาะสมหลากหลายนาเทคโนโลยีท่ีทันสมัยมาใช้สอนนักเรียน สามารถใช้ประสบการณ์ในการสร้างสรรค์ส่งเสริมการเรยี นรูใ้ ห้เกิดประโยชนส์ งู สดุ ส่งเสริมใหผ้ เู้ รยี นไดเ้ กดิ การพัฒนาในด้านตา่ งๆ สามารถจดั การเรยี... มีความสัมพันธ์อันดีกับนักเรียน คือ ครูต้องสนใจ เอาใจใส่ปัญหาของนักเรียน คอยตอบปัญหาต่างๆ ใหช้ ดั เจน แนะแนว ไม่แสดงอารมณ์รุนแรง ไม่เยาะเย้ย รู้จักระงับ อารมณ์ มีน้าใจเป็นนักกีฬา อดทนวางตัวเหมาะสมกับผูเ้ รียน ไมส่ นิทสนมเกนิ ไป ชมเชยเม่อื ผ้เู รียน ทาความดี และตดั สินความดีงามของนักเรียนดว้ ยเหตุผล ๒. มีความรักในอาชีพครู มีส่วนช่วยแนะนาเพ่ือปรับปรุงการเรียนการสอนเสมอ รับฟังคาแนะนาปรบั ปรุงตนเองเสมอ ทันสมยั ตอ่ ความร้แู ละกิจกรรมของครู เห็นว่าอาชีบ ครูดี สอนไมอ่ มภมู ิ ร่วมมอื สนับสนุนสมาคมการศึกษาหรือวิชาชีพที่สนใจ ทาตนใหเ้ ป็น ประโยชน์ตอ่ ทางราชการ มีความสามารถในอาชีพ และใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์ในการ สอน ๓.

มจี รรยาครู ไม่แพรข่ า่ วลือ ซอื่ สตั ยต์ อ่ อาชพี ไมข่ โมยผลงานของผอู้ ื่น ไม่ให้ร้าย ผู้อื่น มีมารยาทในการตดิ ต่อราชการตามลาดบั สายงาน ไมอ่ ้างอิงศาสนามาทาให้ศาสนาอ่นื เสียหายปรับปรุงตวั เองเสมอ ไม่กวดวิชานักเรียนตนเอง รักษาความลับของนักเรียน ไม่โฆษณาชวนเช่ือ ไม่นาผู้อื่นมานินทาให้นักเรียนฟัง ไม่เรยี กรอ้ งเงนิ เดอื นเพอื่ ตัวเอง ไม่ใช้ อิทธิพลส่วนตวั... มคี ณุ สมบตั ิสว่ นตวั ดี มคี วามซ่อื ตรง สตปิ ญั ญาดี เชอ่ื ม่ันในตวั เอง มคี วามคิดรเิ ริม่ กระตือรือร้น คิดปรับปรุงโรงเรียน เป็นกันเองกับนักเรียน รู้จักผ่อนหนักเป็นเบา มีน้าใจจริง สุภาพอ่อนโยน สุขภาพดี รู้จัก๑๙ร่วมมือ ไม่ทากริยาอาการอันน่าราคาญ พูดชัดแต่ไม่ตะโกน ตรง ต่อเวลา ให้คะแนนเท่ียงตรง เข้าใจกฎระเบยี บ และปฏิบตั... มรี ปู ร่างท่าทางดี มีใบหน้าสะอาด ตัดผมเรียบรอ้ ย สภุ าพ โกนหนวดโกนเคราให้เรียบร้อย เส้ือผ้าสะอาดเรยี บร้อย รองเท้าขดั มนั สะอาด สวมเสอ้ื ผ้าเหมาะสมกบั กาลเทศะ รกั ษาท่าทางให้สง่างาม ไม่สูบบุหร่ีหรือเคี้ยวหมากฝรัง่ หรอื อาหารระหวา่ งสอน รักษานิ้วมือ เล็บ ให้สะอาดอยู่ตลอดเวลา รักษาฟัน ซ่อมฟันให้สะอาดเรียบรอ้ ย แตง่ กายสภุ าพ รูปทรงสีสนั เหมาะสมกับการเปน็... กระทรวงศึกษาธิการ (๒๕๕๒ : ๖๘-๖๙) สรุปว่าข้าราชการครูท่ีดีจะต้องใฝ่หาความรใู้ หท้ นั สมยั ทนั เหตกุ ารณ์อยูเ่ สมอ และมสี ่วนร่วมในการพฒั นาประเทศชาติ ควรมีคุณลักษณะดังต่อไปนี้ ๑. มคี วามเมตตากรณุ า ใสใ่ จในประโยชนส์ ุขชว่ ยเหลอื แกไ้ ข ทุ่มเทการจดั การเรียนรู้ให้ศิษย์เม่ือศิษย์มาปรกึ ษา ทั้งเรือ่ งส่วนตัวและการเรยี น ๒. มีความประพฤติดี ประพฤติตนสมควรแก่ฐานะ เป็นท่ีพึงให้ความปลอดภัยและก่อให้เกิดความอบอุ่นแกศ่ ิษยไ์ ด้ ๓.

มคี วามขยนั เปน็ ผู้ใฝ่รู้ ฝึกฝน ปรบั ปรุงตนเองอย่เู สมอ เป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ เปน็ แบบอย่างท่ีดีแก่ศษิ ย์ ๔. มคี วามสุภาพ เป็นผรู้ จู้ ักใชค้ าพูดแนะนาให้ไดผ้ ล มีความสามารถในการอธิบายสอนแนะนาหรือให้คาปรกึ ษาดว้ ยรปู แบบวิธีการทเ่ี หมาะสมกับบุคคล กาลเทศะ ไดเ้ ป็นอยา่ งดี ๕. มคี วามอดทน อดทนต่อการรับฟงั ตอ่ การใหค้ าปรึกษา และการซกั ถามของผู้เรียนไม่แสดงอาการเบ่อื หนา่ ย ต่อการตอบคาถามของผ้เู รยี น กระทรวงศกึ ษาธิการ (๒๕๕๓ : ๒๑) ได้กาหนดลักษณะครทู ่ดี ไี วด้ ังต่อไปนี้ ๑. ครูตอ้ งเปน็ ผู้ซ่ือสตั ย์สจุ รติ เป็นท่ีไว้เนื้อเชือ่ ใจของบุคคลทว่ั ไป ไมพ่ ดู จากลบั กลอกหรอื หนา้ ไหว้หลังหลอก จะต้องหาเลย้ี งชพี โดยสุจรติ ไมฉ่ ้อโกงหรือเบียดบังเอาของผู้อื่นมาเปน็ ของตนในทางท่ีไม่ชอบ หรือ ฉ้อราษฎรบ์ ังหลวง ๒. ครตู ้องให้อภยั ซึ่งกนั และกัน ไม่ผกู พยาบาทกัน เม่ือคู่กรณียอมรับผิด ต้องให้ อภัยด้วยความยินดีจะต้องไม่กล่าวร้ายป้ายสีซึ่งกันและกัน เพราะการกล่าวร้ายป้ายสี เพื่อนมนุษย์มีโทษร้ายแรงย่ิงกว่าการฆ่ามนษุ ย์ ๓. ครตู อ้ งวางตนให้เป็นคนซอื่ สตั ย์และเที่ยงธรรม แมว้ ่าเขาได้แตง่ ตั้งให้เป็นผู้ ชี้ขาดในเรื่องหนึ่งเรื่องใด ก็จงวนิ จิ ฉัยด้วยความเทีย่ งตรง ไม่ลาเอยี งเพราะเหน็ แกข่ องกานลั ๔.

ครตู อ้ งให้เกยี รตแิ ก่ผทู้ ่ใี หเ้ กียรตแิ ก่ตนใหม้ ากกวา่ หมายความวา่ เม่ือผู้หนึ่งให้ ความคารวะแก่เราเราตอ้ งให้ความคารวะตอบแก่ผู้นัน้ ใหม้ ากกวา่ ท่ีเขาใหแ้ ก่เราหรอื เทา่ กนั ๕. ครตู ้องมคี วามอดทนในสง่ิ ที่ประสบ หมายความวา่ เปน็ ผู้มคี วามหนกั แน่นไม่ใจเบาหรือใจเร็วด่วนได้ ความอดทนน้จี ะทาให้เขาบรรลุผลสาเรจ็ ในผลงานแนน่ อน ๖. ครตู ้องไม่ดถู กู ดูแคลนระหว่างเพ่ือนครูพี่น้อง และเพื่อนร่วมงานด้วยกัน อย่ากล่าวตาหนิติเตียนและใหร้ า้ ยซ่งึ กนั และกัน ตลอดจนนินทากาเลทุกส่ิงทุกอย่าง เพราะ การประพฤติดังกล่าว เป็นเสมือน การ๒๐รบั ประทานเนอื้ สัตวท์ ่ีตายเนา่ เหม็น ครตู ้องไมใ่ ช้ คาพดู ท่ไี ม่เหมาะสมกับผู้เรียนโดยเฉพาะผเู้ รยี นกาพร้า จงใช้คาพดู ที่อ่อนโยนและละมุนละไม จงอย่าใช้คาพูดท่ีดุตะคอกต่อผู้ที่มาขอและเมื่อครูได้รับโชคดี วาสนาดี จงบอกเลา่ ใหเ้ พ่ือน... ครตู อ้ งหมนั่ หาวชิ าเพมิ่ เติมอยเู่ สมอ การศึกษาถือว่าเป็นอาหารของชีวิต เพราะอิสลามบัญญัติว่าการศกึ ษาหาความรเู้ ป็นความจาเปน็ ของมนุษย์ทุกผทู้ กุ นาม ทงั้ ชายและหญิง ตั้งแต่อยู่ในเปลจนถึงหลุมฝังศพหมายความว่า ตอ้ งศกึ ษาตลอดชีวติ ตรง กับหลกั การศึกษาปจั จุบันท่ีเรียกว่า “การศกึ ษา คือชวี ติ ” ๘. ครตู อ้ งมีความเพยี รพยายามในกิจการงานทกุ สิ่งทกุ อยา่ งใหส้ าเรจ็ ซง่ึ อสิ ลาม ไดบ้ ญั ญัตกิ ารส่งเสริมความเพียร มีความวา่ “ผู้ใดมีความเพยี รพยายาม ผู้นัน้ จะพบกบั ความสาเรจ็ ” ๙. ครตู ้องมคี วามละอายต่อบาป ไมพ่ ยายามทาในสิ่งทีเ่ ป็นบาปเลก็ บาปใหญ่ ทั้งในท่ลี ับและท่ีแจ้ง ไม่วา่ บาปนน้ั จะเปน็ บาปที่เกดิ จากกาย วาจา หรอื ใจก็ตาม ๑๐.

ครูตอ้ งมคี วามสานึกผดิ ทกุ คนยอ่ มมีความผิด เม่ือเขาสานึกผิดได้แล้ว ศาสนาสอนให้รับผิด ถ้าความผดิ เกย่ี วกับบคุ คล เขาจะตอ้ งไปสารภาพผิดตอ่ บคุ คลนนั้ ถา้ เป็นความผิดที่เกี่ยวกับพระเจ้า เขาจะต้องขอลแุ กโ่ ทษตอ่ พระเจ้า พระเจ้ากจ็ ะอภยั โทษใหเ้ ขา ๑๑. ครตู อ้ งมีความสันโดษ หมายความวา่ ตอ้ งมคี วามร้สู กึ พอใจในสง่ิ ที่ตนมอี ยู่ ไม่ โลภโมโทสันในส่ิงท่ีไม่ใช่ของตน คาว่า “สันโดษ” ไม่ได้หมายถึงว่าอยู่อย่างโดดเด่ียวไม่ ประกอบอาชีพเช่นน้ันก็หาไม่ แต่หมายความวา่ ตอ้ งประกอบอาชีพโดยสจุ ริต ตามท่ีพระเจ้ากาหนดไว้ให้ พร้อมท้ังมีใจกุศลเผื่อแผ่ต่อผู้อ่ืนด้วยคอื พอใจในสงิ่ ท่ีตนมีอยู่ ๑๒. ครูต้องเปน็ ผู้ร้คู ณุ ต้องว่าใครเปน็ ผมู้ ีพระคณุ ต่อตน เชน่ บดิ ามารดา ครู อาจารย์ของตน รวมทั้งคนอนื่ ทม่ี พี ระคณุ แก่ตน แลว้ หาทางตอบแทนให้สมเจตนารมณ์ จึงเป็นผู้มีความเจริญในชีวิตและทาให้ชีวิตมีความกา้ วหน้า ๑๓. ครตู ้องมีวิญญาณครู คอื มนี า้ ใจรักการเปน็ ครู เปน็ ผูท้ เี่ สียสละทกุ อยา่ งเพ่ือ ศิษยแ์ ละบุคคลทว่ั ไปหาความรเู้ พมิ่ เตมิ อยู่เสมอ เพอ่ื ที่จะเผยแพรแ่ กก่ ุลบตุ รธิดาต่อไป ดงั ท่อี สิ ลามสอนวา่ “จงเปน็ คนหนึง่ ในสาม คือเป็นผูส้ อน (ครู)... ครูต้องประพฤติตนให้เป็นตัวอย่างที่ดี มีมารยาททั้งกาย วาจา และใจ มีสัมมา คารวะซ่ึงเป็นการแสดงถึงผมู้ วี ัฒนธรรมอนั สงู สง่ ดังพระวัจจนะพจน์ ของศาสดา มะหะหมดั กล่าวไว้มีความหมายว่า “บุคคลทีม่ ีความประเสรฐิ เลิศในพวกทา่ น คอื บุคคลที่ มีมารยาทอันดีงาม” และอีกตอนหนงึ่ กลา่ ววา่ “เส้ือผา้ อาภรณ์อันมรี าคาที่ตกแต่งร่างกาย นน้ั ไมไ่ ดท้ าใหผ้ สู้ วมใสเ่ กดิ... บคุ ลิกภาพดี คอื รูปรา่ งหน้าตาหมดจด แต่งกายสะอาด เรียบรอ้ ย พดู ถูกตอ้ ง ชัดเจนและปรับตัวดี๒๑ ๒.

People Also Search

• นวัตกรรม 5 บท final | PDF - Scribd
• นวัตกรรม 5 บท - Flip eBook Pages 1-50 | AnyFlip
• บทที่ 5 นวัตกรรม - Preeyapat Lengrabam - หน้าหนังสือ 1 - 5 | พลิก PDF ...
• นวัตกรรม ฉบับเต็ม | PDF - Scribd
• นวัตกรรม 5 บท - kfc.mas Flip PDF | AnyFlip
• 5 กพ นวัตกรรม | PDF - Scribd
• นวัตกรรม - Kru บุษรา | พลิก PDF ออนไลน์ | AnyFlip
• งานล่าสุดวิทยาการ | PDF - Scribd
• นวัตกรรมชุดที่5 - Flip eBook Pages 1-22 | AnyFlip
• บท 5 | PDF - Scribd