หน่วยที่ 2 Flip Ebook Pages 1 50 Anyflip

วิชา การบัญชีสินค้าและระบบใบส าคัญ (Accounting for Inventory and Voucher System) รหัสวิชา 20201-2101 หลก ั ส ู ตรประกาศน ี ยบ ั ตรวช ิ าช ี พ (ปวช.) สาขาวิชา การบัญชี คร ู ผ ้ ู สอน นางสาวอ... สาระการเรียนรู้ 1. การควบคุมสินค้า 2. การควบคุมการด าเนินงาน 3. การควบคุมทางบัญชี 4. การควบคุมค่าใช้จ่ายเกี่ยวกับสินค้า 5.

การควบคุมปริมาณการสั่งซื้อ 6. การควบคุมปริมาณสินค้าคงเหลือ 7. การใช้รหัสแท่ง การควบคุมสินค้า การควบคุมสินค้า มีความส าคัญต่อธุรกิจเพื่อให้การด าเนินงานมีประสิทธิภาพ ธุรกิจต้องมีการ ควบคุมในเรื่องต่อไปนี้ 1. การควบคุมการด าเนินงาน 2. การควบคุมทางบัญชี 3.

การควบคุมค่าใช้จ่ายเกี่ยวกับสินค้า 4. การควบคุมปริมาณการสั่งซื้อ 5. การควบคุมปริมาณสินค้าคงเหลือ การควบคุมการด าเนินงาน การควบคุมการด าเนินงาน (Operating Control) เป็นการควบคุมภายในจะต้อง ก าหนดวิธีควบคุมให้รัดกุม ซึ่งจะมีการควบคุมในเรื่องดังนี้ 1. การขออนุมัติซื้อ 2. การสั่งซื้อ 3.

การรับของ 4. การเก็บรักษา 5. การเบิกจ่าย เพื่อให้การควบคุมภายในรัดกุม งานทั้ง 5 ขั้นตอนข้างต้นจะต้องแยกกัน โดย ปฏิบัติตามขั้นตอนต่างๆ ดังนี้ 1. การขออนุมัติซื้อ แผนกที่ต้องการใช้สินค้าหรือวัตถุดิบจะต้องด าเนินการขออนุมัติซื้อโดยท าใบขออนุมัติซื้อ (Purchase Requisition) ขึ้น 3 ฉบับ ฉบับที่ 1 ส่งให้แผนกจัดซื้อด าเนินการขออนุมัติซื้อ ฉบับที่ 2 ส่งให้แผนกบัญชี ฉบับที่ 3 แผนกขออนุมัติซื้อเก็บไว้เป็นหลักฐาน ในกรณีที่เป็นสินค้าหรือวัตถุดิบที่ไม่เคยใช้มาก่อน จะต้องให้ระดับผู้บริหารซึ่งเป็นผู้สั่งให้ซื้อสินค้านั้น ด าเนินการขออนุมัติซื้อเองเป็นลายลักษณ์อักษร โดยจะต้องก าหนดลักษณะของสินค้าจ านวนและคุณภาพให้ ละเอียด เพื่อป้องกันการผิดพลาดในการจัดซื้อ ซึ่งใบอนุมัติซื้อจะต้องท าขึ้น 3 ฉบับเช่นเดียวกับการขอซื้อโดยปกติ Important AnnouncementPubHTML5 Scheduled Server Maintenance on (GMT) Sunday, June 26th, 2:00 am - 8:00 am.

PubHTML5 site will be inoperative during the times indicated! หน่วยที่ 2 แรงและพลังงาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5บทที่1 แรงลัพธ์ และแรงเสียดทานเมื่อเรียนจบบทนี้ นักเรียนสามารถ 1.อธิบายการหาแรงลัพธ์ของแรงหลายแรงในแนวเดียวกัน ที่กระทำต่อวัตถุในกรณีที่วัตถุอยู่นิ่ง 2.อธิบายและเขียนแผนภาพแสดงขนาดและทิศทางของ แรงที่กระทำต่อวัตถุในแนวเดียวกัน 3. วัดขนาดของแรงที่กระทำต่อวัตถุโดยใช้เครื่องชั่งสปริง 4.อธิบายแรงเสียดทานที่มีผลต่อการเปลี่ยนแปลงการ เคลื่อนที่ของวัตถุเมื่อมีแรงหลายแรงมากระทำต่อ วัตถุหนึ่งๆผลรวมของแรงเหล่า นั้นคือ แรงลัพธ์ที่กระทำต่อวัตถุการหาแรงลัพธ์ต้องพิจารณาทั้งขนาดและทิศทาง ของแรงทั้งหมดที่กระทำต่อวัตถุนั้น 5 นิวตัน 3 นิวตันถ้าแรงลัพธ์ที่กระทำต่อวัตถุที่อยู่นิ่งมีค่าเป็นศูนย์ วัตถุก็จะอยู่นิ่งต่อไป ถ้ามีแรงมากระทำต่อวัตถุเพื่อ ให้วัตถุเคลื่อนที่ 5 นิวตัน 5 นิวตันหมายเลขใดจะผลักกล่องได้ไกลและใช้แรงน้อยกว่ากันสำรวจความรู้ก่อนเรียน หน้าที่ 27 อ่านสถานการณ์และตอบคำถามต่อไปนี้ 1. เด็กชาย ก และเด็กชาย ข ออกแรง คนละ 2 นิวตัน ดึงวัตถุที่อยู่บนพื้นลื่นไปทางขวา มือ ในขณะที่เด็กหญิง ค ออกแรง 4 นิวตัน ดึงวัตถุนี้ไปทางซ้ายมือ แรงลัพธ์ที่กระทำต่อ วัตถุนี้เป็นเท่าใด วัตถุนี้จะเคลื่อนที่หรือไม่ อย่างไร เขียนแผนภาพแสดงขนาดและ ทิศทางของแรงทั้งหมดที่เด็กกระทำต่อวัตถุนี้ได้อย่างไรสำรวจความรู้ก่อนเรียน หน้าที่ 27 2. เด็กชาย ง ออกแรงดึงวัตถุที่อยู่บนพื้นลื่นไปทางขวามือด้วยแรง 8 นิวตัน ถ้าเด็กหญิง จ ต้องการให้วัตถุนี้อยู่นิ่ง เด็กหญิง จ ต้องออกแรงดึงวัตถุนี้ด้วยแรง ขนาดเท่าใด และในทิศทางใด เขียนแผนภาพแสดงขนาดและทิศทางของแรง ทั้งหมดที่เด็กกระทำต่อวัตถุนี้ได้อย่างไรสำรวจความรู้ก่อนเรียน หน้าที่ 27 3. เด็กชาย ก และเด็กชาย ข ช่วยกันเปิดหนังสือ 2 เล่ม ให้ซ้อนสลับกันทีละหน้า จนหมดเล่ม ดังรูป ก แล้วออกแรงดึงที่สันหนังสือทั้งสองเล่ม ดังรูป ข พบว่าดึงหนังสือ ทั้งสองเล่มให้แยกออกจากกันได้ยาก สถานการณ์ดังกล่าวเกี่ยวข้องกับแรง อะไรบ้าง เพราะเหตุใดกิจกรรมที่1 หาแรงลัพธ์ที่กระทำ ต่อวัตถุได้อย่างไร จุดประสงค์ 1.

อธิบายความหมายของแรงลัพธ์ 2. เขียนแผนภาพแสดงแรงที่กระทำต่อวัตถุที่อยู่ในแนวเดียวกันเมื่อวัตถุอยู่นิ่ง 3. ใช้เครื่องชั่งสปริงในการวัดแรงที่กระทำต่อวัตถุกิจกรรมที่1 หาแรงลัพธ์ที่กระทำ ต่อวัตถุได้อย่างไร อุปกรณ์ 1. ถุงทราย 2. เครื่องชั่งสปริง 3. ถุงพลาสติกมีหูหิ้วสิ่งที่ได้เรียนรู้เกี่ยวกับการหาแรงลัพธ์ การเขียนแผนภาพแสดงแรงที่กระทำต่อวัตถุ เขียน แทนด้วยลูกศรโดยความยาวของลูกศรแสดงขนาดของ แรง และหัวลูกศรแสดงทิศทางของแรงที่มากระทำ การหาแรงลัพธ์ของแรงหลายแรงที่กระทำต่อวัตถุหนึ่ง ในแนวเดียวกัน สามารถพิจารณาจากขนาดและ ทิศทางของแรงนั้นๆโดยถ้าแรงที่มากระทำมีทิศทาง เดียวกัน แรงลัพธ์จะเท่ากับผลบวกของแรงทุกแรงที่ กระทำต่อวัตถุสิ่งที่ได้เรียนรู้เกี่ยวกับการหาแรงลัพธ์ แต่ถ้าแรงที่มากระทำมีทิศทางตรงข้ามกันแรงลัพธ์ จะเท่ากับผลต่างของแรงเหล่านั้น และเมื่อออกแรง กระทำต่อวัตถุแล้ววัตถุยังคงอยู่นิ่ง แรงลัพธ์ที่ กระทำต่อวัตถุมีค่าเป็นศูนย์เคยสังเกตไหมว่า ขณะที่ออกแรงเพื่อทำให้วัตถุบางอย่างเคลื่อนที่ เช่น การผลักตู้ให้เคลื่อนที่ แต่ตู้ยัง ไม่เคลื่อนที่ เราอาจรู้สึกถึงแรงต้านการเคลื่อนที่ของตู้ หรือเรียกว่า แรงเสียดทานซึ่งเป็นแรงที่มีทิศทางตรงกันข้ามกับทิศทางที่ต้องการให้ตู้เคลื่อนที่ และเกิดขึ้นระหว่างผิวของตู้ กับพื้นบริเวณที่สัมผัสกับตู้ และเมื่อออกแรงกระทำให้ตู้เคลื่อนที่ไปบนพื้นผิว ก็ยังคงมีแรงเสียด ทานกระทำในทิศทางตรงกันข้ามกับทิศทางการเคลื่อนที่ของตู้เพื่อต้านการเคลื่อนที่เช่นเดียวกันกิจกรรมใดบ้างในชีวิตประจำวันที่ เกี่ยวข้องกับแรงเสียดทานกิจกรรมที่2 แรงเสียดทานมีผล...

วัดขนาดของแรงและอธิบายแรงเสียดทานที่มีผลต่อการ เปลี่ยนแปลงการเคลื่อนที่ของวัตถุ 2. เขียนแผนภาพแสดงแรงเสียดทานและแรงที่กระทำต่อวัตถุ ในแนวเดียวกันกิจกรรมที่2 แรงเสียดทานมีผล ต่อวัตถุได้อย่างไร อุปกรณ์ 1. ถุงทราย 2. เครื่องชั่งสปริงสิ่งที่ได้เรียนรู้เกี่ยวกับการหาแรง เมื่อมีแรงกระทำต่อวัตถุให้เคลื่อนที่ไปบนพื้น จะมีแรงเสียดทานต้านการเคลื่อนที่ของวัตถุ แรง เสียดทานจะเกิดขึ้นระหว่างผิวสัมผัสของวัตถุกับพื้นในทิศตรงกันข้ามกับทิศทางการเคลื่อนที่ ของวัตถุ เมื่อออกแรงกระทำต่อวัตถุแล้ววัตถุยังคงอยู่นิ่ง แรงเสียดทานจะมีขนาดเท่ากับแรง ที่มากระทำต่อวัตถุนั้น และสำหรับวัตถุที่กำลังเคลื่อนที่ ก็มีแรงเสียดทานกระทำต่อวัตถุเช่นกัน โดยแรงเสี่ยดทานจะมีผลทำให้วัตถุเคลื่อนที่ข้าลงจนหยุดนิ่งเกร็ดน่ารู้ แรงเสียดทานกับพื้นรองเท้า กีฬาแต่ละประเภทมีวิธีการเล่นที่แตกต่างกัน จึงมีการออกแบบ รองเท้าที่ใช้เล่นกีฬาให้เหมาะสมกับการใช้งานตามประเภทของ กีฬานั้นๆเช่น รองเท้าสำหรับวิ่งจะมีพื้นเป็นร่องหยักเพื่อเพิ่มแรง เสียดทาน ทำให้ยึดเกาะพื้นได้ดีขึ้น ซึ่งจะทำให้นักวิ่งวิ่งได้ดีโดยไม่ ลื่นไถล รองเท้าฟุตบอลก็จะมีลักษณะพื้นรองเท้าแตกต่างออกไป ลองคิดดูสิว่า ความแตกต่างของพื้นรองเท้านี้มีประโยชน์กับ นักกีฬาแต่ละประเภทอย่างไรเกร็ดน่ารู้ นอกจากแรงเสียดทานจะต้านการเคลื่อนที่ ของวัตถุแล้ว ยังทำให้วัตถุเกิดการสั่นและ เกิดเสียงได้อีกด้วย เช่น การสีไวโอลิน เสียงที่ เกิดขึ้นนั้นเกิดจากแรงเสียดทานระหว่างคันชัก... อธิบายการเคลื่อนที่ของเสียงจากแหล่งกำเนิดเสียงจนถึงหูผู้ฟัง 2. อธิบายการเกิดเสียงสูง เสียงต่ำ 3.

อธิบายการเกิดเสียงดัง เสียงค่อย 4. วัดระดับเสียงโดยใช้เครื่องมือวัดระดับเสียง 5. เสนอแนะแนวทางในการหลีกเลี้ยงและลดมลพิษทางเสียงแนวคิดสำคัญ เสียงเป็นพลังงานที่เกิดจากการสั่นของแหล่งกำเนิดเสียง เสียงเคลื่อนที่จาก แหล่งกำเนิดเสียง โดยอาศัยตัวกลางจนถึงหูผู้ฟัง เสียงที่ได้ยินมีทั้งเสียงสูง เสียงต่ำ เสียงดัง เสียงค่อย โดยเสียงสูง เสียงต่ำขึ้นกับความถี่ในการสั่นของแหล่งกำเนิดเสียง ส่วนเสียงดัง เสียงค่อย ขึ้นกับพลังงานในการสั่นของแหล่งกำเนิดเสียงและระยะห่างจากแหล่งกำเนิดเสียง ถึงหูผู้ฟัง ความดังของเสียงวัดได้ด้วยเครื่องมือวัดระดับเสียง มีหน่วยเป็นเดซิเบล เสียงดัง มาก ๆ ที่เป็นอันตรายต่อการได้ยินและเสียงต่าง ๆ ที่ก่อให้เกิดความรำคาญ จัดเป็น มลพิษทางเสียงก า ร ร ะ เ บิ ด ข อ... 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551หน้าที่ 49เรื่องที่ 1 เสียงกับการได้ยิน คิดก่อนอ่าน 1. เราได้ยินเสียงลักษณะใดบ้างจากแหล่งกำเนิด เสียงรอบตัวเรา 2. ความถี่คืออะไรเสียงสูง เสียงต่ำ เกิดจากการ ความถี่ คือ จำนวนรอบ สั่นของแหล่งกำเนิดเสียงที่มี ของการสั่นในหนึ่งวินาที หน่วยเป็นเฮิรตซ์ (Hz) ความถี่แตกต่างกันเสียงเกิดจาก --> การสั่นของวัตถุ สิ่งที่ให้เสียงได้ --> แหล่งกำเนิดเสียง เสียงเคลื่อนที่ --> จากแหล่งกำเนิดเสียงไปทุกทิศทาง รอบตัวเรามีทั้ง เสียงสูง เสียงต่ำ เสียงดังและเสียงค่อยกิจกรรมที่ 1.1 เสียงเคลื่อนที่ได้อย่างไร ทำเป็นคิดเป็น จุดประสงค์ เพื่อสังเกต สืบค้นข้อมูลและอธิบายการเคลื่อนที่ของเสียงจาก แหล่งกำเนิดเสียงไปยังหูผู้ฟังสิ่งที่ได้เรียนรู้เกี่ยวกับการเคลื่ อนที่ของเสียง เสียงเคลื่อนที่ออกจากแหล่งกำเนิดเสียงไปยังหูผู้ฟังได้ ต้องอาศัยตัวกลางของ เสียง...

ครอบแก้วสูญญากาศ ครอบแก้วสูญญากาศเป็นอุปกรณ์สาธิตที่แสดงให้เห็นว่าเสียงต้องอาศัย อากาคซึ่งเป็นตัวกลางของเสียงในการเคลื่อนที่ โดยเมื่อนาซิกาปลุกที่อยู่ใน ครอบแก้วเกิดเสียง เราจะได้ยินเสียงนั้น แต่ถ้าเราค่อย ๆ สูบอากาศภายใน ครอบแก้วออก เราจะได้ยินเสียงนาฬิกาปลูกค่อยลง จนไม่ได้ยินเสียง นั่น เป็นเพราะในครอบแก้วไม่มีอากาศหรือเป็นสูญญากาศ ทำให้ไม่มีตัวกลาง ของเสียง เสียงจึงไม่สามารถเคลื่อนที่ไปถึงหูผู้ฟังได้เกร็ดน่ารู้! ส่วนประกอบของหู การได้ยินเสียงต้องมีองค์ประกอบ คือ แหล่งกำเนิดเสียง ตัวกลางของเสียง และหู โดยเมื่อแหล่ง กำเนิดเสียงสั่น ทำให้ตัวกลางของเสียงสั่นต่อเนื่องกันไป เมื่อเสียงเคลื่อนที่จากแหล่งกำเนิดเสียงมา ถึงหู ใบหูจะรวมเสียงเข้าสู่รูหู รูหูทำหน้าที่เป็นทางเดินของเสียงเมื่อเสียงระทบเยื่อแก้วหูทำให้เยื่อ แก้วหูสั่น และจะทำให้กระดูกค้อน กระดูกทั่ง และกระดูกโกลนสั่นต่อเนื่องกันไป เนื่องจากกระดูก โกลนอยู่ติดกับท่อคล้ายกันหอยหรือคอเคลีย ซึ่งมีของเหลวและเซลล์ขนอยู่ภายใน จึงทำให้ ของเหลวภายในท่อและเซลล์ขนสั่นเกิดเป็นสัญญาณไปที่สมองทำให้เราได้ยินและเข้าใจความหมาย ของเสียงกิจกรรมที่ 1.2 เสียงสูง เสียงต่ำ เกิดได้อย่างไร ทำเป็นคิดเป็น จุดประสงค์ เพื่อทดลองและอธิบายการเกิดเสียงสูง เสียงต่ำกิจกรรมที่ 1.2 เสียงสูง เสียงต่ำ... เสียงที่อยู่รอบตัวเราจะมีเสียงสูง เสียงต่ำ แตกต่างกัน ขึ้น อยู่กับความถี่ในการสั่นของแหล่งกำเนิดเสียง โดยมนุษย์ ได้ยินเสียงในช่วงความถี่ประมาณ20-20,000 รอบต่อ วินาทีหรือเฮิรตซ์ (Hz) สัตว์บางชนิด เช่น โลมา ค้างคาว สื่อสารกันด้วยความถี่เสียงที่สูงกว่าความถี่ที่หูมนุษย์ ได้ยินกิจกรรมที่ 1.3 เสียงดัง เสียงค่อย ขึ้นอยู่กับอะไร ทำเป็นคิดเป็น จุดประสงค์ ทำกิจกรรมนี้เพื่อทดลอง สืบค้นข้อมูลและอธิบายการเกิด และการได้ยินเสียงดังกิจกรรมที่ 1.3 เสียงดัง เสียงค่อย ขึ้นอยู่กับอะไร แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 – 16 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง โคลงโลกนิติ รายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน 2 ท21102 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสตรีราชินูทิศ อำเภอเมือง จังหวัดอุดรธานี ธนพล แสนตุ้ย รหัสประจำตัวนักศึกษา 62100101112 เอกสารฉบับนี้เป็นส่วนหนึ่งของรายวิชา การปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา 2 (ED18502) สาขาวิชาภาษาไทย คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี ภาคเรียนที่ 2/2566 1.บันทึกข้อความ ขออนุญาตให้แผนการจัดการเรียนรู้ ภาคเรียนที่ 2/2566 3.

ตารางสอน ตารางสอนนายธนพล แสนตุ้ย ภาคเีวิชาภาษาไทย (ท21102) ชั้นมัธยมศึกวัน/เวลา โฮมรูม 1 2 308.10-08.30 08.30-09.25 09.25-10.20 10.20จันทร์ โฮมรูม/หน้าที่ พลเมือง ท21ม.112อังคาร โฮมรูม/หน้าที่ พลเมือง ท21102 ม.1/14 5303 ท21ม.152พุธ โฮมรูม/หน้าที่ พลเมือง ท21ม.111พฤหัสบดี โฮมรูม/หน้าที่ พลเมือง ท21ม.153ศุกร์ โฮมรูม/หน้าที่ พลเมือง ท21ม.111 น เรียนที่ 2/2566 ษาปีที่ 1 โรงเรียนสตรีราชินูทิศ 3 4 5 6 7 0-11.15 11.15-12.10 12.10-13.05 13.05-14.00 14.00-14.55 1102 1/9 215 1102 1/11 205 ท21102 ม.1/9 5302 1102 1/11 117 กิจกรรม 1102 1/14 303 ท21102 ม.1/9... 4. โครงสร้างรายวิชา กำหนดการสอน คำอธิบายรายวิชา รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท๒๑๑๐๒ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๒ จำนวน ๖๐ ชั่วโมง ๑.๕ หน่วยกิต ศึกษาการอ่านออกเสียงร้อยแก้วที่เป็นบทบรรยาย บทร้อยกรองประเภทร่าย โคลงสี่สุภาพ จับใจความสำคัญจากสื่อต่างๆ อ่านหนังสือที่ครูและนักเรียนกำหนดร่วมกัน และมีมารยาทในการ อ่าน การเขียนเรื่องความการเขียนรายงานโครงการและมีมารยาทในการเขียน การพูดแสดงความ คิดเห็นอย่างสร้างสรรค์ การพูดประเมินความน่าเชื่อถือของสื่อที่มีเนื้อหาโน้มน้าว และมีมารยาทใน การฟังการดูและการพูด ภาษาพูด ภาษาเขียน สำนวนที่เป็นคำพังเพยและสุภาษิต วรรณคดีและ วรรณกรรมเกี่ยวกับศาสนา ประเพณีเหตุการณ์ประวัติศาสตร์... แผนการจัดการเรียนรู หนวยการเรียนรูที่ 1 เรื่อง At school เวลา 14 ชั่วโมง น้ำหนัก 17 คะแนน รหัสวิชา อ15101 กลุมสาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ชั้นประถมศึกษาปที่ 5 แผนการจัดการเรียนรูที่ 11 เรื่อง Adverbs of Frequency เวลา 2 ชั่วโมง วันที่........................................................... ผูสอน นางสาวกัลยดา ถนอมถิ่น โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ มาตรฐานการเรียนรู สาระที่ 1 ภาษาเพื่อการสื่อสาร มาตรฐาน ต 1.1 เขาใจและตีความเรื่องที่ฟงและอานจากสื่อประเภทตางๆ และแสดงความคิดเห็นอยางมี เหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนขอมูลขาวสาร แสดงความรูสึก และ ความคิดเห็นอยางมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอขอมูลขาวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องตาง ๆ โดยการพูดและการเขียน ตัวชี้วัด ต 1.1 ป.5/2 อานออกเสียงขอความ...

นักเรียนสามารถพูดถาม-ตอบเกี่ยวกับวิธีการเดินทางไปยังสถานที่ตาง ๆ 2. นักเรียนสามารถตอบคำถามไดถูกตอง 3. นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน สาระการเรียนรู ความรู(Knowledge : K) 1. กลุมคำ ประโยค และความหมายเกี่ยวกับตนเอง และโรงเรียน 2. ประโยค บทสนทนา และเนื้อเรื่องสั้น ๆ ที่มีภาพประกอบ 3.

คำศัพท และประโยคเกี่ยวกับวิธีการเดินทางไปยังสถานที่ตาง ๆ เชน A: How do you go to school? B: I always walk to school. 4. Present Simple Tense 5. ประโยคและขอความที่ใชในการพูดใหขอมูลเกี่ยวกับตนเอง 6. คำ กลุมคำที่มีความหมายสัมพันธกับขอมูลตาง ๆ เชน กราฟ 7.

กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เชน การเลนเกม การรองเพลง 8. การใชภาษาในการฟง/พูดในสถานการณงายๆ ที่เกิดขึ้นในหองเรียน 9. การใชภาษาตางประเทศในการรวบรวมคำศัพทที่เกี่ยวของใกลตัวจากสื่อและแหลง การเรียนรูตาง ๆ ทักษะ / กระบวนการ (Process : P) ทักษะการฟง การพูด การอาน การเขียน เจตคติ (Attitude : A) 1. มีความรับผิดชอบ ขยัน ใฝรูใฝเรียน 2. มีความเชื่อมั่นในตนเอง กลาแสดงออก 3. มีเจตคติที่ดีตอการเรียนภาษาอังกฤษ กิจกรรมการเรียนรู ชั่วโมงที่1 ขั้นนำ (Warm up) 1.

ครูสอนโครงสรางประโยคบอกวิธีการเดินทาง โดยเขียนบนกระดาน Subject + verb + by vehicle . e.g. I go by bus. She comes by train. “vehicle” แปลวา ยานพาหนะ 2.

นักเรียนพูดทีละคนจากการสุม ขั้นนำเสนอ (Presentation) 3. ครูใหนักเรียนบอกชื่อยานพาหนะตาง ๆ ที่สามารถพาเราเดินทางจากที่หนึ่งไปยังอีกที่หนึ่ง โดยให นักเรียนระดมสมองแลวบอกครู ครูเขียนบนกระดาน ดังนี้ by bus by boat by motorcycle by train by plane by car by taxi by bicycle by helicopter by tuk-tuk by tricycle by scooter by sky train... 4. นักเรียนออกเสียงตามบัตรภาพ หากนักเรียนออกเสียงไมถูกตอง ครูใหคำแนะนำ ถาเดินมา หรือโดยทางเทา เราใชคำวา “on foot” หรือ walk ไมใช by foot หรือ on feet 5. นักเรียนคัดลอกลงในสมุดของตนเอง แลวอานดังๆ ตามครู ครูบอกความหมายคำศัพทบางคำที่ นักเรียนไมทราบ เชน รถไฟฟา รถไฟใตดิน เปนตน ขั้นฝก (Practice) 6. ครูใหนักเรียนดูตารางแสดง Adverbs of Frequency 3 คำ ใน หนังสือเรียน หนา 9 ขอ 3 Look at the chart.

Then listen and match. ไดแก always, sometimes, never แลวบอก ความหมายและอธิบายความถี่ของ Adverbs of Frequency แตละคำใหนักเรียนเขาใจ always = เสมอ ความถี่ในการกระทำเทียบเทากับ 100% sometimes = บางครั้ง ความถี่ในการกระทำเทียบเทากับ 50% never = ไมเคย ไมมีการกระทำ ความถี่เทากับ 0% 7. ครูอธิบายวา Adverbs of Frequency มักวางไวหนา จากนั้นเปด CD/Track 9 ใหนักเรียนฟง ประโยค แลวจับคูประโยคกับบุคคลโดยเขียนหมายเลข 1-3 แลวครูเฉลยคำตอบ 1. Thomas always goes to school by car. His dad drives him to school every day.

2. When Nancy is late, she sometimes goes to school by car. 3. Laura walks to school. She never goes by car. Nancy - 1 Laura - 3 Thomas - 1 ชั่วโมงที่2 ขั้นนำไปใช (Production) 8.

People Also Search

• หน่วยที่ 2 - Flip eBook Pages 1-50 | AnyFlip
• หน่วยที่ 2 แรงและพลังงาน - Flip Book Pages 1-50 | PubHTML5
• แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 โคลงโลกนิติ ภาคเรียนที่ 2/2566
• แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาอังกฤษป.5-หน่วยที่-1 - Flip eBook Pages 51 ...
• คณิตศาสตร์ ป.2 เล่ม1 - AnyFlip
• ม.2 onet | PDF - Scribd
• ใบ งาน วิชา ประวัติศาสตร์ ม 1
• AnyFlip - KruthaiMOOC