國家教育研究院電子報 第259期 教育研究與發展期刊 第21卷第2期出刊

本期收錄的三篇文章，從微觀的教師輔導、中觀的課程發展，到宏觀的全球永續議題，皆展現了教育研究的廣度與深度，我們衷心期盼這些研究成果能為教育實務工作者、政策制定者及學術研究者帶來啟發，共同為臺灣乃至全球的教育發展貢獻心力。 第一篇為賴怡潔教師與王為國教授的〈國民小學初任教師導入輔導實施之研究：初任教師的觀點〉，本研究深入探討初任教師導入輔導的重要環節。研究發現，初任教師普遍認為暑假的導入輔導安排恰當，開學後的共學輔導團與回流研習時間也具彈性；然而，研究也指出，校內在薪傳教師的安排與培訓上仍有改進空間，且行政相關的研習主題相對較少，此外，對於初任教師評鑑制度，研究建議應考量時間安排與回饋機制的適切性，這項研究為完善師資培育與輔導制度提供了寶貴建議，例如納入行政職務的導入輔導、加深與加廣回流研習主題，以及建立評鑑回饋機制。 STEAM已成為教育熱門領域，第二篇為楊淑晴教授、劉淑君博士與黃名清碩士合著之〈臺灣 STE(A)M 教育期刊論文與國科會計畫之發展回顧與評析〉，本研究透過系統性文獻回顧，勾勒出臺灣 STE(A)M 教育的發展脈絡。研究顯示，自2006年至2023年間，隨著108課綱的推動，STEM與STEAM相關研究數量持續增長，並涵蓋了科學、科技、藝術及創造力等跨學科主題。儘管STEAM概念日益興起，STEM研究依然保持較高影響力，且兩者在國科會計畫與大多數期刊中的比例接近 1：1。本研究也發現，SSCI 期刊仍偏重STEM研究，顯示學術刊物對兩者的重視程度存在差異，此研究呼籲未來應加強評估工具的標準化與驗證，並考慮更多質性研究方法，以全面理解 STE(A)M

本期收錄的三篇文章，從微觀的教師輔導、中觀的課程發展，到宏觀的全球永續議題，皆展現了教育研究的廣度與深度，我們衷心期盼這些研究成果能為教育實務工作者、政策制定者及學術研究者帶來啟發，共同為臺灣乃至全球的教育發展貢獻心力。 第一篇為賴怡潔教師與王為國教授的〈國民小學初任教師導入輔導實施之研究：初任教師的觀點〉，本研究深入探討初任教師導入輔導的重要環節。研究發現，初任教師普遍認為暑假的導入輔導安排恰當，開學後的共學輔導團與回流研習時間也具彈性；然而，研究也指出，校內在薪傳教師的安排與培訓上仍有改進空間，且行政相關的研習主題相對較少，此外，對於初任教師評鑑制度，研究建議應考量時間安排與回饋機制的適切性，這項研究為完善師資培育與輔導制度提供了寶貴建議，例如納入行政職務的導入輔導、加深與加廣回流研習主題，以及建立評鑑回饋機制。 STEAM已成為教育熱門領域，第二篇為楊淑晴教授、劉淑君博士與黃名清碩士...

112年間教育發展的重要事項與數據，均透過系統性撰述，詳實呈現在《中華民國教育年報》112年版中。全書包含內文15章及附錄，第1章總論先就教育期許、理念方針、施政措施、教育經費及未來施政方向與目標等面向，綜述112年度教育現況及發展；至於第2至15章，則分別從學前教育、國民教育、高中教育、技術及職業教育、大學教育、師資培育及藝術教育、終身教育、特殊教育、原住民族教育、學校體育、學校衛生教育、國際及兩岸教育交流、學生事務與輔導以及青年發展等，陳述基本現況、施政成效、問題與對策及未來發展動向；另藉由附錄呈現教育大事紀、重要教育法令與索引，供讀者閱覽與參考。 本書客觀記載及系統性整理分析112年度教育現況與動向，為教育發展之重要參考文獻之一。全文電子檔可至本院網站／特色資源／圖書／教育政策或至本院臺灣教育研究資訊網 (TERIC) （《中華民國教育年報（112年版）》）點閱瀏覽。 Journal Of Educational Research And Development...

112年間教育發展的重要事項與數據，均透過系統性撰述，詳實呈現在《中華民國教育年報》112年版中。全書包含內文15章及附錄，第1章總論先就教育期許、理念方針、施政措施、教育經費及未來施政方向與目標等面向，綜述112年度教育現況及發展；至於第2至15章，則分別從學前教育、國民教育、高中教育、技術及職業教育、大學教育、師資培育及藝術教育、終身教育、特殊教育、原住民族教育、學校體育、學校衛生教育、國際及兩岸教育交流、學生事務與輔導以及青年發展等，陳述基本現況、施政成效、問題與對策及未來發展動向；另藉由附錄呈現教育大事紀、重要教育法令與索引，供讀者閱覽與參考。 本書客觀記載及系統性整理分析112年度教育現況與動向，為教育發展之重要參考文獻之一。全文電子檔可至本院網站／特色資源／圖書／教育政策或至本院臺灣教育研究資訊網 (TERIC) （《中華民國教育年報（112年版）》）點閱瀏覽。 Journal...

第三篇《翻轉教室對師資生教育心理學課程學習投入與學習成就影響之研究》則運用準實驗研究方式，針對師資生的課程進行翻轉教室以探討學生學習投入與學習成就。研究顯示，翻轉教室的教學模式無論在學生學習投入與成就上均有正向成效，這可為教育創新提供了基於實證的重要支持成果。 以上三篇論文在研究領域上，涵括了教師專業發展、課程與教學、師資培育等，研究方法則有質性、有量化，研究階段橫跨國中、高中與大學階段。本期全刊呈現出相當多元多樣的研究面貌，值得教育人員深入閱讀思考，必有助於教育工作的省思與體悟。

第三篇《翻轉教室對師資生教育心理學課程學習投入與學習成就影響之研究》則運用準實驗研究方式，針對師資生的課程進行翻轉教室以探討學生學習投入與學習成就。研究顯示，翻轉教室的教學模式無論在學生學習投入與成就上均有正向成效，這可為教育創新提供了基於實證的重要支持成果。 以上三篇論文在研究領域上，涵括了教師專業發展、課程與教學、師資培育等，研究方法則有質性、有量化，研究階段橫跨國中、高中與大學階段。本期全刊呈現出相當多元多樣的研究面貌，值得教育人員深入閱讀思考，必有助於教育工作的省思與體悟。