08 Dskp Kssm Tingkatan 3 Geografi Membalik Buku Halaman 1 50 Fliphtml5

Geografi Tingkatan 3 Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran Bahagian Pembangunan Kurikulum APRIL 2017 Terbitan 2017 © Kementerian Pendidikan Malaysia Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat... KANDUNGAN Rukun Negara....................................................................................................................................................................... v Falsafah Pendidikan Kebangsaan........................................................................................................................................ vi Definisi Kurikulum Kebangsaan ..........................................................................................................................................

vii Kata Pengantar ................................................................................................................................................................... ix Pendahuluan......................................................................................................................................................................... 1 Matlamat .............................................................................................................................................................................. 2 Objektif ................................................................................................................................................................................. 2 Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Menengah.............................................................................................................. 2 Fokus ...................................................................................................................................................................................

4 Kemahiran Abad Ke-21 ........................................................................................................................................................ 8 Kemahiran Berfikir Aras Tinggi............................................................................................................................................. 10 Strategi Pengajaran dan Pembelajaran ............................................................................................................................... 12 Elemen Merentas Kurikulum ................................................................................................................................................ 15 Pentaksiran Sekolah............................................................................................................................................................. 18 Organisasi Kandungan .........................................................................................................................................................

20 Kemahiran Geografi.................................................................................................................................................. 22 Geografi Fizikal.......................................................................................................................................................... 24 Geografi Manusia...................................................................................................................................................... 27 Geografi Kawasan..................................................................................................................................................... 29 Isu dan Pengurusan Alam Sekitar.............................................................................................................................

31 Panduan Kerja Lapangan.......................................................................................................................................... 33 Panel Penggubal......................................................................................................................................................................... 46 Penghargaan............................................................................................................................................................................... 47 v RUKUN NEGARA BAHAWASANYA Negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak: Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya; Memelihara satu cara hidup demokratik; Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara akan... DSKP Geografi Tingkatan 3 KSSM, Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) dilaksanakan secara berperingkat mulai tahun 2017 bagi menggantikan Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM) yang mula dilaksanakan pada tahun 1989.

DSKP Geografi Tingkatan 3 KSSM digubal bagi memenuhi keperluan dasar baharu di bawah Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 agar kualiti kurikulum yang dilaksanakan di sekolah menengah setanding dengan standard antarabangsa. Kurikulum berasaskan standard yang menjadi amalan antarabangsa telah dijelmakan dalam DSKP Geografi Tingkatan 3 KSSM menerusi penggubalan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) untuk semua mata pelajaran yang mengandungi Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan... Kepada ibu bapa, guru-guru dan pelajar di sini disediakan laman yang mengandungi DSKP Geografi Tingkatan 3 KSSM semoga bermanfaat untuk semua. Dengan adanya Dokumen Standard yang mengandungi Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran serta modul pengajaran yang turut disediakan sebagai panduan untuk guru melaksanakan pengajaran dan pembelajaran. Modul Pembelajaran adalah untuk bahan pembelajaran untuk murid untuk menggantikan buku teks. Sistem penilaian peringkat sekolah yang dilaksanakan Kementerian Pelajaran Malaysia menggantikan kaedah peperiksaan yang dilaksanakan untuk murid sebelum ini mampu meningkatkan kredibiliti seseorang guru.

Ini kerana pentaksiran berasaskan sekolah memberi hak 100% kepada guru untuk menilai murid-murid semasa di dalam bilik darjah. ULUM ISLAMIYYAH | VOL. 22 | DECEMBER 2017 | Pp 53-61 ISSN 1675 – 5936 | E-ISSN 2289 - 4799 www.uijournal.usim.edu.my Manuscript received date: Manuscript acceptance date: 8th November 2017 Manuscript publication date: 15th December 2017 Unsur Psikologi... Emel: [email protected] Nazri Atoh Fakulti Bahasa dan Komunikasi, Universiti Pendidikan Sultan Idris, 35900, Tanjong Malim, Perak, Malaysia. Emel: [email protected] Zarima Zakaria Fakulti Bahasa dan Komunikasi, Universiti Pendidikan Sultan Idris, 35900, Tanjong Malim, Perak, Malaysia. Emel: [email protected] Suo Yan Mei @ Fatimah Fakulti Bahasa dan Komunikasi, Universiti Pendidikan Sultan Idris, 35900, Tanjong Malim, Perak, Malaysia.

Emel: [email protected] Mohammad Sidik Ariffin Fakulti Bahasa dan Komunikasi, Universiti Pendidikan Sultan Idris, 35900, Tanjong Malim, Perak, Malaysia. Emel: [email protected] AbstrakGaya bahasa pertanyaan yang menggunakan unsur tumbuh-tumbuhan adalah antara jenis gayabahasa pertanyaan yang terdapat dalam Al-Qur’an. Penggunaan unsur tumbuh-tumbuhan dalamgaya bahasa ini secara tidak langsung turut menyentuh perbincangan dalam aspek psikologi dantarbiyyah. Unsur psikologi merujuk kepada konteks penggunaan ayat Al-Qur’an yang dapat memberikesan positif terhadap jiwa manusia. Manakala unsur tarbiyyah pula merujuk kepada kontekspenggunaan ayat Al-Qur’an dalam mendidik manusia dengan menggunakan nilai kesantunan bahasa.Kajian ini melihat peranan unsur psikologi dan unsur tarbiyyah dalam gaya bahasa Al-Qur’an dankesannya terhadap penyampaian mesej kepada... Fokus perbincangan adalah dalam bidanganalisis wacana dan al-Balaghat al-‘Arabiyyat.

Kajian ini menggunakan metode historis dan metodedokumentari yang mengaplikasikan kaedah pengumpulan data secara kualitatif. Data menunjukkanbahawa elemen psikologi dan tarbiyyah yang terdapat dalam gaya bahasa pertanyaan tumbuh-tumbuhan dalam Al-Qur’an berperanan untuk memberi kefahaman yang jelas tentang isi kandunganAl-Qur’an di samping memaparkan aspek ketinggian dan kehalusan gaya bahasa Al-Qur’an. © Universiti Sains Islam Malaysia | 2017 www.uijournal.com.myULUM ISLAMIYYAH | VOL. 22 | DECEMBER 2017 | Pp 53-61ISSN 1675 – 5936 | E-ISSN 2289 - 4799Kata kunci: Unsur Psikologi; Unsur Tarbiyyah; Gaya bahasa pertanyaan; Al-Qur’an; Ayat tumbuh-tumbuhan AbstractThe question language style that used the plant’s... The use of the plant’s elements in the language style at the same time touches the aspect ofthe psychology and education. The psychological element is referring to the use of the Quran versesin which the context can give positive effects on the person’s soul and spiritual.

Whereas theeducation element is referring to the context by which the Quran discourses are used to educatehuman with the values from the language. This study look into the role of psychological andeducational elements in the language style of the Al-Qur’an and their effectiveness in conveningmessages to man. The focus of this research is to study the discourse analysis and the rhetoric ofArab. The data was collected qualitatively using two different methods; the historical method and thedocumentary method. Both methods are carried out using the library research. The data isanticipated to give a clear understanding of the two elements of psychology and education in thequestion language style of the Quran.

Additionally, they are also used to give a clear understandingof the Quran content and prove that the Quran is a divine revelation from Allah and show the beautyof its language.Keywords: Psychological Elements, Educational Elements,... Perkaitan hubungan ini akantumbuhan. Antara gaya bahasa tersebut ialah dapat menentukan pemahaman maksud yang diperlukan (Levinson,1983). Menurut Brown dangaya bahasa pertanyaan. Dalam bahasa Arab, Yule (1985), dalam proses menganalisis teks wacana, ia perlu merujuk kepada tempatgaya bahasa pertanyaan tidak sekadar berperanan berlakunya wacana tersebut. Manakala bagi tujuan pemahaman terhadap sesuatu teks wacana,untuk meminta keterangan yang belum diketahui seseorang itu perlu memastikan penutur teks tersebut, individu yang mendengarnya, masa dandengan menggunakan peranti tertentu, tetapi tempat wacana itu berlaku.

Unsur-unsur konteks dalam sesuatu wacana pula merujuk kepadafungsinya adalah lebih meluas individu yang menuturkan wacana, individu yang mendengar, tempat dan masa wacana itu berlaku.(Saipolbarin,2015). Menurut al-Hasyimiy (1960), (Purwo,1990).al-Jarim dan Usman (1961), penggunaan gaya Allah s.w.t menggunakan pelbagai jenis ragam gaya bahasa yang terdapat dalam Al-Qur’an bagibahasa pertanyaan juga merangkumi tujuan menyampaikan mesej kepada manusia. Gaya bahasa pertanyaan dalam Al-Qur’an tidakuntuk menafikan (al-Nafiy), mengingkari (al- sekadar dilihat dalam konteks pragmatik sahaja seperti dalam bidang akidah, fikah tajwid danIngkar), menegaskan (al-Taqrir), mencerca (al- sebagainya, tetapi penggunaannya lebih menyeluruh yang turut... (Zamri Rajab, Kaseh(al-Ta‘zim), meremehkan (al-Tahqir), Abu Bakar,2011).Topik perbincangan dalam kajian ini berkisarkan kepada perihalanmelemahkan semangat (al-Istibthaa’), hubungan gaya bahasa pertanyaan dalam Al- Qur’an yang menggunakan elemen tumbuh-pernyataan hairan (al-Ta‘jub), menyamakan (al-Taswiyyat), pengharapan kepada sesuatu... Pragmatik adalah salah 54ULUM ISLAMIYYAH | VOL. 22 | DECEMBER 2017 | Pp 53-61 ISSN 1675 – 5936 | E-ISSN 2289 - 4799tumbuhan dengan bidang psikologi dan tarbiyyah subjek kajian seperti buku-buku lama dan artikelserta peranannya dalam menyampaikan mesej ilmiah.kepada manusia.

Ini kerana konteksperbincangan gaya bahasa pertanyaan dalam Al- Metode dokumentari pula merujuk kepada teknikQur’an tidak hanya tertumpu kepada perihalan pengumpulan data yang berkaitan dengan subjekmeminta penjelasan, tetapi maksudnya adalah kajian dan masalah-masalah yang dihadapilebih... Pengumpulanbertujuan agar manusia berfikir tentang data kajian ini merangkumi aspek penelitiankebesaran Allah s.w.t. terhadap dokumen-dokumen asas yang berkaitan dalam kajian contohnya data-data dari buku-buku2.0 Metodologi Arab silam, prosa-prosa syair dan buku tafsir.Menurut Syed Arabi Idid (1992), metode yang 2.3 Peringkat Analisis Datasesuai digunakan dalam bidang sains sosial... Kajian yang berkaitan mengenal pasti keseluruhan ayat tumbuh-dengan bahasa dan linguistik merupakan antara tumbuhan dalam gaya bahasa pertanyaan dalamcabang disiplin ilmu dalam bidang sains sosial. Al-Qur’an. Cara yang digunakan ialah denganOleh itu, dalam proses menyiapkan kajian ini, membuat bacaan secara manual dari Al-Qur’an.metode utama yang digunakan ialah metode Untuk tujuan pengesahan, rujukan dilakukananalisis wacana.

kepada buku al-Mu‘jam al-Mufahras li Alfaz al- Qur’an al-Karim karangan Muhammad Fu’adSelain itu, kajian ini menggunakan rekabentuk ‘Abd al-Baqiy (1994) dan menggunakan perisiankajian deskriptif yang menggunakan analisis data komputer al-Mu‘jam al-Mufahras li Alfaz al-secara... Instrumen yang digunakan Qur’an al-Karim dari laman webmelibatkan pendekatan historis dan dokumentasi http://www.qurancomplex.org.bagi mengkaji elemen-elemen psikologi dantarbiyyah yang terdapat dalam ayat tumbuh- Melalui cara ini, jumlah keseluruhan ayattumbuhan dalam gaya bahasa pertanyaan Al- tumbuh-tumbuhan... Untuk menyiapkan kajian ini, gerak dalam Al-Qur’an dapat diketahui secara mudah,kerja yang digunakan melibatkan tiga peringkat cepat dan tepat. Cara ini juga sering kali digunaiaitu peringkat penentuan subjek, peringkat pakai oleh penyelidik-penyelidik lain khususnyapengumpulan data dan peringkat analisis data. kajian yang berkaitan dengan perkataan- perkataan dalam Al-Qur’an.2.1 Peringkat Penentuan Subjek Kajian Setelah kedudukan ayat dan nama surahLangkah pertama dalam kajian ini ialah diperolehi, langkah seterusnya ialah merujukmenentukan tajuk atau subjek kajian, bidang kepada... Korpus kajian yang http://www.quranexplorer.com/quran bagi tujuandigunakan pula hanya melibatkan ayat-ayat perolehan teks Al-Qur’an dan terjemahan dalamtumbuh-tumbuhan dalam gaya bahasa pertanyaan bahasa Melayu.

Penulis juga akan membuatdalam Al-Qur’an yang berjumlah sembilan ayat. pengesahan terjemahan teks Al-Qur’an secara manual dengan merujuk kepada Tafsir2.2 Peringkat Pengumpulan Data Bimbingan Ar-Rahman terbitan JAKIM.Peringkat pengumpulan data dalam kajian ini Setelah itu, bagi tujuan menganalisis teks, teorimenggunakan dua metode yang sering kali... Melaluibidang bahasa. Metode tersebut ialah metode kaedah ini, teori-teori dalam bidang balaghahhistoris dan metode dokumentari. Metode diguna pakai seperti teori Ibn Jawziyyat (t.t)historis merujuk kepada satu proses yang untuk melihat kepelbagaian makna yangbertujuan untuk memastikan adanya pendapat digambarkan oleh ayat tumbuh-tumbuhan dalamyang tepat berkaitan dengan sesuatu keadaan dan Al-Qur’an. Kepelbagaian makna yang terdapatfenomena dalam kajian ini.

Metode ini dalam ayat-ayat tumbuhan ini dilakukan dengandigunakan untuk memperolehi dan meneliti data- cara merujuk kepada pandangan ahli tafsir silamdata sejarah yang berkaitan dengan kajian ini. dan komtemporari.Data-data sejarah yang diperolehi dalam kajianini adalah bersumberkan kajian lampau terhadap 55ULUM ISLAMIYYAH | VOL. 22 | DECEMBER 2017 | Pp 53-61ISSN 1675 – 5936 | E-ISSN 2289 - 4799Jadual 1: Ayat Tumbuh-Tumbuhan dalam Gaya Pertanyaan dalam Al-Qur’anBil Topik ayat Surah Ayat1 Gambaran tentang kekuasaan Allah s.w.t al-Syua’ra’ 7... al-Hajj3.0 Analisis Data manusia. Selain itu terdapat juga pendapat yangTerdapat sebanyak sembilan ayat berkaitan merujuk ilmu al-Nafs sebagai ilmu yangdengan tumbuh-tumbuhan dalam bentuk gayabahasa pertanyaan dalam Al-Qur’an. Ayat-ayat berkaitan dengan tingkah laku manusia danini dibincangkan dalam empat topik yangberbeza.

Ayat-ayat tersebut seperti dalam Jadual penyesuaiannya dengan alam sekitar. (Fakhir1 di atas. ‘Akil,1985).Berdasarkan jadual di atas, dalam keseluruhan Melihat dari perspektif Al-Qur’an, ilmu al-Nafsayat tumbuh-tumbuhan dalam gaya bahasapertanyaan Al-Qur’an, hanya dua ayat sahaja ini dikaitkan dengan empat perkataan yangyang mengandungi unsur tarbiyyah dan terkandung dalam Al-Qur’an,... Unsur tarbiyyah dapat dilihat dalam Nafs yang disebut sebanyak 367 kali, perkataansurah al-Zumar ayat yang ke-21 yang al-Qalb yang disebut sebanyak 144 kali,membincangkan perihalan galakan mencari perkataan al-‘Aql yang disebut sebanyak 49 kalikehidupan akhirat... Selain itu, terdapat dua ayat kali .(Fariza Md Sham,2016). Dari konteks ilmupertanyaan yang menggunakan elemen tumbuh-tumbuhan dalam surat al-Waqi‘at, iaitu ayat 63 psikologi, ia melibatkan semua elemen ini dandan ayat 65.

People Also Search

• 08 DSKP KSSM Tingkatan 3 Geografi - Membalik Buku Halaman 1-50 | FlipHTML5
• DSKP-KSSM-Tingkatan-3-Geografi - Flip eBook Pages 1-50 | AnyFlip
• DSKP-Ting-3 - Google Drive
• DSKP Geografi Tingkatan 3 KSSM - GuruBesar.my
• Geografi Tingkatan 3 - Membalik Buku Halaman 1-50 | FlipHTML5
• DSKP KSSM Geografi Tingkatan 3 - Flip eBook Pages 1-50 | AnyFlip
• 008 DSKP KSSM Geografi Tingkatan 3
• DSKP GEO KSSM TING 3 - Membalik Buku Halaman 1-50 | FlipHTML5
• 008 DSKP KSSM GEOGRAFI TINGKATAN 3 - Membalik Buku Halaman 1-9 | AnyFlip
• DSKP Geografi Tingkatan 3 | PDF | Sains & Matematika - Scribd