1 3 A 8 Koneksi Antar Materi Modul 1 3 Habibah B Agustin Pdf Pdf

Modul 1.31.3.a.8. Koneksi Antar Materi Disusun Oleh Agus Hari Sutrisno CGP Angkatan 7 Kabupaten ProbolinggoPendidikan Guru Penggerak Angkatan 7 Kabupaten Probolinggo Fasilitator Pengajar PraktikBapak Sugianto Ibu Rahayu Sih Utami Calon Guru Penggaerak Agus Hari SutrisnoKoneksi Antar... Pendidik itu hanya dapat menuntun tumbuh atauhidupnya kekuatan kodrat yang ada pada anak-anak, agardapat memperbaiki lakunya (bukan dasarnya) hidup dantumbuhnya kekuatan kodrat anak. Ki Hajar Dewantaramenjelaskan bahwa dasar pendidikan anak berhubungandengan kodrat alam dan kodrat zaman. Setiap anak sudahmembawa sifat atau karakternya masing-masing, jadisebagai guru kita tidak bisa menghapus sifat dasar tadi,yang bisa dilakukan adalah menunjukan dan membimbingmereka agar muncul sifat – sifat baiknya sehinggamenutupi/mengaburkan sifat-sifat jeleknya.Nilai-nilai dan Peran Guru... Untuk itu gurupenggerak harus memeiliki kompetensi yang sesuaidengan tujuan pendidikan.

Kompentensi utama dariguru penggerak, yakni memimpin pembelajaran, mengembangkan diri dan orang lain, memimpin manajemen sekolah, memimpin pengembangan sekolah. Seorang guru penggerak juga harus memahami tentang nilai- nilai yang mutlak melekat pada sosok guru penggerak yakni, mandiri, reflektif, kolaboratif, inovatif, dan berpihak pada murid.Visi Guru PenggerakVisi adalah awal dari usaha untuk menggapai sesuatu... Visi memberikan arah dan motivasi untukmeraih perubahan yang diimpikan atau dicita - citakan.Sebagai seorang guru penggerak visi berfungsi untukmewujudkan anak – anak Indonesia yang memiliki profilpelajar Pancasila, yaitu pelajar yang beriman danbertaqwa kepada Tuhan... Manusia yang mampu berkolaborasi dengan orang lain, Manuasia yang mampu bernalar kritis, Manusia yang mampu mengatasi berbagai persoalan dengan solusi terbaik, Manusia yang mampu mengelola dirinya sendiri (pikiran, perasaan, tindakan) untuk mencapai tujuan pribadinya... Sangat berkaitandengan Filosofi Ki Hajar Dewantara untuk mencapaitujuan pendidikan. Berkaitan juga dengan nilainilai danperan guru penggerak demi untuk mewujudkan visitersebut menggunakan pendekatan Inkuiri Apresiatifdengan tahapan B-A-G-J-ARancangan Tindakan dengan Alur B-A-G-J-A B – uat A – mbil G – ali Mimpi J – abarkan...

Apa yang harus dilakukan agar ● Mencari informasi tentang menentukan arah penyelidikan peserta didik memiliki karakter Profil pelajar pancasila kekuatan/aset/potensi/peluang; sesuai dengan profil pelajar mendefinisikan tujuan, pancasila ? ● Memperkenalkan karakter memprovokasi atau menginisiasi murid yang beriman dan perubahan (prakarsa). Biasanya 2. Bagaimana mewujudkan bertaqwa kepada Tuhan Yang hanya 1 atau 2 saja. Secara murid yang beriman dan Maha Esa serta kepada semua redaksional menyertakan bertaqwa kepada Tuhan Yang warga sekolah melalui dengan prakarsa perubahan Maha Esa ? sosialiasi.

yang telah ditulis. 3. Kegiatan apa saja yang mampu ● Menyusun alur suatu kegiatan● Tindakan yang diharapkan pada meningkatkan karakter peserta untuk mewujudkan murid yang tahap ini dapat dilakukan untuk didik dalam pembelajaran ? beriman dan bertaqwa kepada menggalang atau membangun Tuhan Yang Maha Esa tim perubahan, mendapatkan dukungan, serta konfirmasi ● Melakukan evaluasi dan tingkat prioritas (urgensi) dari refleksi prakarsa perubahan yang dibuat ● Melakukan kegiatan pembiasaan... Siapa guru yang sudah berhasil TINDAKAN/PENYELIDIKAN● Pertanyaan di tahap ini adalah membentuk karakter murid yang pertanyaan-pertanyaan lanjutan beriman dan bertaqwa kepada yang perlu dilakukan untuk menjawab untuk menemukenali kekuatan/ yang maha YME? pertanyaan aset/potensi/peluang lewat kegiatan penyelidikan; 2.

Bagaimana cara guru tersebut • Mencari guru yang telah berhasil mengidentifikasi/mengapresiasi dapat mewujudkan murid yang menerap karakter murid yang yang terbaik dari apa yang telah beriman dan bertaqwa kepada beriman dan bertaqwa kepada ada,... yang maha YME ? yang maha YME. Tiap pertanyaan dibuat dengan hati-hati dan bernada positif. 3. Apa saja sarana – sarana • Melakukan diskusi dan pendukung yang diperlukan wawancara, penyebaran angket,● Tindakan yang diharapkan pada untuk mewujudkan murid yang pembelajaran yang terkait murid tahap ini adalah apa saja yang beriman...

bertaqwa fakta, memperoleh data, apakah lewat diskusi kelompok • Mendata fasilitas/ sapras yang kecil/besar, survei/kuesioner, dimiliki untuk mendukung bagaimana melibatkan beragam karakter murid beriman dan dan berbagai pihak (multi unsur). bertaqwa kepada yang maha YMEG-ali mimpi PERTANYAAN DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN(Dream) 1. Apa saja hal - hal baru yang yang perlu dilakukan untuk menjawab● Diharapkan, jawaban dari bisa dilakukan setelah pertanyaan pertanyaan-pertanyaan pada melaksanakan pembelajaran tahap ini dapat digunakan beriman dan bertaqwa kepada • Melakukan sebuah... rencana tindak lanjut kepada bilamana prakarsa perubahan peserta didik tentang penerapan telah terwujud, membuat 2. Kebiasaan dan karakter apa pembelajaran beriman dan bayangan, dan gambaran masa yang diterapkan pembelajaran bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha depan yang membumi karena beriman dan bertaqwa YME? Esa.

digali dari masa lalu yang positif. 3. Bagaimanakah perasaan • Melakukan sebuah observasi peserta didik sebelum dan refleksi dan rencana tindak lanjut,● Tindakan dalam tahap ini sesudah dilaksanakannya wawancara untuk mengetahui dilakukan untuk membuka lebih pembelajaran murid yang kebiasaan – kebiasaan... muncul. pertanyaan yang telah dibuat dan berproses untuk memaknai • Melakukan survei atau wawancara hasil temuan, menggali mimpi terhadap pembentukan karakter bersama-sama, kapan, di mana, peserta didik yang beriman dan dan dengan siapa saja. bertaqwaJ-abarkan Rencana (Design) PERTANYAAN DAFTAR● Pertanyaan di tahap ini 1.

Bagaimana cara memotivasi TINDAKAN/PENYELIDIKAN diharapkan dapat membantu peserta didik untuk bisa mengidentifikasi tindakan bernalar kritis ? yang perlu dilakukan untuk menjawab konkret atau menjabarkan pertanyaan langkah-langkah yang 2. Apa saja langkah – Langkah diperlukan. Baik langkah kecil atau kegiatan yang bisa • Menyusun program tentang sederhana yang dapat dilakukan dilakukan untuk mewujudkan kegiatan yang akan dilakukan segera, atau langkah murid yang beriman dan atau di laksanakan berani/terobosan yang... • Mempunyai kemauan yang kuat proses pencapaian. untuk bisa Bersama – sama 3.

Tindakan apa yang bisa mewujudkannya● Tindakan yang diharapkan pada mendukung pembelajaran tahap ini dilakukan untuk bernalar kritis ? • Menjadikan hambatan sebagai membantu terciptanya organisasi sebuah motivasi yang ideal dalam pencapaian mimpi, mempertahankan proses • Fokus pada tujuannya perubahan positif, menetapkan • Melakukan diskusi kriteria kesuksesan pencapaian • Membuat modul ajar yang... berbasis bernalar kritis (misalnya menggunakan model pembelajaran PBL, Inquiry dan lainnya) • Memberikan sebuah apresiasiA-tur eksekusi PERTANYAAN DAFTAR(Deliver) 1. Langkah apa yang paling TINDAKAN/PENYELIDIKAN● Pertanyaan pada tahap ini sederhana dalam melakukan diharapkan dapat menentukan pembelajaran yang beriman dan yang perlu dilakukan untuk menjawab siapa yang akan berperan bertaqwa kepada Tuhan Yang pertanyaan dalam... keputusan, memulai ‘budaya • Menyusun program sebuah belajar yang apresiatif’ secara 2. Bagaimanakah caranya kegiatan tentang bernalar kritis berkelanjutan; menyelaraskan memotivasi peserta didik untuk interaksi setiap orang (unsur) bernalar kritis yang beriman dan • Mempunyai kemauan yang kuat terlibat (termasuk mengelola bertaqwa YME?

untuk mewujudkannya secara konflik/resiko), memonitor/ bersama – sama mengambil pembelajaran dari 3. Tindakan apa saja yang bisa proses yang telah dilakukan. mendukung pembelajaran • Menjadikan hambatan sebagai bernalar kritis beriman dan sebuah motivasi● Tindakan di tahap ini dilakukan bertaqwa YME? untuk mendesain pola • Fokus pada tujuan yang ada komunikasi dan pengelolaan pada visi rutinitas (misal: protokol (SOP), budaya belajar • Membuat sebuah kegiatan (monitoring, evaluasi, refleksi). ektrakurikuler yang berkenaan dengan pembentukan karakter yang yang beriman dan bertaqwa kepada tuhan YME • Memberikan sebuah apresiasi atau sebuah penghargaan 16Kesimpulan Keterkaitan MateriApabila guru penggerak sudah memiliki Nilai dan peran guruPenggerak, maka akan... Visitersebut akan tercapai jika tertata secara komplit dansistematis serta terencana dengan akurat.

oleh karena itusuatu rancangan yang disebut inquiri apresiatif dengan arahanatap dan terarah dengan rancangan yang disebut bagja.TERIMAKASIH Paradigma dan Visi Guru Penggerak MOH. HOBIIL KHOIRI Calon Guru Penggerak Angakatan 6 Kota Probolinggo1.3.a.8. Koneksi Antar Materi - Modul 1.3 PERAN PENDIDIKMembimbing dan mengarahkan siswa dalam menumbuhkembangkan bakat dan minatnya dengan memaksimalkan nilai- nilai positif yang ada guna menumbuhkan peserta didik yang sesuai dengan profil pelajar Pancasila untuk... "Didiklah mereka sesuai dengan kodratnya"Koneksi Antar MateriNilai dan Peran Guru PenggerakDalam usaha mewujudkan Profil Pelajar Pancasila perlu peranpendidik untuk menuntun murid serta menumbuhkembangkannyaNILAI PERAN1. Mandiri 1.Menjadi pemimpin2.

Reflektif pembelajaran3. Kolaboratif4. Inovatif 2.Menjadi coach bagi guru5. Berpusat lain pada Siswa. 3.Mendorong kolaborasi 4. Mewujudkan kepemimpinan murid, 5.Menggerakan komunitas praktisiKoneksi Antar Materi Paradigma dan Visi Guru Penggerak Murid yang berkarakter dan gigih menggapai cita-citanyaKoneksi Antar Materi Paradigma dan Visi Guru Penggerak visi Inkuiri ApresiatifMenurut Bandura, visi Merupakan pendekatanadalah...

ada. adapun rancangan dalamSehingga visi sangatlah penerapan IA ini adalah :penting untuk B = Buatlah pertanyaa Utamamencapai tujuan mulia A = Ambil Pelajaranyang akan kita capai G = Gali Mimpi (kondisi idaman) J = Jabarkan... 1.3.A.8Koneksi Antarmateri Modul 1.3 VISI GURU PENGGERAKMaulidiya Rahma Prastiti, S.Pd. SD Negeri Sidoharjo I CGP Angkatan 5 Kabupaten TubanTujuan pembelajaran pada alurbelajar Koneksi Antarmateri Modul 1.3ini yaitu Calon Guru Penggerak dapatmengaitkan materi-materi yangtelah dipelajari dan materi lain yangrelevan ke dalam rencanamanajemen perubahan yangmenerapkan paradigma... CGP memaparkan kaitan peranpendidik dalam mewujudkan filosofipendidikan Ki Hadjar Dewantara danProfil Pelajar Pancasila pada murid-murid dengan paradigma InkuiriApresiatif (IA) di sekolah.Peran Pendidik dalam Mewujudkan Filosofi KHDPendidikan adalah tempat persemaian benih-benih kebudayaan dalam masyarakat. KHDmemiliki keyakinan bahwa untukmenciptakan manusia Indonesia yangberadab, maka pendidikan menjadi salah satukunci utama untuk mencapainya.

Pendidikandapat menjadi ruang berlatih danbertumbuhnya nilai-nilai kemanusiaan yangdapat diteruskan atau diwariskan.Berdasarkan materi yang telah saya pelajari diModul 1.1, KHD menjelaskan bahwa tujuanpendidikan yaitu menuntun segala kodrat yangada pada anak-anak, agar mereka dapatmencapai keselamatan dan... Oleh sebab itu,pendidik itu hanya dapat menuntun tumbuh atauhidupnya kekuatan kodrat yang ada pada anak-anak, agar dapat memperbaiki lakunya (bukandasarnya) hidup dan tumbuhnya kekuatan kodratanak.KHD mengingatkan Kita sebagai pendidik,bahwa pendidikan anak sejatinya menuntutanak mencapai... Bila melihat darikodrat zaman, pendidikan saat ini menekankanpada kemampuan anak untuk memilikiKeterampilan Abad ke-21. Dalam memaknaikodrat alam, maka konteks lokal budaya muriddi Indonesia Barat tentu memiliki karakteristikyang berbeda dengan murid di IndonesiaTengah atau Indonesia Timur.Mengenai Pendidikan dengan wawasan global,KHD mengingatkan bahwa pengaruh dari luartetap harus disaring dengan tetapmengutamakan... Oleh sebab itu, isi dan irama yangdimaksudkan oleh KHD adalah muatan ataukonten pengetahuan yang diadopsi sejatinya tidakbertentangan dengan nilai-nilai kemanusiaan dankonteks budaya yang ada di Indonesia. Kekuatanbudaya Indonesia yang beragam dapat menjadikekuatan kodrat alam dan zaman dalam mendidik(menuntun kekuatan kodrat anak).Begitu juga dalam menjalankan peran sebagaiguru penggerak, harus mengimplementasikan nilaiguru penggerak yang berpihak pada murid.

Apasaja nilai-nilai guru penggerak yang harus Kitamiliki? Bagaimana implementasi sikap guru yangberpihak pada anak didik ini?Dalam Modul 1.2, Saya sebagai calon gurupenggerak dibekali pengetahuan tentang lima nilaiyang harus dimiliki untuk bisa mewujudkan visisebagai guru penggerak.NILAI-NILAI GURU PENGGERAK 1 2 3Berpihak pada... Berpihak padamurid adalah nilai yang telah dibahas khusussebelumnya di Modul 1.1 sebagai filosofi utama dariKi Hadjar Dewantara. Nilai ini mensyaratkan GuruPenggerak untuk selalu bergerak denganmengutamakan kepentingan murid.Segala keputusan yang diambil oleh seorang GuruPenggerak harus didasari oleh semangat untukmemberdayakan dirinya serta memanfaatkan aset/kekuatan yang ada untuk menyediakan suasana belajar danproses pembelajaran yang... Segala hal yang Guru Penggerak lakukan, harusbergeser dari pemuasan kepentingan diri sendiri, maupunpihak lain, menuju kepentingan pembelajaran murid. GuruPenggerak yang memiliki nilai ini, akan selalu berpikirmengenai pertanyaan utama yang mendahulukanmuridnya, seperti: “apa yang murid butuhkan?”, “apa yangbisa saya lakukan agar suasana belajar dan prosespembelajaran ini lebih baik?”, “bagaimana saya dapatmembuka lebih banyak...

Berbagaicara harus kita lakukan untuk mewujudkanperubahan positif pada murid dan mewujudkanmurid yang berkarakter profil pelajar Pancasila.PROFIL PELAJAR PANCASILA 1 2 3Beriman dan Bertaqwa kepada Berkebhinekaan Gotong RoyongTuhan YME dan Berakhlak Mulia Global 4 5... Kolaborasi tersebut dapat mewujudkanperubahan atau usaha penumbuhan karakterPancasila melalui usaha membuat regulasisekolah dan menerapkan budaya positif yangmencerminkan karakter Profil PelajarPancasila.Paradigma Inkuiri Apresiatif (IA)Saya telah memahami bagaimana filosofipendidikan KHD sebagai landasan dalammenuntun anak sesuai kodratnya. Hal ini sayalaksanakan dengan cara melaksanakan nilai danperan guru penggerak yang selalu berpihak padamurid. Dalam melaksanakan perubahan prosespendidikan kita dari pola lama menuju pola didikyang sesuai filosofi KHD, maka kita perlu sebuahstrategi yang tepat untuk mewujudkanperubahan.Strategi ini saya pelajari di modul 1.3. Dalammodul ini, saya diperkenalkan dengan strategiuntuk mengelola perubahan tersebut yangdikenal dengan Pendekatan Inkuiri Apresiatif.BAGJA adalah gubahan tahapan InkuiriApresiatif sebagai pendekatan manajemenperubahan. Tahapan pada BAGJA yaitu: BuatPertanyaan, Ambil Pelajaran, Gali Mimpi, JabarkanRencana, dan Atur Eksekusi.

Langkah-langkah iniyang perlu Kita ikuti dalam menerapkanperubahan sesuai dengan visi yang telah kitaimpikan.TAHAPAN BAGJABG A Buat A Gali J AturPertanyaan Mimpi Eksekusi Ambil Jabarkan Pelajaran Rencana @diya_prastitiThank You

People Also Search

• 1.3.a.8. Koneksi Antar Materi - Modul 1.3 (Habibah B Agustin).pdf.pdf
• 1.3.a.8 Koneksi Antar Materi - Modul 1.3 | PDF - Scribd
• 1.3.a.8 Koneksi Antar Materi -Modul 1.3 - AnyFlip
• 1.3.a.8. Koneksi Antar Materi - Modul 1.3.pdf - SlideShare
• Tugas 1.3.a.8 Koneksi Antar Materi Modul 1.3 Devita Ana | PDF - Scribd
• 1.3.a.8. Koneksi Antar Materi - Modul 1.3 - AnyFlip
• Habibahagustin presentations - SlideShare
• Modul 1.3.a.8 Koneksi Antar Materi | PDF - Scribd