高教深耕 教學創新推動計畫 臺大教務處

活動報名：https://www.accupass.com/event/2510010224141918932346 你第一次意識到「人生的選擇」，是在什麼年紀呢？ 在選擇的路上，或許迷惘，或許跌撞，但也正是在這些嘗試中，未來的方向一點一滴浮現。 由《少年報導者》策劃的《我的14歲》專欄，持續記錄各領域人物的成長故事，呈現青春時期的多元路徑與選擇。臺大創新設計學院近年推動「探索學習計畫」，提供學生不需休學、仍保有在學身分的「空檔年」（Gap Year） 學習選擇，打破傳統學習邊界，激發學生發掘自身熱情與潛能。... 校訊1659期 臺灣大學創新領域學士學位學程於開學前在水源校區舉辦迎新活動，迎接第四屆新生。活動以「我在哪裡 × 我來到哪裡」與「設計思考初體驗

活動報名：https://www.accupass.com/event/2510010224141918932346 你第一次意識到「人生的選擇」，是在什麼年紀呢？ 在選擇的路上，或許迷惘，或許跌撞，但也正是在這些嘗試中，未來的方向一點一滴浮現。 由《少年報導者》策劃的《我的14歲》專欄，持續記錄各領域人物的成長故事，呈現青春時期的多元路徑與選擇。臺大創新設計學院近年推動「探索學習計畫」，提供學生不需休學、仍保有在學身分的「空檔年」（Gap Year） 學習選擇，打破傳統學習邊界，激發學生發掘自身熱情與潛能。... 校訊1659期 臺灣大學創新領域學士學位學程於開學前在水源校區舉辦迎新活動，迎接第四屆新生。活動以「我在哪裡 × 我來到哪裡」與「設計思考初體驗 × 支援社群啟動」為主軸，不僅讓同學熟悉環境、彼此認識，更引導他們理解跨域學習所需的心態與行動轉變。 一早，師生圍坐成圈，學程主任張...

第二階段計畫將進一步強化跨域學習制度，擴展學習場域至海外及產業，提供更多國際交流與實作機會，促進自主學習與產學連結。同時，持續推動多元入學、學生輔導及資源共享，致力於培育國家所需的領導菁英與研究人才。以下謹摘述112至113年計畫目標的亮點成果，以呈現本校在跨域學習與教育創新的努力與成就。 (一)、紮根：強化基礎能力課程，聚焦資訊科技與數位素養。113年本校74%的學士班學生有修讀過程式設計課程，113年新增綜觀課程「數位素養導航」吸引200名學生參與，協助學生因應新時代的挑戰。 (二)、探索：推動領域專長制度，設立校院學士等彈性學制。目前本校計有267個領域專長。112學年度約30%的學士班畢業生取得領專證書，其中修讀系外領專比例達14.5%；校學士累計92人修讀，112學年度已產生首位畢業生；院學士計五個學院運行中，累計57人修讀；創新領域學士學位學程學生數達54人，累計共6位畢業生。雙輔制度年均申請逾4,300人次(包含臺灣大學系統跨校雙輔)，核准約1,000人。探索學分制度申請數達6,600筆，小田野自主學習計畫與探索學習計畫參與人數持續增長，展現跨領域學習趨勢。 (三)、實踐：本校持續增加學生海外學習及產業實習的機會，並建設國際化校園環境。在國際交流方面，交換生人數持續增加，112-1至113-1共計1,323人參與。拓展多元海外學習模式，國際引水人計畫送出68名學生至14國29機構實習，推動SDGs實踐。英語授課課程增至1,905門，占比13.92%，協助學生增長國際競爭力。產業實習方面，推出多門職涯探索課程，完課人次476人；臺灣引路人計畫與逾70家企業合作，媒合327名學生實習。另設學士榮譽學程，目前27個學程累計51名學生取得學程證書。 第二階段高教深耕計畫，本校將在既有的「固本深化、跨域創新、多元探索、自主學習」學習架構下，建立以學習者為中心的開放式大學，使學生能自主學習，並著重與高中端及產業的連結。總目標為培育「開創性領導人才」，並持續邁進國際頂尖大學。本計畫書以下述五大面向，論述本校推動教務精進與校務發展之規劃。 以培育基礎能力、跨領域、自主學習、國際移動、問題解決及社會實踐為目標，導入新理念與新制度，負起引領學生適性探索學習以實踐自我之大學責任。

第二階段計畫將進一步強化跨域學習制度，擴展學習場域至海外及產業，提供更多國際交流與實作機會，促進自主學習與產學連結。同時，持續推動多元入學、學生輔導及資源共享，致力於培育國家所需的領導菁英與研究人才。以下謹摘述112至113年計畫目標的亮點成果，以呈現本校在跨域學習與教育創新的努力與成就。 (一)、紮根：強化基礎能力課程，聚焦資訊科技與數位素養。113年本校74%的學士班學生有修讀過程式設計課程，113年新增綜觀課程「數位素養導航」吸引200名學生參與，協助學生因應新時代的挑戰。 (二)、探索：推動領域專長制度，設立校院學士等彈性學制。目前本校計有267個領域專長。112學年度約30%的學士班畢業生取得領專證書，其中修讀系外領專比例達14.5%；校學士累計92人修讀，112學年度已產生首位畢業生；院學士計五個學院運行中，累計57人修讀；創新領域學士學位學程學生數達54人，累計共6位畢業生。...

(一) 厚植基礎能力：培養學生溝通表達能力、人文與數位素養，從基礎語文課到各類表達系列課程持續強化，提升學生面對VUCA時代所需知識、技能與批判性思維。畢業生問卷將以博才 (Versatilist) 為主軸，檢視本校人才培育的成果。 (二) 推行跨域學制：以領域專長為基石，精進校、院學士等創新學習機制。預期至116學年度提供275個領域專長，114至116年校學士累計核准修讀名額為180個，院學士增加至6個，院學士累計開放420個名額；近四成畢業生完成跨域學程(含輔系、雙主修、學分學程、校院學士等)。 (三) 提升自主學習能力：持續推動自主學習，充實數位教學及學習資源，推動小田野及探索學習計畫，鼓勵更多學生勇敢嘗試。預計至116年小田野計畫參與案數累計達90件以上，探索學習計畫達180人次。 國立臺灣大學(以下簡稱本校)在107至111年第一期高教深耕計畫期間，以「固本深化，跨域創新」之新的學習架構為總目標，建立跨域學習制度，擴展多元入學管道，並鏈結國際。並藉由本計畫經費挹注，達成本校為國家培養領導菁英與知識研究人才之使命。第一期高教深耕計畫之亮點摘述如下： 教與學以學生為本。並為深化學生學習成效，既強化學生跨域學習，啟動實作與數位教學等創新教學模式。重要成果摘錄如次：

(一) 厚植基礎能力：培養學生溝通表達能力、人文與數位素養，從基礎語文課到各類表達系列課程持續強化，提升學生面對VUCA時代所需知識、技能與批判性思維。畢業生問卷將以博才 (Versatilist) 為主軸，檢視本校人才培育的成果。 (二) 推行跨域學制：以領域專長為基石，精進校、院學士等創新學習機制。預期至116學年度提供275個領域專長，114至116年校學士累計核准修讀名額為180個，院學士增加至6個，院學士累計開放420個名額；近四成畢業生完成跨域學程(含輔系、雙主修、學分學程、校院學士等)。 (三) 提升自主學習能力：持續推動自主學習，充實數位教學及學習資源，推動小田野及探索學習計畫，鼓勵更多學生勇敢嘗試。預計至116年小田野計畫參與案數累計達90件以上，探索學習計畫達180人次。 國立臺灣大學(以下簡稱本校)在107至111年第一期高教深耕計畫期間，以「固本深化，跨域創新」之新...

(二) 固本深化，跨域創新：開設領域專長，設立彈性學機制。截至110學年度止，本校計通過院系所提230個領域專長。校學士學位於111學年度啟動，計有13人申請，1人錄取雙主修，6人錄取校學士修業資格。並成立學習規劃辦公室，引導學生進行修課規劃。新設創新領域學士學位學程，第一年（111學年度），計有40人申請，錄取15位。亦加強雙輔機制，111學年度共2,808人申請，核准950人，其中臺灣大學系統跨校雙輔111學年度共185人申請，核准86人。 (三) 證據為本，教學精進：以學習能力調查資料為本，提供適當的探索學習制度，並建置NTU ACARE學習預警暨輔導追蹤系統，協助學習者提升學習成效，導師使用經驗調查顯示89%受訪者認為系統幫助其更有效率完成輔導工作；81%受訪者認為系統有助於其解決學生的問題。另針對新生、在學生、畢業生進行問卷調查，並據以提出教務政策，目前已完成108-110 學年度本校新生樣貌的成果報告。 Google表單連結 (開放時間114/7/9 至114/9/19 下午5時止)

(二) 固本深化，跨域創新：開設領域專長，設立彈性學機制。截至110學年度止，本校計通過院系所提230個領域專長。校學士學位於111學年度啟動，計有13人申請，1人錄取雙主修，6人錄取校學士修業資格。並成立學習規劃辦公室，引導學生進行修課規劃。新設創新領域學士學位學程，第一年（111學年度），計有40人申請，錄取15位。亦加強雙輔機制，111學年度共2,808人申請，核准950人，其中臺灣大學系統跨校雙輔111學年度共185人申請，核准86人。 (三) 證據為本，教學精進：以學習能力調查資料為本，提供適當的探索學習制度，並建置NTU aCARE學習預警暨輔導追蹤系統，協助學習者提升學習成效，導師使用經驗調查顯示89%受訪者認為系統幫助其更有效率完成輔導工作；81%受訪者認為系統有助於其解決學生的問題。另針對新生、在學生、畢業生進行問卷調查，並據以提出教務政策，目前已完成108-110 學年...

4, Roosevelt Road, Taipei, 10617 Taiwan (ROC) 國立臺灣大學(以下簡稱本校)在107至111年第一期高教深耕計畫期間，以「固本深化，跨域創新」之新的學習架構為總目標，建立跨域學習制度，擴展多元入學管道，並鏈結國際。並藉由本計畫經費挹注，達成本校為國家培養領導菁英與知識研究人才之使命。第一期高教深耕計畫之亮點摘述如下： 教與學以學生為本。並為深化學生學習成效，既強化學生跨域學習，啟動實作與數位教學等創新教學模式。重要成果摘錄如次： 110學年學士班學生共計4,327人次修讀學士論文或專題研究課程；2019-2022年學生通過國科會大專學生研究計畫皆在200件以上，申請通過比例達62%，佔公立大學通過的48%。2022年本校

4, Roosevelt Road, Taipei, 10617 Taiwan (ROC) 國立臺灣大學(以下簡稱本校)在107至111年第一期高教深耕計畫期間，以「固本深化，跨域創新」之新的學習架構為總目標，建立跨域學習制度，擴展多元入學管道，並鏈結國際。並藉由本計畫經費挹注，達成本校為國家培養領導菁英與知識研究人才之使命。第一期高教深耕計畫之亮點摘述如下： 教與學以學生為本。並為深化學生學習成效，既強化學生跨域學習，啟動實作與數位教學等創新教學模式。重要成果摘錄如次： 110學年學士班學生共計4,327人次修讀學士論文或專題研究課程；2019-2022年學生通過國科會大專學生研究計畫皆在200件以上，申請通過比例達62%，佔公立大學通過的48%。2022年本校 學生計獲31個研究創作獎，成績亮眼。並針對拔尖學生，設置「學士榮譽學程」，鼓勵學習者及 早從事研究。目前已有19 個學系開設學...