遵循科学世界观方法论 扎实推进教育强国建设 光明日报 光明网

版权声明：凡《光明日报》上刊载作品（含标题），未经本报或本网授权不得转载、摘编、改编、篡改或以其它改变或违背作者原意的方式使用，授权转载的请注明来源“《光明日报》”。 云南丽江华坪女高校长张桂梅连续14年送学生参加高考，图为2024年高考第一天她和参加高考的学生在路上。新华社发 在嘉兴市实验小学科技城校区科创中心内，老师指导学生通过编程为智能小车设计自动行驶算法。新华社发 党的二十大明确提出，到2035年建成教育强国。近期印发的《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》（以下简称《纲要》），对扎实推进教育强国建设进行了全面具体部署。全面落实、落地、落细教育强国建设战略部署，要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以党的二十大提出的“必须坚持人民至上、必须坚持自信自立、必须坚持守正创新、必须坚持问题导向、必须坚持系统观念、必须坚持胸怀天下”为方法论指引。“六个必须坚持”与党的十八大以来习近平总书记关于教育的系列重要论述一以贯之，昭示了教育强国建设是相互联系、内在统一的有机整体，从方法论的高度系统概括了教育强国建设的立场观点方法。深刻领悟和熟练运用其中蕴含的思维方法和工作方法，才能更好更快地将教育强国建设的顶层设计转化为教育一线的生动实践。 “人民至上”是习近平新时代中国特色社会主义思想的理论基点、价值支点、实践原点。强大的民生保障力是教育强国的重要特质之一。《纲要》首次在中共中央、国务院正式印发的文件中明确了教育的人民属性，体现了坚持以人民为中心发展教育的根本价值追求，彰显了新时代中国教育的特质属性。 编者按：建设教育强国是一项复杂的系统工程，是实现以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的战略支撑。本文紧紧围绕学习贯彻习近平总书记关于建设教育强国的重要论述，系统阐释“五个重大关系”的科学内涵与实践要求，深刻揭示其蕴含的马克思主义世界观和方法论，探究建设教育强国的实践路径与具体举措，为新时代教育强国建设提供理论深度和实践价值的有益参考。

版权声明：凡《光明日报》上刊载作品（含标题），未经本报或本网授权不得转载、摘编、改编、篡改或以其它改变或违背作者原意的方式使用，授权转载的请注明来源“《光明日报》”。 云南丽江华坪女高校长张桂梅连续14年送学生参加高考，图为2024年高考第一天她和参加高考的学生在路上。新华社发 在嘉兴市实验小学科技城校区科创中心内，老师指导学生通过编程为智能小车设计自动行驶算法。新华社发 党的二十大明确提出，到2035年建成教育强国。近期印发的《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》（以下简称《纲要》），对扎实推进教育强国建设进行了全面具体部署。全面落实、落地、落细教育强国建设战略部署，要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以党的二十大提出的“必须坚持人民至上、必须坚持自信自立、必须坚持守正创新、必须坚持问题导向、必须坚持系统观念、必须坚持胸怀天下”为方法论指引。“六个必须坚持”与党的十八大...

6月1日出版的第11期《求是》杂志发表习近平总书记重要文章《加快建设教育强国》，文章指出，建设教育强国是一项复杂的系统工程，要全面把握教育的政治属性、人民属性、战略属性，正确处理支撑国家战略和满足民生需求的关系、知识学习和全面发展的关系、培养人才和满足社会需要的关系、规范有序和激发活力的关系、扎根中国大地和借鉴国际经验的关系。这“五个重大关系”，充分体现了马克思主义世界观和方法论，直面教育强国建设的关键要害，揭示出教育强国建设的科学规律，为建设教育强国提供了行动指南。 当前，我国正从教育大国阔步迈向教育强国，教育已由规模扩张阶段转向高质量发展阶段，人民群众的需求从“有学上”向“上好学”转变。要紧紧围绕立德树人这个根本任务，着眼于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，坚持社会主义办学方向，坚持和运用系统观念，深刻领会和正确处理好“五个重大关系”，以更宽视野、更大力度来谋划和推进新时代新征程教育工作，扎实推动教育强国建设。 教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程。从国家战略上看，当今时代，科技是第一生产力，人才是第一资源，创新是第一动力，教育成为联接三者的纽带和途径。从民生需求上看，教育是人类传承文明和知识、培养年轻一代、创造美好生活的根本途径。正确处理支撑国家战略和满足民生需求的关系，把教育强国的战略先导作用和根本价值追求有机统一起来，明确了教育强国建设的战略重点和最终目标。 教育是国之大计、党之大计。处理好支撑国家战略和满足民生需求的关系，既要抓实战略举措，统筹实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，着力培养国家战略急需人才，推动原创性、颠覆性科技成果竞相涌现，助力发展新质生产力；又要聚焦满足人民群众更高质量更加多样的教育需求，优化区域教育资源配置，推动义务教育优质均衡发展，逐步缩小城乡、区域、校际、群体差距，解决好人民群众关于教育的急难愁盼问题。 党的二十大明确提出，到2035年建成教育强国。近期印发的《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》（以下简称《纲要》），对扎实推进教育强国建设进行了全面具体部署。全面落实、落地、落细教育强国建设战略部署，要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以党的二十大提出的“必须坚持人民至上、必须坚持自信自立、必须坚持守正创新、必须坚持问题导向、必须坚持系统观念、必须坚持胸怀天下”为方法论指引。“六个必须坚持”与党的十八大以来习近平总书记关于教育的系列重要论述一以贯之，昭示了教育强国建设是相互联系、内在统一的有机整体，从方法论的高度系统概括了教育强国建设的立场观点方法。深刻领悟和熟练运用其中蕴含的思维方法和工作方法，才能更好更快地将教育强国建设的顶层设计转化为教育一线的生动实践。 “人民至上”是习近平新时代中国特色社会主义思想的理论基点、价值支点、实践原点。强大的民生保障力是教育强国的重要特质之一。《纲要》首次在中共中央、国务院正式印发的文件中明确了教育的人民属性，体现了坚持以人民为中心发展教育的根本价值追求，彰显了新时代中国教育的特质属性。

6月1日出版的第11期《求是》杂志发表习近平总书记重要文章《加快建设教育强国》，文章指出，建设教育强国是一项复杂的系统工程，要全面把握教育的政治属性、人民属性、战略属性，正确处理支撑国家战略和满足民生需求的关系、知识学习和全面发展的关系、培养人才和满足社会需要的关系、规范有序和激发活力的关系、扎根中国大地和借鉴国际经验的关系。这“五个重大关系”，充分体现了马克思主义世界观和方法论，直面教育强国建设的关键要害，揭示出教育强国建设的科学规律，为建设教育强国提供了行动指南。 当前，我国正从教育大国阔步迈向教育强国，教育已由规模扩张阶段转向高质量发展阶段，人民群众的需求从“有学上”向“上好学”转变。要紧紧围绕立德树人这个根本任务，着眼于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，坚持社会主义办学方向，坚持和运用系统观念，深刻领会和正确处理好“五个重大关系”，以更宽视野、更大力度来谋划和推进新时...

坚持一切为了人民、依靠人民建设教育强国，就是要把人民是否满意作为试金石和根本标准，建设高质量教育体系，促进高质量教育公平，不断满足人民群众对更高质量教育和美好生活的期盼。教育强国建设中，还必须充分尊重人民主体地位和首创精神，从人民群众的创造中汲取办教、兴教、强教的智慧与力量。同时，教育不仅是民生，还是国计。把握教育强国建设正确方向，必须坚持人民至上，全面贯彻落实党的教育方针；必须健全党领导教育和学校的体制机制，完善党中央重大教育决策部署落实机制；必须落实国计为重与民生为本的有机统一，促进民生和国计相互依存、相互影响，互为支撑、相互促进。 新中国教育事业取得的伟大成就充分证明，中国的教育问题必须从中国的基本国情出发，由中国人自主解答。新时代教育事业取得历史性成就、发生格局性变化，充分证明中国特色社会主义教育发展道路是完全正确的。这启示我们：坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，走出一条具有中国特色的教育发展之路。 到2035年建成教育强国，任重道远。《纲要》强调首先要坚定不移走中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，把党对教育事业的全面领导贯彻好、落实好，持续构建基于文化自信的中国教育自信。这要求我们，必须坚持以马克思主义为指导，承继中华优秀传统文化，借鉴国际先进经验，抢占数字发展赛道，积极建构以习近平总书记关于教育的系列重要论述为引领的中国教育学自主知识体系，指导教育强国建设。以伟大实践孕育伟大理论，以伟大理论指导伟大工程、成就伟大事业。 习近平总书记在新时代第二次全国教育大会上强调：“建设教育强国是一项复杂的系统工程，需要我们紧紧围绕立德树人这个根本任务，着眼于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，坚持社会主义办学方向，坚持和运用系统观念，正确处理支撑国家战略和满足民生需求、知识学习和全面发展、培养人才和满足社会需要、规范有序和激发活力、扎根中国大地和借鉴国际经验等重大关系。” 中国特色社会主义教育强国建设“五个重大关系”论述是习近平总书记关于教育系列重要论述的有机组成部分，是以习近平同志为核心的党中央在长期领导教育强国建设实践中总结的深刻认识，是对当前乃至今后一个时期推进教育强国建设所必须面对的一系列内外部基本关系的集中概括，是运用系统思维思考教育强国建设的思想结晶，是马克思主义教育理论与中国实际相结合的最新成果，把我们党对教育规律的认识提升到了新的高度。“五个重大关系”论述为理解中国特色社会主义教育强国的科学内涵、落实建设教育强国的实践要求提供了着力点，对立足新时代新征程推进教育工作、奋力谱写教育强国建设崭新篇章，具有重要而深远的意义。 支撑国家战略和满足民生需求是建设教育强国的两个核心价值追求。支撑国家战略强调的是教育强国建设在国家发展全局中的作用，满足民生需求强调的是教育强国建设在满足人民美好生活需要中的价值。要坚持以人民为中心的发展思想，不断破解人民群众各类急难愁盼的教育问题，不断增强人民群众对教育的获得感和幸福感。习近平总书记指出，建成教育强国是近代以来中华民族梦寐以求的美好愿望，是实现以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的先导任务、坚实基础、战略支撑，必须朝着既定目标扎实迈进。也就是说，教育强国建设在支撑国家战略的同时，不能忽视民生需求，而是要在不断满足民生需求的过程中有力支撑国家战略实施。

坚持一切为了人民、依靠人民建设教育强国，就是要把人民是否满意作为试金石和根本标准，建设高质量教育体系，促进高质量教育公平，不断满足人民群众对更高质量教育和美好生活的期盼。教育强国建设中，还必须充分尊重人民主体地位和首创精神，从人民群众的创造中汲取办教、兴教、强教的智慧与力量。同时，教育不仅是民生，还是国计。把握教育强国建设正确方向，必须坚持人民至上，全面贯彻落实党的教育方针；必须健全党领导教育和学校的体制机制，完善党中央重大教育决策部署落实机制；必须落实国计为重与民生为本的有机统一，促进民生和国计相互依存、相互影响，互为支撑、相互促进。 新中国教育事业取得的伟大成就充分证明，中国的教育问题必须从中国的基本国情出发，由中国人自主解答。新时代教育事业取得历史性成就、发生格局性变化，充分证明中国特色社会主义教育发展道路是完全正确的。这启示我们：坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，走出一条...

这是对教育教学规律和学生成长规律的深刻把握，为全面贯彻党的教育方针指明了方向。知识学习与全面发展的关系是教育学的一个基本问题，也是教育实践中面临的一个重要矛盾。知识学习是学生最主要的活动，是保存和传播人类生存与发展经验的基本手段，是学生素质全面发展的基础和基本途径；全面发展是学生发展的最终目标，是个体生命成长的内在要求，在党的教育方针中表述为德智体美劳全面发展。要把握好教育教学规律和学生成长规律，在增长学生知识见识和素质能力上下功夫，让学生不断提高各方面的知识素养和能力。要注重学生德智体美劳全面发展，使学生具备开阔的视野、扎实的本领、综合的能力。正因如此，知识学习与全面发展之间的关系是教育强国建设必须正确处理的关系，知识学习与全面发展相互统一、相互促进，有效的知识学习是全面发展的基础，全面发展则实现了知识学习的功能价值。 正确处理培养人才和满足社会需要的关系，体现了教育是促进人的社会化和个性化成长的过程，对教育强国建设提出了双重要求。教育的本质就是培养人，培养什么人是教育的首要问题；培养人才是教育强国建设的本体要求，满足社会需要是衡量人才培养质量的重要标准。要建立以国家战略需求为导向的学科调整机制和人才培养机制，以社会需要倒逼人才培养机制改革，不断提升教育供给与社会需要的适配性。针对国家重大战略需求和关键“卡脖子”问题，着力培养拔尖创新人才，构建人才培养质量与就业市场、经济发展需求相适应的、完善的教育结构和体系。教育强国建设必须坚持落实立德树人根本任务，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，兼顾培养人才与满足社会需要，实现二者的统一。 [摘 要]建设教育强国，必须以习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论为基本指导和遵循。科学世界观和方法论可以为教育强国建设提供“望远镜”“显微镜”和“金钥匙”。只有将科学世界观和方法论转化为有效的领导方法、思想方法、工作方法，才能始终做到方向明确、头脑清醒、应对有方、行动有力。 建设教育强国，是党的二十大作出的重大战略部署。党的二十大将教育、科技、人才一体部署，强调“我们要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国”，充分体现了党和国家对教育强国的高度重视和强烈期盼。建设教育强国，龙头是高等教育。在新时代新征程中正确回答“强国建设，教育何为”的时代命题，最根本的就是要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以科学世界观和方法论为指引，熟练掌握其中蕴含的领导方法、思想方法、工作方法，从中汲取奋发进取的智慧和力量。 教育是实现国富民强最深刻、最持久的力量，教育强国则是把教育视为国家崛起最根本的“战略投资”和实现永续发展、持久繁荣“根基命脉”的战略举措。建设教育强国，必须置身于世界百年未有之大变局和中华民族伟大复兴全局之中进行战略考量。从国际层面看，当今世界各国综合实力竞争加剧，科技革命和产业变革蓄势待发，数字技术加速演进，教育改革发展的内外部环境发生了深刻变化。从国内层面看，党的二十大提出了中国式现代化的宏伟蓝图和奋斗目标，推动高质量发展，构建新发展格局，优化国家重大战略和科技、产业、经济布局，对教育强国提出了全新的要求。把握大变局，应对新变革，回应新要求，必须有“不畏浮云遮望眼”的能力，才能始终把握教育强国建设的正确方向。这就需要以科学的世界观方法论为指引，为教育强国建设提供一副“登高望远”的“望远镜”。 坚持人民至上，办好人民满意的教育，为教育强国建设提供正确价值方向指引。要回答“强国建设，教育何为”的时代命题，必须首先正确回答教育“为了谁”的问题。置言之，建设教育强国，必须首先正确解答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。人民至上是我们党立党为公为民、全心全意为人民服务根本宗旨的集中体现，是习近平新时代中国特色社会主义思想的科学世界观方法论的重要内容，也是建设教育强国必须坚守、不能偏离的正确方向。办好人民满意的教育，必须全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。必须坚持以人民为中心发展教育，把人民是否满意作为教育工作的试金石和根本标准。必须加快建设高质量教育体系，着力促进教育公平，满足人民对高质量教育、美好生活的期盼，让人民群众享受到更有质量、更加公平的教育。中国式现代化是全体人民共同富裕的现代化，社会公平是中国式现代化的显著特征。教育公平是社会公平的重要基础，要切实担当起以教育公平促进社会公平的职责使命。必须用心用情为群众办实事解难题，解决人民群众急难愁盼的教育问题。教育领域热点问题多、难点问题多，是因为教育牵涉千家万户切身利益，是人民福祉所系。办好人民满意的教育，就必须将人民心声放在心中，人民有所呼，教育有所应。

这是对教育教学规律和学生成长规律的深刻把握，为全面贯彻党的教育方针指明了方向。知识学习与全面发展的关系是教育学的一个基本问题，也是教育实践中面临的一个重要矛盾。知识学习是学生最主要的活动，是保存和传播人类生存与发展经验的基本手段，是学生素质全面发展的基础和基本途径；全面发展是学生发展的最终目标，是个体生命成长的内在要求，在党的教育方针中表述为德智体美劳全面发展。要把握好教育教学规律和学生成长规律，在增长学生知识见识和素质能力上下功夫，让学生不断提高各方面的知识素养和能力。要注重学生德智体美劳全面发展，使学生具备开阔的视野、扎实的本领、综合的能力。正因如此，知识学习与全面发展之间的关系是教育强国建设必须正确处理的关系，知识学习与全面发展相互统一、相互促进，有效的知识学习是全面发展的基础，全面发展则实现了知识学习的功能价值。 正确处理培养人才和满足社会需要的关系，体现了教育是促进人的社会化和个...

坚持守正创新，加强党对教育工作的全面领导，是建设教育强国的根本保证。改革创新是建设教育强国的根本动力，但必须立足守正基础之上。教育是国之大计、党之大计，建设教育强国，离不开党对教育事业的全面领导。中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导，中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党领导，中国共产党是最高政治领导力量。牢牢掌握党对教育工作的领导权，坚持党对教育事业的全面领导，这是教育强国建设的根本政治保证。在中国这样人口众多、发展不平衡不充分的大国建设教育强国，既是攸关中华民族前途未来的历史工程，也是决定中国特色社会主义事业后继有人的政治工程；既是牵系千家万户福祉的民生工程，也是牵一发动全身的宏大社会工程。这样一项使命重大、责任重大、挑战巨大的工程，没有党的强有力的领导，既不能保证其始终沿着正确的方向，也不可能取得最终成功。党对教育工作的领导，是决定教育强国建设成败的根本保证。

坚持守正创新，加强党对教育工作的全面领导，是建设教育强国的根本保证。改革创新是建设教育强国的根本动力，但必须立足守正基础之上。教育是国之大计、党之大计，建设教育强国，离不开党对教育事业的全面领导。中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导，中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党领导，中国共产党是最高政治领导力量。牢牢掌握党对教育工作的领导权，坚持党对教育事业的全面领导，这是教育强国建设的根本政治保证。在中国这样人口众多、发展不平衡不充分的大国建设教育强国，既是攸关中华民族前途未来的历史工程，也是决定中国特色社会主义事业后继有人的政治工程；既是牵系千家万户福祉的民生工程，也是牵一发动全身的宏大社会工程。这样一项使命重大、责任重大、挑战巨大的工程，没有党的强有力的领导，既不能保证其始终沿着正确的方向，也不可能取得最终成功。党对教育工作的领导，是决定教育强国建设成败的根本保证。