Crandi

Erilaiset Oppijat Verkko Opinnoissa Esimerkkinä Myyntityön

Leo Migdal
-
erilaiset oppijat verkko opinnoissa esimerkkinä myyntityön

Verkko-opetuksen toteutuksessa suurin osa opettajan ajasta kuluu suunnitteluun ja valmisteluun. Suunnittelu on hyvä tehdä inklusiivisesti: se, mikä auttaa oppimisvaikeuksia omaavia opiskelijoita oppimaan, toimii kaikille muillekin. Oppimateriaalien tulee olla selkeitä ja saavutettavia, ja oppiminen tulee rytmittää siten, että opiskelija voi toimia sekä yhdessä toisten kanssa että itseohjautuvasti. Tässä kirjoituksessa kuvaamme, miten myyntityön verkko-opinnoista suunniteltiin mahdollisimman monen opiskelijan oppimista tukeva inklusiivinen toteutus. Myyntityön opintojakso sisältyy ammatillisena tutkinnon osana Liiketoiminnan perustutkintoon ​(Opetushallitus s.a.)​. Opintojaksossa on uusia myynnin alan tutkinnon osia.

Oppimateriaalit laadittiin siten, että ne noudattivat uusia ammattitaitovaatimuksia ja että opiskelija voi opintokokonaisuuden opittuaan näyttää halutessaan myös useamman tutkinnon osan osaamista. Opintojakson suunnittelu perustui konstruktivistiseen oppimiskäsitykseen, jossa tieto nojaa aiemmin opittuun ja jossa palataan toistuvasti kokonaiskuvaan. Näin opiskelijalle syntyy käsitys siitä, mihin opittu tieto liittyy. Jotta konstruktio toteutuisi, oppimisessa tarvitaan dialogia, jonka avulla asiat selkeytyvät ja kirkastuvat oppijalle (Kiviniemi ym. 2021). Tällä opintojaksolla dialogin mahdollisuuksia luotiin oppijoiden välille verkossa hyödyntäen vertaisoppimista.

Verkkopedagogiikassa korostuvat digiratkaisut ja niiden valinta. Valitun oppimisalustan täytyy tarjota tiedon rakentamiseen tarvittavat aktiviteetit jokaisen opiskelijan osallistumiselle ​(Huhtanen 2019)​. Hyriassa oppimisalustana on Itslearning, joka on visuaalinen ja selkeä ja joka mahdollistaa monipuoliset esittämistavat. Verkko-oppimisympäristöt tarjoavat erinomaisen mahdollisuuden sisällyttää opetukseen monenlaisia oppimismenetelmiä ja -materiaaleja. Monipuolinen sisältö hyödyttää erilaisia oppijoita, luo motivoivan oppimiskokemuksen sekä parantaa oppimistuloksia. Tässä blogikirjoituksessa annamme vinkkejä monipuolisen sisällön laatimiseen verkkokursseille erilaisten oppijoiden mielenkiinnon ylläpitämiseksi ja oppimisen tehostamiseksi.

Oppijat eroavat toisistaan monella tapaa: heillä on eri lähtötiedot, eri motivaatio opiskeluun ja erilaiset opiskelustrategiat. Usein oppimisen ja opettamisen yhteydessä puhutaan myös erilaisista ”oppimistyyleistä”. Eri oppimistyyleistä puhuminen on ollut suosittu tapa ymmärtää, miten ihmiset oppivat. Onkin olemassa monia eri teorioita joilla pyritään kategorisoimaan eri oppimistyylejä. Yksi tunnetuimmista malleista on VAK-malli, joka jakaa oppijat kolmeen kategoriaan: visuaalinen oppija, joka hyötyy kuvista, kaavioista ja visuaalisista esityksistä; auditiivinen oppija, joka oppii parhaiten kuuntelemalla; sekä kinesteettinen oppija, joka oppii tekemällä ja liikkumalla. Tutkimukset eivät kuitenkaan ole osoittaneet, että ihminen oppisi aina tehokkaimmin ”omalla oppimistyylillään” ja oppimistyyliteorioita onkin nykypäivänä kritisoitu ja ne on pitkälti todettu myyteiksi.

Oppimistyyleihin kategorisointi voi osoittautua jopa haitalliseksi, sillä pitäytyminen vain jossakin tietyssä tyylissä voi rajoittaa ja häiritä oppimista. Sen sijaan on todettu, että oppijoilla on erilaisia preferenssejä siitä, miten he tykkäävät opiskella. Joku voi tykätä opetella uusia asioita videoita katsomalla ja joku taas keskustelemalla ryhmässä. Se ei tarkoita, että nämä opiskelijat eivät oppisi mitään jollain toisella tavalla, esimerkiksi lukemalla. Oppiminen on monikanavaista ja ihmiset oppivatkin parhaiten yhdistämällä useita aisteja ja oppimismenetelmiä, kuten lukemalla, kuuntelemalla ja kokeilemalla. Monipuolinen lähestymistapa tehostaa muistamista ja ymmärrystä ja auttaa kaikenlaisia oppijoita.

Anne Kinos-Järvinen on kehittänyt myyntityöhön verkko-opetusta, jossa huomioidaan kaikki opiskelijat https://lnkd.in/dhekkbH2 Oppimista voi tukea monin tavoin. Näiltä sivuilta löydät tietoa ja erilaisia materiaaleja oppimisen apuvälineistä arjen, opintojen ja työelämän tueksi. Oppimisen tuki on tärkeää kaikenikäisille, myös opiskelijoille ja työelämässä oleville. Pienilläkin muutoksilla voi olla suuri vaikutus arjen hallintaan, opintojen ja työtehtävien edistymiseen ja loppuun saattamiseen sekä jaksamiseen. Tutustu oppimista helpottaviin menetelmiin ja työkaluihin.

Olemme koonneet tietoa sekä perinteisistä että digitaalisista oppimisen välineistä. Klikkaamalla viereisen laatikon otsikoita löydät lisätietoa välineistä ja ohjelmista, jotka tukevat laskemista, lukemista, kirjoittamista ja keskittymistä. MyDyslexia-verkkokaupastamme löydät oppimista ja työskentelyä sujuvoittavia välineitä varhaiskasvatukseen, esi- ja perusopetukseen, nuorille, aikuisille, työelämään sekä kirjastoihin. Tutustu myös jäsenjärjestöjemme Dateron ja Josen hyödyllisiin materiaaleihin. Jokaisella opiskelijalla tulee olla yhtäläiset mahdollisuudet ja oikeudet oppia ja osallistua opetukseen. Lisääntynyt verkko-opetus on tuonut mukanaan uudenlaisia haasteita lähiopetukseen verrattuna.

Verkon välityksellä on hankalampi havaita, miten sitoutuneita ja motivoituneita opiskelijat ovat tai käyttääkö joku heistä ruudunlukijaa tai muuta apuvälinettä. Kun opetus suunnitellaan laadukkaasti, monipuolisesti ja saavutettavasti, tarjotaan onnistuneita oppimiskokemuksia ihan kaikille. Saavutettavasta sisällöstä hyötyvät kuulo- näkö- ja liikuntavammaisten lisäksi muun muassa opiskelijat, joiden äidinkieli ei ole suomi, tai joilla on haasteita vaikkapa tarkkaavaisuuden tai mielenterveyden kanssa. Tilastollisesti noin 20 % väestöstä tarvitsee jollakin tapaa saavutettavia sisältöjä ja vielä paljon suurempi osa hyötyy niistä. Listauksen tavoitteena on lisätä osaamistasi ottaa huomioon erilaiset oppijat suunnittelun ja opettamisen eri vaiheissa. Lisäksi kerrataan käytännön vinkkejä, miten oman verkko- tai hybridiopetuksen saavutettavuutta voi parantaa.

Muista, että jo pienetkin muutokset lisäävät opetuksen saavutettavuutta! Kaikki linkit avautuvat uuteen ikkunaan. Ohje on toteutettu osana Hybridiopetuksen ja -työskentelyn taidot ja tavat –hanketta, jota koordinoi Suomen eOppimiskeskus. Hanketta rahoittaa Hämeen elinkeino-, liikenne- ja ympäristökeskus. Osatoteuttajina toimivat Hämeen ammattikorkeakoulu ja Koulutuskuntayhtymä Tavastia.

People Also Search

Verkko-opetuksen Toteutuksessa Suurin Osa Opettajan Ajasta Kuluu Suunnitteluun Ja Valmisteluun.

Verkko-opetuksen toteutuksessa suurin osa opettajan ajasta kuluu suunnitteluun ja valmisteluun. Suunnittelu on hyvä tehdä inklusiivisesti: se, mikä auttaa oppimisvaikeuksia omaavia opiskelijoita oppimaan, toimii kaikille muillekin. Oppimateriaalien tulee olla selkeitä ja saavutettavia, ja oppiminen tulee rytmittää siten, että opiskelija voi toimia sekä yhdessä toisten kanssa että itseohjautuvasti....

Oppimateriaalit Laadittiin Siten, Että Ne Noudattivat Uusia Ammattitaitovaatimuksia Ja Että

Oppimateriaalit laadittiin siten, että ne noudattivat uusia ammattitaitovaatimuksia ja että opiskelija voi opintokokonaisuuden opittuaan näyttää halutessaan myös useamman tutkinnon osan osaamista. Opintojakson suunnittelu perustui konstruktivistiseen oppimiskäsitykseen, jossa tieto nojaa aiemmin opittuun ja jossa palataan toistuvasti kokonaiskuvaan. Näin opiskelijalle syntyy käsitys siitä, mihin o...

Verkkopedagogiikassa Korostuvat Digiratkaisut Ja Niiden Valinta. Valitun Oppimisalustan Täytyy Tarjota

Verkkopedagogiikassa korostuvat digiratkaisut ja niiden valinta. Valitun oppimisalustan täytyy tarjota tiedon rakentamiseen tarvittavat aktiviteetit jokaisen opiskelijan osallistumiselle ​(Huhtanen 2019)​. Hyriassa oppimisalustana on Itslearning, joka on visuaalinen ja selkeä ja joka mahdollistaa monipuoliset esittämistavat. Verkko-oppimisympäristöt tarjoavat erinomaisen mahdollisuuden sisällyttää...

Oppijat Eroavat Toisistaan Monella Tapaa: Heillä On Eri Lähtötiedot, Eri

Oppijat eroavat toisistaan monella tapaa: heillä on eri lähtötiedot, eri motivaatio opiskeluun ja erilaiset opiskelustrategiat. Usein oppimisen ja opettamisen yhteydessä puhutaan myös erilaisista ”oppimistyyleistä”. Eri oppimistyyleistä puhuminen on ollut suosittu tapa ymmärtää, miten ihmiset oppivat. Onkin olemassa monia eri teorioita joilla pyritään kategorisoimaan eri oppimistyylejä. Yksi tunne...

Oppimistyyleihin Kategorisointi Voi Osoittautua Jopa Haitalliseksi, Sillä Pitäytyminen Vain Jossakin

Oppimistyyleihin kategorisointi voi osoittautua jopa haitalliseksi, sillä pitäytyminen vain jossakin tietyssä tyylissä voi rajoittaa ja häiritä oppimista. Sen sijaan on todettu, että oppijoilla on erilaisia preferenssejä siitä, miten he tykkäävät opiskella. Joku voi tykätä opetella uusia asioita videoita katsomalla ja joku taas keskustelemalla ryhmässä. Se ei tarkoita, että nämä opiskelijat eivät ...